淺談課程改革理念下的小學科學課堂教學

劉春青

摘? 要：小學科學是一門綜合性較強的學科，內容豐富，需要學生進行深入挖掘和學習。加強小學科學課堂教學，有助于豐富學生的個人認知，培養學生的科學能力，加強學生的科學意識。如何在課程改革理念下更好地進行小學科學課堂教學，文章就此問題進行了探討。

關鍵詞：課程改革理念;小學科學;教學策略

課程改革給小學科學教學帶來了新的挑戰。然而，在教學實踐中由于教師的教學方式過于單一，導致學生對小學科學的學習興趣不高。為此，教師要改變教學理念，改革傳統的教學方式，探索構建高效小學科學課堂的策略。

一、通過播放短視頻進行科學教學

小學生年齡較小，在課堂上的專注時間也較短。針對小學生的年齡特點和專注力特點，采用合適的教學方法能更好地發揮小學科學教學的作用。生動、直觀的視頻教學更能吸引學生的注意力，教師可以在小學科學課堂上播放與本節課內容相關的短視頻，以促進學生的主動參與，從而達到提高課堂教學效果的目的。例如，在教學青島版《義務教育教科書·科學》（以下統稱“教材”）三年級下冊“植物的繁殖”這一單元時，教師可以通過播放短視頻為學生展示蒼耳、鳳仙花、鬼針草、番茄、野葡萄等的果實。在本節課的學習中，學生需要理解植物的種子是如何傳播的，通過為學生展示關于植物種子的圖片和種子傳播過程的短視頻，加深學生對于種子傳播的認識，這樣有助于學生深入理解在植物的繁殖過程中，種子、花粉、昆蟲之間的關系，讓學生明確對于不同的植物其種子的傳播方式也不同。通過播放短視頻的方式，能夠鞏固學生的課堂學習認知情況，讓學生掌握本節課的學習內容。

二、利用生活中的現象進行科學教學

要想學生獲得深刻的教學體驗，教師可以把科學教學與日常生活聯系起來。通過聯系生活現象，引導學生學習科學知識，注重理論與實踐相結合，充分挖掘生活資源，利用生活化的材料進行教學，讓科學扎根于生活，以生活化教學手段提升學生的科學素養。例如，在教學教材三年級上冊“天平”一課時，教師可以從蹺蹺板引入托盤天平的使用。在課堂正式開始前，教師播放兩個小朋友玩蹺蹺板的視頻，讓學生回憶自己玩蹺蹺板的情景——自身體重較輕而被蹺起來，對方更重而將蹺蹺板壓低，從而闡釋托盤天平的原理，并研究采用哪些方法可以使托盤天平平衡。通過將生活中常見的游戲場景引入到教學中，省去了教學實踐和實驗操作的煩瑣，引導學生聯系實際，從生活經驗中尋找學習要點，啟發學生獨立思考。課后，教師可以進行課堂拓展，向學生提問還有哪些生活現象運用到了杠桿原理，鼓勵學生大膽發言，開闊學生的思路，讓學生更積極地參與到課堂教學中，調動學生的學習積極性。

三、借助互聯網資源進行科學教學

在信息化背景下，互聯網上有非常多的資源供教師進行學習和參考，那么就要求教師要善于利用相關教學資源，如不方便觀察到的天氣現象和課堂上不容易完成的實驗，都可以從互聯網上查閱相關資料用于課堂教學。例如，教材六年級上冊“蚯蚓找家”這一實驗由于不可控因素過多，不適合在課堂上完成。教師可以布置相應的家庭作業，要求學生放學后進行實地觀察，并通過上網查找相關資料來了解蚯蚓的生活習性。通過自主查找記錄相關資料，節省了蚯蚓生活環境模擬實驗所需要的時間。同時，由于豐富的互聯網資源，學生會有更直觀的體驗和感受，也可以根據個人學習興趣進行不同程度地深入學習。教師讓學生展示或講述各自查找記錄的材料，并給予點評，讓學生認識到利用互聯網資源對小學科學學習的幫助，讓學生感受到科學課堂無處不在。

四、開展科學實驗進行科學教學

小學科學是學生科學素養培養的初級階段。實驗是學生學習科學知識的重要途徑，通過實驗及對實驗現象的認真觀察、分析原因、概括總結，在解決問題的基礎上提出新的問題，能培養學生的學習興趣和創新能力。例如，在教學教材六年級下冊“細胞”一課時，在實驗課上觀察細胞表皮時，教師要為學生提供使用顯微鏡觀察細胞的機會，盡可能地為學生提供多種多樣的裝片，如口腔黏膜細胞、洋蔥表皮細胞、動物表皮細胞等細胞裝片。這些都是非?；A且常見的裝片，教師要求學生能夠正確操作顯微鏡，獨立觀察這些裝片，從而培養學生的科學興趣。

五、組織課題實踐活動進行科學教學

教師應該把培養學生的學習興趣作為教學目標，在小學科學教學中組織學生進行專題實踐，豐富學生的科學知識，加深他們對科學知識的理解。一方面，課題實踐活動能培養學生養成積極探究的學習習慣，改變他們在課堂上一直被動接受的狀態;另一方面，課題實踐活動能鍛煉學生的團隊協作能力，能夠做到合理規劃、認真實踐和總結經驗。在開展實踐活動的過程中，學生能夠知道與周圍常見事物有關的、淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

在小學科學教學過程中，教師應該通過創新課堂方式改變學生的學習方式，促使其樂學善思、嚴饉求學、大膽想象、同伴互助，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。在課程改革逐漸實施的過程中，小學科學教師要從自身做起，在提高自身素養的同時，更好地進行課堂創新教學，提高小學科學教學的有效性，培養學生的科學素養。

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