淺談小學(xué)音樂的新境界教學(xué)

陳愛萍

（江蘇省海安市明道小學(xué)，江蘇 海安 226600）

小學(xué)音樂教育，在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著重要作用，是教育鏈條上的重要環(huán)節(jié)。音樂是一門獨(dú)具特色的科學(xué)藝術(shù)，在人類文明進(jìn)程中有著重要的地位，它的大眾功能早已被人們熟知，有利于促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。改變以往單調(diào)的教學(xué)模式，取得音樂教學(xué)的真正效果，可以通過多方面、多角度的創(chuàng)新來進(jìn)行。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中獲得全面素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

興趣是最好的老師，如果教師一上課就能抓住學(xué)生的心，那么這節(jié)課就成功了一半，要想抓住學(xué)生的心，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂課堂的興趣。要想音樂課堂有活力，音樂教師就要有激情。備課的激情和自身的活力都能讓學(xué)生在一種輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與，才會(huì)有追求知識(shí)的欲望，才會(huì)有表達(dá)的渴求，才能引發(fā)學(xué)生的情感和審美。教師可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，比如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走出課堂，感受自然，經(jīng)過環(huán)境的熏陶更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的樂感。

比如教師在教學(xué)《金色的童年是一首歌》這一首歌曲時(shí)，可以首先描述出學(xué)習(xí)情景：在少年時(shí)代中，你和你的小伙伴在草地上放風(fēng)箏、玩游戲、一起聊天，到處都是歡聲笑語。教師可以通過范唱、錄音歌曲等方式讓學(xué)生從聽覺上感受歌曲的意境和情緒。在聽歌的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體驗(yàn)生活，或者結(jié)合音樂游戲來進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要確保不再生搬硬套以往被淘汰的音樂，要和學(xué)生同處在一個(gè)和諧的氛圍中，通過互動(dòng)式教學(xué)相互感染，相互支持，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，要學(xué)會(huì)提供給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課堂上形成“師生一體”的良好氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，最大程度上提高教學(xué)效率。

二、確定明確的音樂教學(xué)目標(biāo)

音樂具有雙重性，一面是簡(jiǎn)單性，一面是復(fù)雜性。將音樂歸于專業(yè)知識(shí)中，尾隨而來的便是種種類類的理論知識(shí)。將音樂歸于玩趣，那它便僅僅只是一種玩趣，一種輕松又愉悅的美的感受。音樂有許多流派和不同的種類。有古典，有流行；有歡快，有悲哀。不同的音樂吸引著不同性格的人。每個(gè)人都有自己的音樂喜好，中學(xué)生的音樂喜好大多偏向于流行音樂，比較大眾。教師在音樂欣賞教學(xué)中，要有意識(shí)地站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的音樂興趣，并從學(xué)生所喜愛的音樂中進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)，由流行引向經(jīng)典，又大眾走向小眾。

例如，教師在教學(xué)《愛的教育》這一音樂歌曲時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)音樂課程價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，要重視發(fā)展學(xué)生的音樂審美能力，教學(xué)過程不僅僅是傳道授業(yè)解惑，也是良好人格塑造的過程。這就要求教師務(wù)必要在課前深入研究課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計(jì)劃。從學(xué)生的興趣出發(fā)，引申出具有欣賞價(jià)值的音樂類別，讓學(xué)生獲得不同類型的音樂欣賞感官體悟。在音樂欣賞教學(xué)中，興趣作為引導(dǎo)，能力作為配合，在興趣中學(xué)習(xí)，欣賞能力便會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。更重要的是，教師要優(yōu)化音樂內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)，把音樂的“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”等方面綜合在一起呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以結(jié)合其他非藝術(shù)類學(xué)科進(jìn)行融合發(fā)展，彰顯學(xué)科綜合的理念。

三、講究情感教育

情感教育的得當(dāng)控制是教學(xué)成功的重要因素，課堂的積極性和活躍度往往在很大程度上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)把自己和學(xué)生放在同等的位置上進(jìn)行平等交流，而不是一味地高高在上去指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)纳矸莺蛯W(xué)生交流分享，贏得學(xué)生的好感，運(yùn)用激勵(lì)的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生超越文本。其次，教師要注意自己在課堂上的情緒和語氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高對(duì)課堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教師個(gè)人情緒發(fā)泄到課堂上，影響教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以引入多媒體教學(xué)來適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┯哪p松的影視片段，避免課堂氣氛的沉悶，引起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《東方之珠》這一課時(shí)，教師要不斷更新教學(xué)元素，在教學(xué)中加入潮流，使音樂作品更加符合學(xué)生的思維方式。教師在介紹作者的創(chuàng)作背景和作品的主要內(nèi)容時(shí)，要注重其中的深層感情，而不能讓學(xué)生死記硬背其作品內(nèi)容，或者讓學(xué)生會(huì)唱就行了，要重在讓學(xué)生去聽、去感受每一個(gè)音符所表達(dá)的情感，而不是每一個(gè)音符代表什么聲調(diào)。教師可以利用學(xué)生的空余時(shí)間組織各種音樂活動(dòng)，借此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，比如音樂劇、舞臺(tái)劇、話劇等等，教師也可以借鑒一些較為成功的歌唱節(jié)目的形式來提升學(xué)生的樂感。除此之外，教師要不斷更新自身的綜合素養(yǎng)，不斷更新自己的觀念，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，多多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的進(jìn)步，也有助于教師自身的完善。

四、結(jié)語

自從中國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)、政治面貌煥然一新，教育也不落后于時(shí)代，提倡德智體美全面發(fā)展。雖然在高考制度下，考試科目才是教師和學(xué)生所重視的，體育、美術(shù)、音樂缺乏重視。但是所有新時(shí)代的學(xué)生，要跟上時(shí)代的潮流，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新人才，就要德智體美全面發(fā)展。音樂作為人類社會(huì)的精神財(cái)富，充當(dāng)著人們的精神食糧。音樂教學(xué)方式多樣，教師在小學(xué)音樂教學(xué)方面不能拘泥于形式，要?jiǎng)?chuàng)新、多角度的培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力。