數字媒體在高中美術教學中的推廣與應用

廖暐

摘要：在高中美術教學中推廣和應用數字媒體，不僅能幫助學生感受美術教學的魅力，還能激發學生學習美術知識和參與美術課堂的興趣，提高學生的美術綜合技能。基于此，文章從新要求、應用意義和應用策略三個方面入手，闡述了在高中美術教學中推廣與應用數字媒體的方式。

關鍵詞：高中美術 ?數字媒體 ?新課程改革

要想將數字媒體應用于高中美術教學中，教師必須了解新課程改革提出的新要求，同時了解應用數字媒體的意義，才能構建出高效的高中美術課堂。

在高中美術教學中應用數字媒體時，教師可以通過數字媒體引導學生積極互動，實現師生互動和生生互動，活躍課堂教學氛圍，促使學生認真積極地參與教學活動，達到幫助學生掌握美術知識的目的。教師還可以通過數字媒體，尋找與教學內容相關的美術作品，帶領學生賞析數字媒體中的美術作品。這樣不僅能吸引學生的注意力，還能營造良好的教學氛圍，提高學生的賞析能力和審美水平。此外，教師可以根據教學內容設計一些探究活動，引導學生用數字媒體探究學習，鍛煉學生的探究能力。

一、新課程改革對高中美術教學的新要求

新課程改革要求教師以提高美術教學效率、培養學生美學素養和審美能力為目標，并信息技術轉變傳統美術教學方式，提高美術教學效率。

在美術教學中推廣與應用數字化，能突顯學生的主體性，為培養學生美術核心素養奠定良好的基礎。根據新課程改革要求，教師可以將美術教學與數字媒體相結合，幫助學生理解美術知識，提升學生的美術能力，同時通過突破藝術展現形式和美術繪畫形式，使學生更加輕松地掌握美術知識。

此外，在美術教學中，教師向學生推廣與應用數字媒體，提高學生的自學能力和欣賞能力，提升學生的美術水平。

二、在高中美術教學中推廣與應用數字媒體的意義

數字媒體有著非常多的信息資源，教師可以根據教學內容選擇數字媒體中的信息資源，以豐富的素材輔助教學，既能使學生掌握美術知識，又能培養學生的美術核心素養，還能激發學生美術學習興趣，提高學生課堂參與度，增強學生對美術知識的理解，從而構建高效的美術課堂。當然，應用數字媒體開展美術教學還能增強教學的趣味性和形象性，從而減輕學生的學習壓力，最終提高學生的學習能力。

三、在高中美術教學中推廣與應用數字媒體的作用

（一）幫助學生掌握美術知識

教師需要根據新課程改革的要求，運用數字媒體加強學生與教師、學生與教材、教師與教材之間的互動。同時，教師應用數字媒體與學生互動，能活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，促使學生積極參與教學活動，從而提高學生核心素養。當然，教師也可以引導學生運用數字媒體了解藝術作品，幫助學生掌握美術知識的同時，鍛煉學生的觀察能力和理解能力，幫助學生了解藝術作品的作者。

如在帶領學生賞析徐悲鴻的《駿馬圖》時，首先，教師可以應用數字媒體向學生展示《駿馬圖》，并詳細介紹《駿馬圖》。

其次，教師可以應用數字媒體搜索其他畫家繪制的《駿馬圖》，引導學生觀察。在學生觀察后，教師可以將其他畫家所繪的《駿馬圖》與徐悲鴻的《駿馬圖》進行同框對比，并鼓勵學生在觀察后講述對比情況。

再次，教師可以應用數字媒體，搜索真實生活中馬的圖片，同時應用數字媒體展示真實生活中馬的圖片與徐悲鴻的《駿馬圖》進行對比，鼓勵學生講述駿馬圖中的美術技巧，幫助學生了解徐悲鴻的畫作特點，并鍛煉學生的賞析能力。這樣一來，不但增加了美術課堂中的有效互動，還能幫助學生更深入地掌握美術知識，同時向學生推廣數字媒體，全方面地鍛煉學生的審美能力、觀察能力、理解能力。

（二）營造良好的美術教學氛圍

教師可以應用數字媒體尋找與教學內容相關的美術作品，引導學生根據數字媒體賞析作品。這樣，不但能吸引學生的注意力，還能使學生快速進入學習狀態，營造良好的美術教學氛圍，從而提高學生美術學習的自信心，使學生積極自主地學習美術知識。教師還可以教授學生應用數字媒體鑒賞美術作品的方法，鍛煉學生的鑒賞能力和審美能力，提高高中美術課堂教學效率，為培養學生的核心素養打下堅實的基礎。

如在開展《蒙娜麗莎的微笑》的賞析課前，教師可以為學生布置課前任務，如應用數字媒體搜索與蒙娜麗莎相關的資料，了解畫家達·芬奇在創作《蒙娜麗莎的微笑》時的趣事。教師還可以應用數字媒體向學生展示《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫，讓學生相互分享收集到的資料，令學生快速進入學習狀態。然后，教師可以應用數字媒體向學生介紹畫家達·芬奇，并提問：“你了解達·芬奇嗎？達·芬奇有著哪些著名的作品？達·芬奇的繪畫風格是什么？”以此了解學生課前任務的完成情況。接著，教師可以讓學生應用數字媒體搜索畫家達·芬奇繪制的其他名畫，根據數字媒體上收集到的資料信息，向其他同學介紹這些作品。這樣一來，教師既能教授學生應用數字媒體賞鑒作品的方式，又能營造良好的教學氛圍，還能鍛煉學生的鑒賞能力和審美能力。

（三）提高美術課堂教學效率

高中美術教學要求不但需要學生掌握動畫設計能力和動畫制作能力，而且要求學生擁有一定的藝術感受能力和創新能力，這使得學生在設計和制作動畫時，需要根據自身對藝術的感受添加一些創新的想法。因此，在教學時，教師要應用數字媒體，引導學生探究美術知識，鍛煉學生的探究能力、藝術感受能力和創新能力，從而制作出新穎的、優秀的動畫作品，提高高中美術課堂教學效率。

如在開展動畫制作教學時，首先，教師可以運用數字媒體向學生展示色彩豐富的簡單動畫，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其次，教師可以講述制作動畫的過程，應用數字媒體向學生展示操作過程，使學生在觀看中理解制作動畫的過程。再次，教師可以先引導學生設計簡單的動畫，并在學生設計完成后，鼓勵學生應用數字媒體直接制作動畫，帶領學生走完動畫制作流程。另外，在學生制作動畫的過程中，教師可以播放優秀的簡單動畫，激發學生的創新能力。在學生完成制作后，教師可以逐一播放不同學生制作的動畫，讓學生互相評選，并排列出最受歡迎的十個動畫。在評選結束后，教師可以在展示最受歡迎的十個動畫的同時，讓制作者介紹自己的動畫，分享自己的制作經驗。這樣一來，不僅可以提升學生的美術素養，還可以提高學生的表達能力。

（四）培養學生良好的藝術感受能力

在高中美術教學實踐中，教師只有讓學生養成良好的藝術感受能力，才能從美術學習過程和美術鑒賞過程中，切實提升學生的美術素養。同時，教師要注重與學生和教學內容之間的多維互動，按照新課程改革的要求，積極利用數字媒體的教學輔助設備，活躍課堂氛圍，調動學生參與高中美術教學活動的主動性和積極性，促使學生更加高效地開展互動，為學生美術素養的培養和提升奠定基礎。

不僅如此，在借助數字媒體講解課本的過程中，教師要幫助學生掌握利用數字媒體自主檢索信息的能力，促使學生在觀察、欣賞美術作品時，獲得更加敏銳的學習感知。

如在高中美術教學中，教師引導學生欣賞徐悲鴻先生的《駿馬圖》時，可以利用數字媒體幫助學生學習和鑒賞美術作品。教師可以讓學生先欣賞和思考《駿馬圖》的藝術價值，然后教授學生如何開展信息檢索，讓學生在互聯網搜索出更多、更豐富的美術作品和素材，或是現實生活中一些寫實的攝影作品。在豐富、真實的圖片欣賞中，學生能產生更加直觀和深刻的學習體會，感悟徐悲鴻先生筆下作品所包含的神韻。在多樣化的美術賞析中，學生也能更加清楚地認識到《駿馬圖》中不僅包含逼真的形態，還包含了徐悲鴻先生想要展示駿馬身上一種獨特的氣質和活力，讓學生眼前的《駿馬圖》猶如活過來了一般，正奔跑著。這樣一來，在教學實踐中，學生不僅能在課前了解和掌握新知識，還能感受到美術作品中蘊含的魅力。

（五）幫助學生樹立學習信心

在高中美術教學中，數字媒體與教學活動的相互結合，能為教師開展美術教學奠定堅實的基礎，促使學生更加積極主動地參與到美術課堂活動中，獲到更加豐富的美術鑒賞感悟，從而培養學生的美術核心素養。不僅如此，在教學實踐中，數字媒體的應用還能作用于學生對美術鑒賞活動的準備過程中。

如在高中美術教學中，教師可以經常性地組織學生參與美術鑒賞教學活動，借助數字媒體為學生展示更多元、更豐富的素材，并且針對數字媒體的網絡化特點，提升學生的美術賞析能力。在賞析課程中，教師可以為學生放映世界名畫《蒙娜麗莎的微笑》，并通過數字媒體向學生繼續分享關于《蒙娜麗莎的微笑》創作者達·芬奇的人生經歷等資料，使學生在高中美術學習過程中，對藝術作品有更加全面、完整的認識，也能在人物歷史背景的學習中，感受藝術家特有的、良好的品質，切實豐富學生對藝術作品的鑒賞體驗，幫助學生樹立學習信心。

四、結語

綜上所述，教師合理地運用數字媒體開展高中美術教學，能使學生感受到美術的魅力，進一步激發學生學習美術知識的興趣，同時提高學生的美術素養，從而達到推廣與應用數字媒體、提高高中美術教學質量的目的，為學生后續的學習和發展奠定良好的基礎。

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（作者單位：福建省廈門市集美區樂安中學）