中職英語教學中融入中華傳統文化的策略探討

孫玉倩 邢斐

摘 要：在當前的中職英語教學課堂中，教師要充分發揮自身的文化教育職責，將傳統文化融入教學，不斷豐富課堂教學模式，讓學生在了解西方文化的同時，增加對傳統文化的認識，感受中華傳統文化的獨特魅力，增強學生對文化的感性認識，在潛移默化中弘揚中華傳統文化，從而更加有利于學生的成長發展。

關鍵詞：中職英語 中華傳統文化 教學研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.025

在當前中職英語教學課堂中，在融合傳統文化時，教師要加強對傳統文化內涵的深入分析，之后再找到和英語教學之間的契合點，構建更加生動的課堂教學氛圍，引導學生在中西方文化對比的同時樹立正確的價值觀念，實現文化之間的良好傳承以及碰撞，增強學生的文化自信心，從而凸顯中職英語教學的優勢。

一、中職英語教學中融入中華傳統文化概述

為了使中國傳統文化能夠在中職英語教學中發揮應有的價值和效果，在實際教學時，教師需要明確中職英語與中國傳統文化教學相融合的內涵以及主要特點，以此來為后續教育活動提供重要的基礎。在當前的中職英語教學課程標準中明確指出，要使學生形成良好的跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，使學生能夠進一步擴展國際視野。同時要滲透傳統文化，增強學生對母語文化的理解和認識，在潛移默化中促進傳統文化的良好傳承以及發揚。因此在班級教學中，教師需要根據課程標準中的要求，構建新型的課堂教學模式，找到滲透中國傳統文化的科學機遇，逐漸優化當前的教育方案，使學生能夠在中西方文化對比的基礎上，增強對我國傳統文化的了解和認識，促進傳統文化在新時期下的良好傳承。在語言教育中需要解決在文化沖突方面的問題，尋求超越本土的語言文化契合點，培養學生的跨文化交際能力，在班級教學中教師不僅要讓學生掌握有關的文化知識，還需要增強學生對文化的理解，幫助學生擺正正確的文化觀念，以此來引領學生朝著新的方向不斷學習。在傳統文化教學中教師需要在構建主義的引導下，以學生為主要的中心更加科學地完成當前的文化教育任務，同時還要讓學生根據中西方文化的學習在腦海中構建更加清晰的文化印象，鼓勵學生利用所學習的知識來解決中西方文化的差異以及中西方文化的沖突，以此來提高學生當前的學習效果。因此在班級教學中教師需要加強對中國傳統文化的有效認識，根據課本知識內容，構建更加生動的課堂教學模式，從而增強學生對英語學科和傳統文化的理解，保證后續教學的順利實施。

二、將中華傳統文化融入中職英語教學的必要性

1.符合中職英語教學的目標

在中職英語教學課堂中為學生融入中國傳統文化符合中職英語的教學目標，使學生能夠朝著新的方向進行英語知識學習，以不同的角度來看待中西方文化的差異，逐漸提高中華優秀傳統文化在學生腦海中的地位。在英語教學大綱中指出培養學生文化意識的必要性，通過提升文化意識，能夠使學生的思想道德品質和文化修養得到全面的提高，促進學生將傳統文化和自身的職業生涯規劃進行相互匹配，以此來培養學生正確的情感態度以及價值觀念。在當前的中職英語教學課堂中，教師不僅要讓學生掌握相應的單詞以及語法知識，還需要開展相對應的口語訓練，從而使學生能夠站在中西方文化的差異背景下，靈活地使用課堂中所講述的知識，以此來提高學生當前的口語表達能力。教師可以為學生融入中華優秀傳統文化，讓學生通過英語進行表達，利用英語來介紹相對應的傳統文化，從而使學生能夠更加細致地了解我國古老的文化，并且通過對文化的介紹，增強對我國古代思想以及情感態度的了解，深化對傳統文化的認識，從而使英語文化的育人功能能夠得到全面凸顯，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。這樣能夠符合新課程標準中對中職英語所提出來的新要求，在潛移默化中增強學生當前的文化素質，保證課堂教學的順利進行。

2.有助于提高學生的英語綜合運用能力

英語屬于語言的范疇，同時也是各個國家文化交流和碰撞的重要載體，在中職英語教學課堂中，教師不僅要讓學生了解西方文化和相對應的教育方式，還要將中華傳統文化進行廣泛傳播，以此來增強學生對文化的了解以及認識。在班級教學中，教師要讓學生充分了解中西方文化之間的差異，并且開展針對性培訓工作，不斷增強學生對中華傳統文化的了解以及認識。教師也可以創設一定的情境，或者是采取比賽的方式，讓學生進行交流，并且將傳統文化融入其中，使學生的語言訓練內容變得更加具有針對性，在輕松而愉悅的氛圍中感受到英語背后所蘊含的文化知識，激活學生當前的學習思維。另外在班級教學中，教師也可以為學生布置相對應的英語學習案例以及傳統文化的相關案例，實現中西方文化的對比，讓學生能夠在練習中熟練運用相對應的英語知識，培養學生的語言綜合能力。從而使中職英語教學效率能夠得到全面提升，提高學生今后的學習效率。

3.弘揚中華優秀傳統文化

弘揚和傳承中華優秀傳統文化一直以來是黨中央和國家關注的重點，在當前的中職教學課堂中，教師需要以弘揚傳統文化為主，構建新型的課堂教學模式，增強學生對傳統文化的了解和認識，從而為后續教學活動的順利實施提供重要的基礎。中華優秀傳統文化是我國民族的優勢，也是增強文化軟實力的重要基礎，在中職英語教學課堂中需要充分把握學科的教育價值，充分凸顯人文教育的內涵以此來促進傳統文化的良好傳承。在新時期下教師需要明確自身的教育職責和教育義務，將傳統文化在課堂中進行廣泛傳播，使學生能夠增強對文化的認識和了解，并且逐漸樹立新型的文化觀念。在對外交流時促進傳統文化的良好傳播，增強傳統文化在國際上的影響力，從而使傳統文化能夠煥發出光芒。

三、將中華傳統文化融入中職英語教學的策略

1.引導學生樹立正確的文化觀念

近年來，隨著我國的對外交流不斷頻繁，西方國家的文化逐漸在我國傳播開來，并且影響力在持續增加，例如一部分學生知道圣誕節的來歷，卻不知道春節的來歷，導致傳統文化對學生的影響越來越小，長此以往會導致學生文化觀念出現諸多的偏差，影響學生的全面發展。因此在當前的中職英語教學課堂中，教師要明確自身的教育職責，加強對傳統文化的科學滲透，以此來使學生形成正確的文化價值觀，從而保證課堂教學的順利實施。在課堂開始之前教師需要明確自身的教育職責以及中職英語在傳承傳統文化中的橋梁作用，把握傳統文化的核心內涵，在不同環節中為學生滲透傳統文化從而增強學生對傳統文化的了解以及認識。教師在課堂開始之前需要深入分析傳統文化的內涵以及傳統文化和中職英語之間的聯系，做好充分的備課工作，將傳統文化在課堂中進行廣泛傳播，以此來保證課堂教學的順利實施。

在班級教學中，教師不僅要讓學生掌握一定的詞匯和語法知識，還需要讓學生在學習西方文化的同時和中華傳統文化進行相互比對，明確自身在傳承傳統文化時的重要職責，以此來提高學生的學習效果，因此教師需要從文化教育出發，更加精心地布置課堂教學內容，從而保證課堂教學水平的提高。在班級教學中教師可將文化培養以及英語綜合應用水平進行相互連接，多方位提高學生當前的跨文化交際能力，教師也可以在班級中融入課外知識，通過多種渠道弘揚中華優秀傳統文化精神，從而使學生能夠增強對文化的認識和了解，保證后續教育活動的順利實施。教師可以定期為學生播放CCTV9英語頻道，在學生了解英語文化的同時為學生播放有關弘揚中華優秀傳統文化的相關紀錄片，教師也可以在班級中開展中西方文化對比的系列講座，使學生能夠在文化對比過程中認識到我國傳統文化本身的先進性以及科學性，逐漸增強對傳統文化的了解以及認識。在班級教學時，教師還可以讓學生以文化為主要的基準開展辯論賽，逐漸提高學生對傳統文化的認識以及了解，并且也可以讓學生進行跨文化交流，增強課堂教學的效果。語言屬于文化的輸入和輸出行為，將傳統文化融入課堂教學中，不僅符合中職英語的教學目標，也有助于提高學生對文化的了解和認識，保證課堂教學的順利實施。

2.文化欣賞

教師在中職英語教學課堂中為學生滲透傳統文化時，需要教師開展多樣性的教育活動，增強學生對傳統文化的認識和了解，從而為后續教育活動順利實施提供重要的保障。教師可以在班級中開展文化欣賞活動，主要是讓學生利用課堂時間以及自身對文化的了解來對文化內涵進行深入性探究，教師需要尋找一些有欣賞價值的文化作品來提高學生當前的文化素養，從而使課堂教學效率能夠得到全面提高。在班級教學時，教師要充分尊重學生當前的主體地位，通過各種話題和文化教育形式讓學生加深對傳統文化的了解和認識，從而保證課堂教學的順利實施。教師可以讓學生講解自身在國外旅游或者對國外文化的了解以及認識，有的同學講到了其他國家和別人打交道的相關體會，教師可以從這一出發點入手，讓學生來進行傳統文化的學習。教師可以在班級中為學生展示有關古代家庭聚會或者是人際交往的相關美術、文學作品，讓學生分析其中所蘊含的傳統文化，并且還要和自身所接觸到的西方文化進行相互比較，使學生能夠認識到我國傳統文化的博大精深。通過這樣的教學模式，不僅可以加深學生對傳統文化的了解和認識，還有助于利用學生最為感興趣的內容來進行日常教學，不斷激發學生學習的興趣和積極性，從而使課堂教學效率能夠得到全面提高。在文化欣賞過程中，教師可以讓學生利用手機來搜索其他的資料，補充課堂教學的內容，不僅可以增加學生對英語文化的了解，還有助于實現傳統文化的良好傳承，促進學生能夠開闊自身的學習思路，提高課堂教學的效果。

3.利用現代網絡技術

隨著我國當前科技水平的不斷提高，在中職英語教學課堂中，教師融入了新型的教學模式，充分發揮網絡技術本身的優勢，擴展學習資源，從而提高課堂教學的效果，因此教師在中職英語教學課堂中為學生滲透優秀傳統文化時，要充分利用現代信息技術開闊學生的學習視野，立足于教材中的內容，有序組織課堂教學活動，從而保證課堂教學的順利實施。在班級教學的過程中，教師要通過更加豐富的形式來激發學生對課程學習的興趣，同時還需要將傳統文化融入課堂教學中，開辟不同的文化傳承路徑，保證課堂教學的順利實施。教師要在課堂開始之前利用信息技術搜索與之對應的傳統文化資源，并且以中職英語教學要求為主，融合傳統文化學習內容，以此來增強課堂教學的效果，從而使傳統文化能夠和信息技術進行相互聯動，提高課堂教學的水平。例如在班級教學中，教師在為學生講解有關家庭和親情方面的內容時，教師可以將中華傳統文化的孝道精神和禮儀進行相互匹配，讓學生從中華傳統文化的角度來進行文章內容分析，之后教師要通過網絡技術為學生講解傳統文化中有關孝文化的典型案例，教師在后續教學實際中也可以為學生介紹傳統文化中的散文，讓學生利用英語來翻譯我國古代的散文，體會我國傳統文化的博大精深。在后續文化教育時教師需要讓學生聯系日常生活來分析背后所蘊含的傳統文化，感受我國傳統的儒家精神和孝文化，從而達到良好的教育效果，提高中職英語教學的水平。

4.引導學生自主探究

在中職英語教學課堂中，為學生滲透傳統文化時，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生在自主探究時進行傳統文化的學習，從而保證課堂教學的有序實施，面對中華悠久燦爛的文明，教師要讓學生憑借自身的自主學習能力來探究與之對應的文化知識，在實踐中感受我國傳統文化的發展脈絡，豐富學生當前的文化學習情感，獲得充足的文化感知能力，從而凸顯中職英語教學的效果。教師在班級教學中需要將豐富的歷史文化以及傳統節日融入不同的教學環節中，例如在教材中提到西方的圣誕節時可以將中國的傳統節日春節融入課堂教學中，讓學生通過風俗習慣的相互對比，增強學生對兩種文化的認識，同時在教育過程中，教師也要根據不同專業的教材，挖掘其中所蘊含的傳統化知識，在進行導游英語教學時，教師可以利用英語為學生介紹我國旅游景點和當地的小吃等等，讓學生在實踐中能夠認識到當地所蘊含的傳統文化以及民風習俗，不斷增強學生的學習效果。

在中職英語教學課堂中融入中華優秀傳統文化是每個教師的責任，如何恰當地實現中職英語教學與傳統文化的結合是亟待解決的問題，因此教師需要把握文章中的重點，從跨文化的角度入手，讓學生進行中西方文化的對比，并且逐漸增強對我國傳統文化的認識以及了解，以中職英語教育大綱中的要求為主，有序實施相對應的教學模式，不斷開闊學生的文化眼界，促進傳統文化的傳承，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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[3] 王軍《中職英語教學中如何培養學生的核心素養》，《中學課程輔導》2019年第13期。