拓展游戲在高職體育教學中的應用研究

王梁賓

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-153-02

摘? ? 要? 高職體育課相較于傳統的體育課，更加關注學生的興趣，學生可以針對自己感興趣的活動，在自己課表允許的范圍內選擇自己想要上的體育課。在體育教學中，成績僅僅只占一部分，更重要的是讓同學們能夠強身健體，德智體美勞全面發展。但是由于學業壓力和生活水平的提高，并沒有帶來學生的身體素質的提高，所以體育教學受到了越來越多的關注。本文將分析在傳統的體育教學中所存在的問題以及將拓展游戲帶入高職體育教學中，改進傳統體育教學。

關鍵詞? 拓展游戲? 高職體育教學? 應用研究

在之前所接觸到的體育課大多是千篇一律的。因為體育課的時間有限，如果老師重視理論部分的講授，則沒有時間去實踐，反之亦然，學生還在一定的程度上被分數所影響，厭煩上體育課。所以要及時調整上課的方式方法，將拓展游戲引入到課堂中去，這不僅能夠加強學生之間的合作意識，還能提高學生參與度，更能夠改善傳統的教學方式。

一、對拓展游戲的認識

拓展游戲與傳統的游戲之間有很大的區別。傳統的游戲以比賽為主，講求勝負，但是拓展游戲主要以體驗為主，不會帶領學生比賽。而是在老師的帶領下，小組的合作下，互相幫助，信任和團隊一起完成，在過程中培養團隊合作精神，學會和他人相處，并且學會欣賞別人，提高自己分析解決問題的能力，使小組中每一個人都能完成自己的任務。拓展游戲重視結果的同時也注重完成任務的過程，學生可以從擴展中得到感知，從而帶到實際生活中。

二、拓展游戲在高職體育教學中的作用

（一）激發學習興趣

傳統的課堂中一般都是在上課之前老師對一些理論知識的講解，比較嚴肅，上課的氛圍壓抑，長時間的上課，容易讓學生對體育課產生厭煩心理，這對學生的身心發展很不利，而且還不利于學生的個性發展。拓展游戲是一種互動式和體驗式的游戲，其是通過結合多種場景所設計的一款體驗式游戲。通過參加游戲來體驗游戲所帶來的學識，每一個參與者的體驗都會是獨一無二的，所以將拓展游戲帶入到體育課堂中可以提高學生的參與度，對學習的積極性，活躍課堂氣氛，學生可在體驗的過程中歸納發掘知識。

（二）培養團隊合作精神

無論是學習還是在生活中都要學會和別人合作，“合作共贏”就是在合作的基礎上才能實現共贏。當代大學生是國家和民族的希望，是建設祖國的重要力量，合作意識不僅僅關系到自身的成長，還關系到國家的未來，對整個民族的發展也有很大的意義。在進行拓展游戲時，要以小組為單位，大家推選出來一個人作為小組的組長，每個人都有自己的角色，每一個人都要參與其中，還有屬于自己的任務，角色可以輪流互換，每個人都可以體驗一次領導和被領導者。拓展游戲需要小組之間存在互相配合的觀念，運用自己的智慧，借助團隊的力量，來完成指定的任務。當困難來臨時，無法逃避時，只能選擇面對。所以老師要設置較多的問題，以加強成員之間的溝通能力。最后通過解決老師所提出的問題，在這個過程中培養學生團隊合作的意識和團隊之間的溝通能力。

（三）提高教學質量

老師在體育課上一般會采用“灌溉式”的教學方式，學生被迫接受一系列的相關知識，這樣大大降低了學習的主動性，然后時間久了會給學生造成一定的厭煩心理，打擊了學生對學習的熱情，這樣教學質量會降低，學生所接收的效率也會降低。如果將拓展游戲加入體育教學中，可以讓學生參與到課堂中去，學生的積極性增強，這樣就可以感受到學習的樂趣，使學生的良好品質得到發展，在學習的過程中感受到非常愉快。對于一部分比較內向的同學來說，拓展游戲可以幫助他們和別的同學之間的交流，鼓勵他們參與到游戲中去，這樣對他們的內向的性格有一定的改善，還可以讓他們學會如何與別人一起合作共同完成一件事情。

三、高職體育教學中存在的問題

（一）拓展游戲教學沒有落到實處

在傳統的觀念中游戲對于一部分孩子來說會導致他們的學習專注力下降，學生成績降低。所以很多的高職院校還是采用之前的上課方式，成績考核的方式也還是遵循之前的方式，學生并沒有主動接受，對學生的興趣還有一定的打擊。尤其是在考試時，為了成績的提高，會開設比較容易的課程，這樣不利用學生的全面發展。在上課的過程中，老師講完理論知識后，就會對學生處于“散養”的狀態，在課堂中并沒有學到東西，會浪費學生時間。

（二）教學內容陳舊單調

時代在不斷進步，但是體育課的方式并沒有發生變化，還是沿用傳統的方法，沒有新奇的地方，難以吸引學生的眼球。學生還是會被迫接受知識，忽略了與以學生為主體的學生觀，不符合新課改的要求和目標。教學方法沒有創新，學生只是在為了成績而學習，缺乏創意，不利于學生興趣的培養。學生之間存在差異性，老師的這種教學方式忽視了學生之間接受知識參差不齊的能力，缺乏教學的針對性，還采用傳統的“講授，示范，模仿，練習”的教學過程，教學質量直線下降。

（三）高職院校忽視體育課的重要性

大多數高職院校基本上都會把專業課程的培養和學生的具體的操作能力當成教學重心，但是忽略了學生關于體育方面的全面發展，忽視了其重要意義。并且，高職學校的同學自己也沒有對體育課重視過，上課時基本都是懶懶散散得過且過，更有甚者直接逃課，導致了學生的身體素質變得越來越差。現今社會，越來越多出現關于學生體育課猝死這樣的新聞，這就是對于體育鍛煉的不重視導致的后果。由于傳統觀念的影響，學校往往都是把重點都放在了專業能力上，對于體育鍛煉方面，花費的經歷和資金很少，對于相關的資源就導致相對的落后。體育方面的師資力量薄弱，而且還有經常被占課的情況，也就造成了老師也沒有教學熱情，學生也更不重視體育鍛煉，身體素質越來越差。

四、拓展游戲在高職體育教學中應用措施

（一）做好課前準備

老師在上課的過程中要充分準備上課所要開展的活動，要根據學生的特點準備形式豐富有趣味的拓展活動。在上課之前要準備好場地，老師要充分了解活動中的規則以及流程，對場所布置相應的安全措施，這樣就可以減少時間的浪費，還可以讓學生提前熟悉游戲場地，知曉游戲規則。

（二）注意拓展游戲與教學內容搭配

在體育教學過程中，還是要以傳授知識為主，可以將拓展游戲作為體育課的輔助教學，所以拓展游戲與教學內容相匹配，從而讓學生集中注意力，在能夠接受知識的基礎為前提，還要與教學內容結合在一起，發散學生的思維，讓每個人都參與在其中，都可以感受到體育課的愉快還能掌握相關的知識。

（三）教師要及時總結

在上完課后，教師要總結學生的上課表現，然后根據總結看到需要更改的地方。在不同階段要有不同的教學過程，每個階段都要有反思，拓展游戲的引入是在提高學生上課的興趣的同時還能提高教學質量。還要在一定的時間要讓學生主動提出在體育課上需要改進的地方，尊重學生的興趣點，及時改正自己的不足之處，協調與學生之間的關系，引導學生思考，從而使他們反思出一些人生道理。

五、拓展游戲在體育教學中的開發與利用

（一）利用教師資源開發拓展游戲

新課改強調老師要成為學生發展的促進者和課程學習的開發者。現在網絡上面資源比較豐富，是一筆無形的財富，所以在很大程度上說，教師要采用靈活多變的上課方式來指導教學。老師本身就可以作為上課的資源，老師可以作為資源的傳授者，所以要充分利用教師資源開發拓展游戲。

（二）拓展其他課程中的游戲資源

課程之間是相互獨立又相互依存的，體育課程也不例外。所以我們就可以借助其他課程相關的知識找到許多值得作為拓展游戲的案例，老師要對游戲有一定的了解程度，這樣才能作為游戲的主導者，引導學生進入游戲也更快。這樣有利于學生理解到體育課程和其他課程之間是相互聯系的，更有助于理解課堂教學內容。

（三）將拓展訓練項目游戲化引入課堂

拓展游戲要求團隊之間的合作，是一種體驗性的游戲，風險較小，采用簡易的工具，使學生可以充分投入到游戲中。其教育理念主要是注重團隊精神，增強解決問題的能力，所以深受團隊、企業的喜愛。老師在選擇項目時，要選擇一些具有明顯的、有感知一時的活動，以體驗式的學習方法，通過親身經歷來感受游戲帶給自己的感受。通過總結，讓學生將這些體驗運用在生活中，培養良好的團隊意識。

六、開發與利用拓展游戲時應注意的問題

1.學生的身心發展在一定的時間存在差異性。依據身心發展規律，在開發游戲時要與學生的身心發展結合在一起，對所選擇的游戲要對學生有啟發性和創新性的作用，要對學生有積極的促進作用，使絕大部分學生可以在游戲中收獲到知識，而不是游戲結束后沒有一點收獲。

2.活動的內容的選擇要有助于學生的健康發展，拓展游戲在體育教學中要對學生產生正確的教育觀，達到強身健體的目標，還要符合新課程改革的理念。

3.由于網絡的普及，一些傳統的游戲已經滿足不了學生的需求，所以老師在選擇游戲時，一定要側重那些熱度比較高的游戲。這類游戲新穎、可行，還可以培養學生創新精神。

4.無論開發拓展什么游戲，教師一定要以學生的安全作為前提，不能讓學生為了游戲而全然不顧安全。當老師看到如果有像這種情況產生，應該立即停止游戲的進行，雖然游戲需要創造性、冒險性，但還是要把安全放在第一位。體育教學的意圖是想要學生可以結合理論知識強身健體，但如果缺乏安全的前提，則游戲再精彩也失去了意義。

七、結語

拓展游戲主要體現在拓展訓練上面，可以將拓展游戲引入高校傳統的教學設計中，與體育教學結合起來，這樣可以激發學生對體育課程的興趣，使他們能從體驗中獲得感知，遷移到生活的方方面面中去。此外，拓展游戲還可以促進學生的健康，增強教學質量，增強學生的心理素質，從而充分發揮拓展游戲在體育教學中的積極作用。

參考文獻：

[1]曾偉.拓展游戲在高校體育教學中的應用與設計分析[J].運動，2017（10）：75-76.

[2]范劉鋒.中職體育教學中開展拓展游戲的意義及可行性[J].江蘇教育，2010（27）：52-53

[3]許佳.拓展游戲應用于高校體育教學的實踐性思考[J].當代體育科技，2014，4（34）：85-87.

[4]孟文硯.體育教學拓展游戲[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005.

[5]張振豐.新課程理念下對體育課程資源的開發與利用[J].山西師大體育學院學報，2006，21（02）：65-68.