高校啦啦操課程思政的融合路徑研究

鄭陽

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-177-02

摘? ? 要? 新時代，學(xué)科課程與思政政治協(xié)同育人更為迫切?；诖?，本文通過闡釋高校啦啦操對提升思政教育的核心價值，以及啦啦操融入課程思政教育的基本原則，從啦啦操課程思政建設(shè)的課程目標、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、評價體系以及體育教師的綜合素養(yǎng)五個方面提出高校啦啦操課程思政的融合路徑，旨在為研究學(xué)者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞? 高校啦啦操課程? 課程思政? 融合

新時代背景下的思想政治教育工作，更加關(guān)注學(xué)科課程與思想政治理論課同向同行。建立在全員、全程、全課程育人大格局上的體育課程思政，是樹立“立德樹人”落地地重要舉措[1]，挖掘體育學(xué)科教育中蘊含的體育價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)，是充分體育的育體和育人雙重作用的守正創(chuàng)新。自2001年，首屆全國大學(xué)生啦啦操成功舉辦以來，其在時尚動感音樂節(jié)奏下所表現(xiàn)的身體姿態(tài)和青春洋溢得到更多大學(xué)生喜愛。從啦啦操1988年傳入我國，到進校園，進奧運表演再到如今的被全民熟知，僅僅經(jīng)歷了三十年的時間?，F(xiàn)今，啦啦操作為獨立的體育課程在高校內(nèi)以獨特的育人功能，錘煉著大學(xué)生的意志和情操[2]。在此大背景下，聚焦高校啦啦操課程思政的協(xié)同效益，更具有教育實踐意義。

一、高校啦啦操對提升高校思政教育的核心價值

（一）凝練體育蓬勃向上的卓越品質(zhì)

當今，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的大學(xué)生，受到多元文化和思潮的沖擊，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力，面對形形色色的誘惑和困境，心理沖突問題呈現(xiàn)出新的特點和新的問題，給高校育人工作的高度、深度和厚度帶來挑戰(zhàn)。

啦啦操在動感的音樂感染下，不僅能增強體質(zhì)，亦能達到減重減脂塑形的作用，并且在身體舒展、扭轉(zhuǎn)、跳躍等過程中要時刻保持抬頭挺胸的姿態(tài)，以及陽光熱情的笑容，彰顯新一代大學(xué)生朝氣蓬勃、青春洋溢的精神面貌，凝練出體育蓬勃向上的卓越品質(zhì)，有利于激發(fā)其強大的自信心和自強自立意識，長此以往形成樂觀向上的人生觀念[3]。當前形勢下，聚焦高校培養(yǎng)新時代大學(xué)生的目標，將啦啦操融入到思政教育，能夠革新思政教育的內(nèi)容，是遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，有助于培養(yǎng)其奮發(fā)向上、陽光自信的精神品質(zhì)。

（二）傳承團隊奉獻精神

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，其深厚的文化底蘊、學(xué)術(shù)氛圍、價值取向和思想理念等是人才培養(yǎng)和社會發(fā)展強大的助推劑。然而，部分高校在科學(xué)研究、教育教學(xué)方面滋生出功利化的傾向，進而在不知不覺中影響了大學(xué)生的價值觀念。再加上每個大學(xué)生的成長環(huán)境不同，造成對個性的張揚和個性的追求前所未有。

縱觀啦啦操的發(fā)展史，其完成了依附于健美操，再到從足球比賽、籃球比賽等娛樂助興的角色地位中獨立出來了，其強大的生命力彰顯著每個成員齊心合力的團隊凝聚力。從開始一群志同道合的伙伴自愿、自由地一起組隊，再到對啦啦操套路的學(xué)習(xí)和動作創(chuàng)意的編排，最后到舞臺展演的呈現(xiàn)，從開始到結(jié)束都是以團隊的形式進行，有始有終，有頭有尾，每個成員都是團隊的奉獻者，不可或缺地凝聚成團隊合力。將啦啦操融入到思想政治教育，有利于完成教育個人利益服從集體利益的團隊奉獻精神。

（三）鍛煉創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是高校教育改革的熱點和難點，創(chuàng)新離不開豐富的想象力、科學(xué)的探究方法、理性的思維等創(chuàng)造的過程。研究表明，相比一般課程而言，體育課程擴寬的運動場地和特殊的學(xué)習(xí)練習(xí)環(huán)境在培養(yǎng)創(chuàng)新意識上具有壓倒性優(yōu)勢[4]。

啦啦操的發(fā)展史本身蘊含著啦啦操人不斷創(chuàng)新的精神追求，無論是“經(jīng)典詠流傳”進校園活動，還是親子、社區(qū)、職工、殘疾人啦啦操項目的創(chuàng)新設(shè)置，僅僅從每套啦啦操套路創(chuàng)編的角度看，無一不是創(chuàng)新能力的實踐彰顯。音樂節(jié)奏的創(chuàng)編、隊伍造型的編排、隊形的呈現(xiàn)方式和層次以及每個動作的銜接和意境表達，是每個團隊成員在隊長帶領(lǐng)下，不同創(chuàng)新思維的碰撞。將啦啦操課程與高校思政教育協(xié)同，可為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的助力。

二、高校啦啦操融入課程思政教育的基本原則

近年來，隨著人們對身心健康和休閑娛樂的追求，為啦啦操的迅猛發(fā)展帶來契機。區(qū)別于健美操、舞蹈和體操的啦啦操運動，其具有自身的健身價值和審美情趣。高校啦啦操對提升思政教育具有獨特的優(yōu)勢，將二者同向同行，構(gòu)建啦啦操課程思政，并不是啦啦操課程和思政課程的簡單疊加，也不是在啦啦操教學(xué)內(nèi)容中簡單融入一些思政元素，而是要將啦啦操蘊含的自信向上、團隊奉獻、創(chuàng)新思維等元素合理地融入到啦啦操教學(xué)過程中，使其以潤物細無聲之勢培養(yǎng)大學(xué)生成長成才。在思政元素和啦啦操二者融合之前，必須遵守如下兩點。

第一，大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。大學(xué)生是實施啦啦操課程思政的主體，倡導(dǎo)大學(xué)生群體參與的普適性，同時，對大學(xué)生群體的身心發(fā)展能起到積極向上的正向引導(dǎo)。

第二，啦啦操教育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)實必然。啦啦操課程思政的融合，是啦啦操課程與思政教育的協(xié)同，是發(fā)揮體育的育體和育人雙重作用的教學(xué)實踐，需要更加深入廣泛地開展啦啦操教育教學(xué)和研究活動，整合各種教學(xué)資源，從課程目標、內(nèi)容、形式、評價等整個教育教學(xué)規(guī)律活動。

三、高校啦啦操課程思政的融合路徑

（一）強化啦啦操課程思政目標的導(dǎo)向性

課程目標是教學(xué)的核心導(dǎo)向，啦啦操課程思政目標的作用亦然。發(fā)揮二者的導(dǎo)向性，需要將思政教育目標融入到啦啦操課程目標中，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)情特點，以及啦啦操的教育教學(xué)規(guī)律，并進行合理設(shè)計。如圍繞立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)段和年齡層次的特征，著力系統(tǒng)整合課程的三維目標，建設(shè)融合了啦啦操運動技能和創(chuàng)編創(chuàng)新能力、體育健康行為、良好品德精神三大核心內(nèi)容的多元化目標，堅持把啦啦操運動的價值引領(lǐng)貫徹在整個教學(xué)過程中，理論與實踐結(jié)合，真正助力學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

（二）設(shè)置啦啦操課程思政教學(xué)內(nèi)容

從2016年中國啦啦操被國家奧委會認可，再到2021年國際奧委會對國際啦啦操聯(lián)合會的認可，世界啦啦操發(fā)展千載難逢，走中國特色啦啦操項目之路成為目前關(guān)注的重中之重。目前，已經(jīng)有研究將蘊含中國傳統(tǒng)文化和民族特色的音樂、服飾等元素融入啦啦操中，形成別具一格的中國啦啦操文化，彰顯中國的文化自信和民族精神。在此大背景下的啦啦操課程思政的教學(xué)內(nèi)容，可以在啦啦操知識技能教學(xué)時，可以通過造型編排、動作創(chuàng)作、音樂選擇等方面融入中國傳統(tǒng)元素;可以在啦啦操價值引領(lǐng)上，將其蓬勃向上、團隊奉獻、創(chuàng)新精神等思政元素融入，以此多元化設(shè)置啦啦操課程思政的教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新啦啦操課程思政教學(xué)的組織形式

隨著啦啦操經(jīng)典詠流傳進校園，啦啦操在校園內(nèi)生根發(fā)芽，創(chuàng)新發(fā)展，為啦啦操課程思政教學(xué)組織形式的多樣性提供良好的環(huán)境。除了在啦啦操正式課堂上的教學(xué)過程，推進“第二課堂”和“第三課堂”的建設(shè)[5]亦是進行思政教育的重要保障。以校園文化的營造為第二課堂，成立啦啦操社團或高校舉辦啦啦操比賽活動等形式，旨在充分利用高校內(nèi)大學(xué)生的課余生活，以碎片化時間，累積育人功能。以社會實踐為第三課堂，通過支教、公益活動等形式，旨在在社會這個大熔爐中，以啦啦操這個載體，達到實踐育人的功能。

（四）構(gòu)建科學(xué)合理的啦啦操課程思政評價體系

課程評價是教學(xué)中重要的一環(huán)。啦啦操課程思政評價體系的構(gòu)建旨在強化課程的實效，防止“兩張皮”的現(xiàn)象。一方面，遵循大學(xué)生的主體作用。在評價過程中，不單是啦啦操動作編排的如何或表演的成績高低，是堅持過程性、發(fā)展性、漸進性，記錄大學(xué)生在啦啦操團隊合作過程中的情感體驗和思想變化。另一方面，評價指標中要加入合理的思政評價指標。

（五）提升體育教師的綜合素養(yǎng)

體育教師是研究和推進啦啦操課程思政融合具體執(zhí)行的關(guān)鍵，因此需要不斷提升體育教師的綜合素養(yǎng)。一是提升體育教師的思政素養(yǎng)，強化其啦啦操課程思政意識，不斷進行思政理論學(xué)習(xí);組織相關(guān)課程思政專題培訓(xùn)，組建跨部門、跨專業(yè)的體育課程思政研究團隊，聚焦體育教學(xué)實踐中的實際問題，加強交流互動和研討學(xué)習(xí)。二是提升體育教師的科研水平，具備梳理啦啦操課程思政元素的能力，對當今國內(nèi)國際的體育大環(huán)境有自己深刻的認識，對啦啦操融入思政元素和中國風(fēng)元素的創(chuàng)編有獨到的見解。三是提升體育教師的執(zhí)教能力，體育教師要具備一定的專業(yè)水平和思政素養(yǎng)，同時要把這些科學(xué)合理的融入到課堂中，并以學(xué)生愿意接受的方式傳輸信息，以更加有效地發(fā)揮啦啦操的價值引領(lǐng)作用。

四、結(jié)語

綜上，高校是引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的搖籃，發(fā)揮高等教育對社會的強大輻射作用是落實立德樹人根本任務(wù)的重要保障。啦啦操課程是大學(xué)課程之一，高校體育教師不僅要助力大學(xué)生掌握啦啦操的動作要領(lǐng)和創(chuàng)新編排，亦要在教學(xué)過程中將價值引領(lǐng)的作用貫穿始終，“鑄魂強體”。當前高校啦啦操課程思政建設(shè)剛剛起步，需要不斷摸索和實踐，而在此過程中，體育教師的作用不容忽視。

參考文獻：

[1]劉純獻，劉盼盼.體育課程思政的內(nèi)容、特點、難點與價值引領(lǐng)[J].體育學(xué)刊，2021，28（01）：1-6.

[2]寇磊，杜長亮.我國啦啦操文化發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2020（10）：72-77+91.

[3]李萍，周楊.高校啦啦操“課程思政”：緊迫性、特色優(yōu)勢與實踐路向[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2021，41（06）：115-118.

[4]楊雯婧，燕鵬.大學(xué)生體育自主創(chuàng)新能力的影響因素探究[J].當代體育科技，2017，7（28）：186-188.

[5]吳月齊.試論高校推進“課程思政”的三個著力點[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（01）：67-69.