電氣信息類“一流課程”新模式的改革與實踐

王樹文

摘? 要：圍繞著立德樹人根本任務，推動學生全面發展，必須要做好課程新模式創新工作。新課程教育教學改革的推進，要求對電氣信息類“一流課程”的模式進行創新。在電氣信息類“一流課程”新模式的改革中必須要以學生為中心，構建專業與創新創業相結合的人才培養體系。扎實推進校企合作，產學協同育人，夯實卓越工程師人才培養基礎。探索多學科交叉融合的人才培養模式，打造新工科技術應用新平臺。根據學校電氣信息類教育教學開展情況，苦練內功，立足實際，推進一流本科教育建設。

關鍵詞：電氣信息類;一流課程;新模式;改革;實踐

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）20-0042-04

Abstract： Around the fundamental task of moral education， promoting students' all round development， we must do a good job in the innovation of new curriculum model. The promotion of the reform of the new curriculum education， the mode of "first class course" of electrical information is required to be innovated. In the reform of the new mode of "first-class courses" of electrical information， we must take students as the center and construct the talent training system combining specialty with innovation and entrepreneurship. We need promote school enterprise cooperation， cooperative education of industry and university， lay a solid foundation for training outstanding engineers. We also need consolidate the foundation for training outstanding engineers and explore the talent training mode of interdisciplinary integration， create a new platform for the application of new engineering technology， to build a new platform for the application of new engineering technology， practice hard based on reality， and promote the construction of first-class undergraduate education.

Keywords： electrical information; first-class courses; new model; reform; practice

新時期對學校教育教學工作發展有了新要求，要圍繞新時代創新型人才的培養，不斷打造創新型課程。在電氣信息類專業人才培養的過程中，要根據“一流課程”新模式的根本要求，以及電氣信息類專業的特點，加強電氣信息類課程建設。在進行電氣信息類“一流課程”新模式的改革中依然要以學生為中心，根據立德樹人根本任務要求，科學設計電氣信息類課程。在課程中將理論與實際結合，豐富課程內容，創新課程形式，增強課程的吸引力與感染力，讓學生在課程學習中能夠得到全面提高，實現學生自由全面的發展。

一、電氣信息類“一流課程”新模式改革的必要性分析

（一）滿足教育教學改革的需要

根據國家教育教學改革發展的基本要求，在新課程建設中要求進行模式創新。電氣信息類專業學生在學習中必須要做到理論與實踐相結合，這樣學生才能夠更加深刻全面地掌握相關理論，并且在實踐中進行理論運用，有助于加深學生對相關理論的理解，甚至還能夠培養學生的動手能力。現在國家主張各大高校要積極建設具有學校特征的“一流課程”，而且還要求創新課程教學模式，突破傳統的課堂理論教學。如今，課程教學過程中更加注重課程內容的豐富與形式的創新，一定要打破傳統課堂理論教學，要在電氣信息類課程教學中圍繞教學目標，開展多種形式教學。

（二）電氣信息類專業學生培養的客觀要求

新時代創新型人才的培養，完成好立德樹人的根本任務，這些迫切要求我國各種學科教學中要進行課程模式創新。電氣信息類專業學生的培養，不但要提高學生專業理論水平還要提高學生專業操作能力，讓學生能夠適應社會發展需要，解決與電氣信息類知識相關的現實問題，提高學生對具體問題的解決能力，這樣才能夠讓電氣信息類專業學生成為適應社會發展要求的專業人才。對電氣信息類專業學生的培養還要提高學生的思想道德素質，堅定學生理想信念，讓電氣信息類專業學生能夠承擔時代發展的重任，引導學生樹立正確的職業道德觀念。

（三）電氣信息類專業認證理念的具體體現

專業認證對教學模式、教學方法以及實驗教學提出了更高要求。當前，這三個方面的表現為：教學模式單一，以課堂教學為主，突出以“教師”為中心，學生被動接受知識為主，脫離“以學生為中心”初衷;教學方法不靈活，缺乏“成果方向”引導，“單聲道”課堂教學模式是課堂教學大忌。課堂教學的五重境界為沉默、問答、互動交流、提問質疑以及辯論。實驗教學傳統，缺乏“創新”訓練。現在的課程教學實驗以驗證性的教學內容為主，缺乏學以致用，缺少前沿性、研究性和創新性實驗教學內容，學生的自主學習能力、動手能力和工程實踐能力不足，科技創新意識淡薄。實驗教學模式單一，缺乏自主性、多樣性和探索性，不利于學生的主動性、積極性和創造性能力的培養。科研對教學促進與結合不足，科研成果轉化為優質教學資源優勢的體現不夠顯著。課程種類繁多，學生的學習負擔沉重，缺少優化學生學習內容和學習時間的有效措施。缺乏具有全開放、硬件條件優越和有利于學生自主學習的實驗數字化資源，以及管理技術先進，面向學生創新的高水平綜合實驗教學平臺。為了真正實現專業認證理念，專業必須作出必要的改革。

（四）電氣信息類“一流課程”新模式改革有許多需要改進之處

現在電氣信息類“一流課程”建設中還存在一些需要改進的地方。電氣信息類專業教師在“一流課程”建設中受傳統課程教學影響較大，進行課程設計時相關課程要求落實不到位，課程進行的形式創新不夠，很多老師在教學中依然是以課本、課件為主，上課形式以理論灌輸為主，實踐教學作用沒有得到充分發揮。圍繞培養具有較強創新精神和工程實踐能力的電氣信息類高素質應用型工程技術人才的培養目標，這就需要不斷深化一流本科教育體系改革，才能取得良好成效。然而，在深化本科教育體系改革中，沒有落實好相關要求，沒有把國家的要求與學校學生具體情況以及師資力量情況相結合，這樣就會導致課程教學新模式改革的效果不佳，無法達到預期效果。因此必須要探究電氣信息類“一流課程”新模式，結合學生、教師以及教學工作開展的具體情況，提出具有針對性、實效性的方法，以此來推動電氣信息類“一流課程”的合理化、科學化與高效化。

二、電氣信息類“一流課程”新模式改革分析

（一）以學生為中心，構建專業與創新創業相結合的人才培養體系

電氣信息類“一流課程”新模式改革過程中必須要堅持因材施教、分類培養與重視實踐的教育教學理念，以培養學生的工程實踐能力以及創新能力為主要目標。然后，由電氣信息類“一流課程”設計專家組成員一起商討，認真修訂與完善學生培養方案，科學構建電氣信息類專業課程體系，合理整合電氣信息類專業課程內容，推動電氣信息類專業教育與創新創業教育相融合。高校要不斷構建“兩大平臺、三個結合、四個層次”實踐教學體系，即：“校內校外兩大實踐教學平臺”;“課內與課外結合、校內與校外結合、實習與實訓結合”的三結合模式;“基本技能培養、綜合能力培養、工程能力培養和創新能力培養”的四個層次結構。深化實驗教學改革，優化實踐教學環節。開設了“基礎型、綜合型、設計型、創新型”的分層次實踐教學課程，將培養學生的動手操作能力和創新創造思維貫穿本科教育全過程;設置了“認識實習+金工實習+課程實驗+課程實習+綜合設計+項目實訓+畢業設計+畢業實習”的實習環節。搭建第二課堂，推進創新創業教育。構建以校企聯合實驗室、學生創新團隊和科技協會為主體的校內工程實踐中心，為學生提供從大一到大四的全程創新實踐平臺。高校在發展的過程中要鼓勵本科學生參加“互聯網+”、“挑戰杯”和全國大學生電子設計競賽，鼓勵學生為了國家級、省級獎項而努力奮斗。并且也鼓勵大學生積極參加中國智能制造挑戰賽、全國大學生智能汽車競賽、國際水中機器人大賽和中國國際飛行器設計挑戰賽，在各種競賽中提高學生的實踐能力、創新能力，使學生實現全面發展。在電氣信息類“一流課程”新模式改革中依然要圍繞學生這個主體，根據學生學習認知特點，科學合理設計課程。電氣信息專業教師在課程設計時，必須要正確認識和把握學生學習的基本規律，必須要充分調動各種客觀因素，必須要充分利用教學環境，從而推動學生實現全面發展，使學生不斷進步。

（二）扎實推進校企合作，產學協同育人，夯實卓越工程師人才培養基礎

在高校發展的過程中，為了加快電氣信息類“一流課程”建設，不斷推動電氣信息類“一流課程”新模式改革，學校可以實施“校企互通，理工結合，產學一體”的卓越工程師人才培養模式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的培養質量，形成了校企互動、資源互補的雙贏局面。高校在人才培養的過程中需要加強與企業合作，通過校企合作，提高學生的理論素養，同時要提高學生的實踐能力。各類企業可以成為高校大學生實踐基地，在各類企業進行實習，通過實習工作，讓學生對電氣信息類專業知識有更加深刻的認識，還可以提高學生對專業理論的運用能力。校企合作共建，產學協同育人，這樣能夠提高人才培養質量，在高校里面培養出更多符合社會發展需要的高素質人才。相關學院為了提高人才培養的質量，可以與北京三清互聯科技有限公司、廣東興能集團及深圳信盈達等企業建立良好的合作關系。在校企合作的過程中，要在明確人才培養目標的指導下，高校與企業共同建設“卓越工程師”新課堂。以企業產品級的項目開發為目標，開設部分實踐性強的課程，如嵌入式控制系統設計、專業綜合課程設計等，聘請企業選派優秀的工程師進課堂，為“卓工班”的學生授課。企業優秀工程師聯系他們工作的實際情況，向同學們分享自己的工作經驗，尤其是讓學生在具體實踐中如何正確運用自己在課程上學會的理論知識，在正確理論的指導下，冷靜分析問題，觀察現場情況，在全面綜合考慮下，找出解決問題的對策。高校在發展的過程中也可以加強與國外企業的合作，高校與國外企業簽訂“新工科建設及人才培養”合作協議，分別在自動化專業、電子信息工程專業聯合開設了“人工智能”“集成電路”專項基地班，與企業共同制定新的培養方案，建立新的課程體系，采用新的課程形式和組織形式，構建專業知識和能力項目的雙線框架，創造學用一體、學創一體的工程學習體驗。加強與國外企業交流合作，了解國外企業的先進理念，以及國外企業一些先進的技術，從而推動我國電氣信息類專業理論的創新與發展，不斷豐富電氣信息類“一流課程”的具體內容，推動電氣信息類“一流課程”教學模式的創新，從而提高電氣信息類“一流課程”建設的質量，最終提高人才培養的質量。

（三）探索多學科交叉融合的人才培養模式，打造新工科技術應用新平臺

在高校發展的過程中，要引導各個學院之間加強合作，通過學科交流，不斷推動交叉學科的融合，從而形成各個學科的合力，最終推動學生全方面發展。學校在發展的過程中可以圍繞國家新工科發展戰略，打造一流本科教育技術應用新平臺。通過這些一流教學平臺，為學生提供一個良好而且高效的教學環境，讓學生在平臺學習過程中能夠充分發揮個人的主觀能動性，也能夠指導學生積極主動思考，提高學生學習熱情，從而實現學生的全方面發展。例如，成立“網絡輿情與湛江經濟大數據研究中心”，建立湛江道地南藥信息技術研究團隊、少數民族語言文字翻譯和識別團隊;通過電氣信息類學科與管理科學、農學、少數民族語言學、民族學、生物學等學科的交叉融合，以項目為驅動，將嶺南地區的實際問題作為工程綜合實踐，培養學生解決復雜工程問題的能力。持續不斷改進一流本科教育建設工作，以工程實踐能力和創新素質的培養作為人才培養的核心，培養專業理論基礎扎實、具有較強創新精神和工程實踐能力的電氣信息類高素質應用型人才。現在的人才培養必須要結合實際情況，要動員多方力量，要為學生發展創造一個更加優質的環境。通過新平臺的構建，能夠彰顯學生在學習中的活力，能夠讓學生更加積極主動地鉆研和創新，也能夠讓學生在學習過程中彰顯自己的聰明才智，培養學生的創新思維，推動學生實現又好又快發展。

（四）聚焦海島地區經濟社會發展需求，培養扎根海島地區的專業技術人才

以粵西高校為例子，粵西有些高校的信息工程學院積極踐行學校“為少數民族和民族地區服務，為國家發展戰略服務”的辦學宗旨，結合自身辦學條件，開設電氣工程及其自動化雷漢雙語班，為雷州企事業單位訂單定向培養“下得去、用得上、留得住”，能夠扎根粵西地區的專業技術人才。例如，第一屆（2018屆）電氣工程及其自動化專業雷漢雙語學生畢業后全部回到雷州就業。2018年，學校進一步與國家電網湛江分公司建立定向人才培養模式，為雷州、徐聞、吳川以及遂溪地區電力公司定向培養電氣工程及其自動化專業技術人才。

信息工程學院每年堅持組織師生志愿隊深入海島地區開展科技普及活動，將電氣信息類專業技術知識以通俗易懂的方式向各族人民群眾進行宣傳。學生自主研制的新能源模型、智能家居系統和短距離無線通信系統等作品被帶到民族地區，與民族地區的群眾分享科技知識帶來的方便和樂趣。這種以實地考察為形式載體的愛國主義、民族團結教育，使學生更加了解民族地區，增進與少數民族之間的情感，引導學生把實現自己的人生價值與祖國的需要結合起來，把社會責任作為一種精神追求，一種生命擔當。

三、電氣信息類“一流課程”新模式的實踐

有些高校出臺的《實施“以本為本”戰略加快建設一流本科教育的意見》，堅定了全校師生辦好一流本科教育的信心和決心。電氣學院將在順利實施新工科專業建設的基礎上，全面總結近年來本科人才培養的改革成果，結合學校“雙符雙適”型人才培養模式改革的成功經驗，電氣學院為“一流本科”教育建設進行了全方位的規劃并逐步實施。

（一）啟動自動化和電子信息工程專業認證工作

電氣學院必須要主動適應工程教育發展趨勢，推動工程教育國際化，結合新工科建設，以自動化和電子工程專業為試點專業，組織教師參加“全國工程教育專業認證體系標準建設專題研討會暨高級研修班”，學習工程認證的體系和標準，研討和調研工程教育專業認證相關準備工作，為下一步申請工程教育專業認證做好前期準備。

（二）加強課程改革，打造“金課”

電氣學院引入“啟發式教學”“研討型教學”和在線課堂等多種方式改革教學方式和學生學習方式，不斷激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。重視工程導論課，改革實驗課程體系，在國家即將實施的“一流課程”建設中爭取主動。

（三）線上線下混合式教學方法的設計與實踐

在線課程采用三種方法：全部下放型、小部分下放型以及小部分下放加上跟進型。全部下放型，課前，教師利用微信群、MOOC平臺、超星平臺和雨課堂發布學習指導和習題，學生利用教師提供的資源進行學習并試做習題。課中，教師進行課堂問答、與預習視頻差異化授課，開辟共享空間。課后，教師利用各種平臺發布要點總結、答疑，利用問卷星形成問卷。小部分下放型，教師布局專項線上學習任務，從課上轉移到線上學習。教師選擇一些知識點，要求學生通過線上的精品資源共享課和MOOC課程完成知識點的學習。教師也可進行知識拓展訓練，提供其他開放課程的具體章節的學習建議，學生在網上自行檢索文獻進行歸納，學生按要求完成網上測試，回答在線課程中提出的思考題，最后將網上測試結果及后期提交的材料作為評定課程平時成績的依據。小部分下放加上跟進型，教師布局專項學習任務，從課上轉移到線上學習。教師選擇特定的內容并指明重點及難點，要求學生通過在線平臺完成任務的學習。教師根據特定知識點，預先設置相關問題，讓學生帶著問題進行在線自學。學生完成學習后并進行網上測試，提交問題回復的材料。教師將網上測試結果及后期提交的佐證材料作為評定課程平時成績的依據。教師認真審閱學生提供的佐證材料，歸納總結出普遍性的相關知識點問題，課上集中講述。

通過對習題全解資源的利用顛覆傳統作業批改方式。利用線上習題詳解，自主完成作業批改，使作業及作業修正成為學習過程的重要一環。提倡和要求做習題時不要看解答;用紅色筆自行批改，用紅色筆糾錯并寫下感悟;提倡運用不同于線上習題解答的思路和方法;鼓勵對線上的習題解答提出質疑，并向老師提出問題。教師的作用，視學生的批改情況反映出來的學習自主性給出成績評判;認真解答學生在作業中提出的每一個問題;對有個性解題過程的作業、對認真修正錯誤的學生、對答案提出質疑的學生以及對作業提出問題的學生評判為高分，以資鼓勵。

（四）實驗課程和教學的新模式構建與實踐

在教學上采用全開放、自主學習的模式。全開放式實驗教學模式：實驗時間開放，實驗空間開放，實驗器材、器件開放，實驗內容開放，實驗過程開放，數字化實驗教學資源開放。自主學習的實驗教學模式：要求學生自己了解和理解實驗內容，讓學生獨立思考、解決問題，獨立完成實驗，培養學生獨立分析和解決問題的能力。教師盡量做到少講多做，由指導變為引導，由講授變為啟發，提倡學生之間進行交流。

構建基于“成果導向”教育思想的課程教學體系和內容。建設高水平實驗教學平臺，指導教師隊伍的建設，研究項目的確定及其相應教學環節的設計，用于自主學習的網絡信息化數字教學資源的建設，聯合實驗室的建設與協同育人機制，課程的多階段、多方位的考核機制。

虛擬仿真實驗課程建設。仿真平臺模擬真實實驗中用到的器材和設備，提供與真實實驗相似的實驗環境，強調將互動的可視化操作貫穿于整個實驗過程，充分激發個人的創作靈感，使學生可以根據各自的創意去構思、驗證各種個性化的設計方案，自主完成實驗的全過程。網上做實驗、虛擬仿真實驗，破解“做不了、做不好、做不到、做不上”的難題。

（五）積極申報“智能科學與技術”本科專業

隨著大數據、移動互聯網和人工智能等技術的飛速發展，專業的邊界變得更加模糊，新經濟發展對工科教育提出了新挑戰和新要求，需要我們面向未來，及時布局新興的工科專業。在新建“智能科學與技術”本科專業過程中，學院已經進行了廣泛調研，按照工程認證的要求進行培養方案制定和課程規劃。

四、結束語

構建高水平人才培養體系，建設一流本科教育，全面提高人才培養能力，既是新時代饋贈我們的歷史機遇，又是民族高等教育賦予我們的使命擔當。一流本科教育不可能一蹴而就，需要攻堅克難、久久為功。信息工程學院必將主動作為，只爭朝夕，奮力開啟一流本科教育建設新征程。

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