思政教育下高校金融專業師資隊伍建設淺析

摘 要：為應對百年未有之大變局，穩定金融大局，培養符合新時代要求金融專業高素質人才，大思政教育勢在必行，由此對高校金融專業師資隊伍提出了更高的要求。本文通過分析當前高校金融專業課程思政師資隊伍建設現狀及存在的不足，提出相應的改進對策，希望能為高校同類專業建設在師資隊伍結構優化、整體政治素養提升等方面提供一定的參考。

關鍵詞：金融專業;課程思政;師資隊伍建設

引言

新時代，為持續深化改革開放、推進鄉村振興，更好維護金融穩定、預防系統性風險，我國對高校人才培養尤其是金融行業的人才培養顯得格外關注，也對該領域的思政教育提出了更高要求。自《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第46號）2020年3月1日實施以來，全國各類院校不僅對思政課教師地位和作用、崗位職責和要求、配備與選聘、培養與培訓、考核與評價、保障與管理等六大方面整改措施得到了較為全面落實，而且對非馬克思主義學院專業課程思政建設也取得一定實效，重點體現在師資隊伍建設、實踐基地建設、教科研改進工作上。借鑒于此，為金融行業更好輸送愛國敬業、忠于職守的高素質人才，加強高校金融專業人才思想教育已刻不容緩，這就突出了構建一批符合金融行業發展的綜合實力教師隊伍的必要性。

一、現階段金融專業課程思政師資隊伍建設現狀及存在的問題

目前，各類院校金融專業思政教育研究主要放在構建某一門課程思政建設范疇，并取得一系列的成果，但主要是結合核心課程插入思政元素，單一化、粗放化與傳統模式教學，真正做到課政融通還有很長的道路要鋪筑。因此，要加強金融專業課程思政優質資源構建，尤其是“思政+專業”復合型師資力量培育工作任務艱巨。

一是金融專業教師思政教育系統理念有待加強，普遍缺乏馬克思主義專業知識，認識大多停留在感性層面，對思政教育精髓的領會還不夠，需要系統的進行學習與提高。同時，大多數院校缺少這一方面的系統組織，基本上只給出了規劃和指導文件，培訓機制有待于構建，加之課程思政建設理念宣傳渠道單一、同質化，有待于進一步優化改進。

二是金融專業課程思政師資力量結構存在不合理。雖然金融專業的思政教育有所進展，主要是專業帶頭人先行開設幾門專業核心課思政教研理實一體化示范作用，但這一方面專業知識的師資團隊還未建成梯隊結構，尤其是思政課程黨員人數不夠，師資配比有待提高。一般而言，培養年輕教師成為課程思政教學主力軍需要一個較長的過程，因此課程思政教師團隊的建設重在落實。

三是金融專業課程思政教科研能力亟需提升。大多數情況下，金融專業內部教研隊伍開展的是每人每門課程思政自行設計與教學，缺乏團隊合作，在實際教學遇到問題不能及時改進，效率有待進一步提升，還有信息化教學運用不夠，課程思政科研課題申報競爭力不足，缺乏有效的切入口。此外，各類院校經費支持力度有待于提高，主要是課程思政建設落實缺乏有效激勵機制，同時經費支持力度也存在較大缺口，或者即便量化了多類項目但真正能夠可行的屈指可數，導致專項經費設置形同虛設，大大降低了教師參與思政教研的原動力。

二、助力思政教育下高校金融專業師資隊伍建設對策

（一）加強黨對思政課建設的全面領導，優化課程思政師資結構

要充分發揮高校黨組織的政治引領作用，在日常教學之余，加大力度組織動員全體金融專業教師參與黨組織活動，吸收未加入黨的教師積極向黨組織靠攏，實際擴大課程思政黨員教師占比，爭取實現九成以上的目標，這樣才能更好實現黨對課程思政建設的全面領導，使思政教師隊伍思想與行動達到高度一致。在壓實副高以上教師成為構建課程思政中堅力量的基礎上，要“弱化”老資歷教師的挑重擔作用，鼓勵年輕教師勇于開展課程思政教學，大膽實踐，邊學邊改進，實現大跨度能力提升，同時要給予政策傾斜，作為職稱晉級方面優先備選對象，以此增強金融專業師資結構優化配置可行性。

（二）高效統籌思政培訓資源，提升整體政治素養

大力引進校內外優質資源，由學校相關部門在有限的資源下高效統籌組織，可以定期聘請知名專家與資深教學人士、分類別開展思政理論培訓，有針對性、系統提升金融專業教師整體思政水平，促進“思政+專業”融為一體，及時雙向互通，解決課程建設方向把控難點。作為金融專業思政課教師，要樹立思政教育前沿先進理念，加強對國情、社情的了解，擺正心態，通過積極參與校內培訓讓自己成為具有思政專業背景的、有信仰的復合型人才，切實提升個人及團隊的政治素養綜合能力，為專業課程思政優質資源建設做好準備。

（三）注重課程思政教研團隊協作，實現質的突破

借助黨和國家高度重視思政課的契機，構建與完善金融專業課程思政教師創新團隊，強化專業診改與教師診改相結合，依托團隊力量，集思廣益，做好提高教學質量的第一步——集體備課工作，同時注重教學方法的升級，綜合行業案例教學法與元宇宙、虛擬技術等信息化教學運用，還原金融領域反腐經典案例，讓師生一體感受，實現良好的教學效果躍升。同時及時組織教學過程管理研討會，在思政課改中發掘課題研究對象，積極申報省廳級課題并轉化成果，達到金融專業課程思政教學團隊的實力質的突破。

（四）完善評價與激勵機制，切實提高課程思政教師地位

各類院校要持續釋放專項經費支撐效能，保障專項專用，突顯效率與公平機理，鼓勵課程思政教師尤其年輕教師明確責任擔當，奮發向上，多出成績，進而注重評價方法的轉型升級，要破除 “五唯傾向”、實行“只唯思德”的評價機制。更為重要的是，要在選人任用，多向金融專業課程思政教師傾斜，可以考慮為優秀者職稱評審及干部任用打開的快通道，并結合靈活績效內發放獎勵，切實提高課程思政教師的待遇和地位，以此增強課程思政教師的職業認同感、榮譽感、責任感，這就給予了奮斗在課程思政教學一線的教師足夠多的動力，為培養金融領域德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出更大的貢獻。

三、結語

伴隨“十四五”規劃開啟之年取得的良好開局，為應對百年未有之大變局，穩定金融大局，培養符合新時代要求金融專業高素質人才，大思政教育勢在必行，故而高校需要培育一批具備“思政+專業”復合型金融專業師資隊伍，為更好推進金融領域轉型升級的新征程輸送所需人才打牢基底。本文通過分析現階段金融專業課程思政師資隊伍建設現狀及存在的問題，從優化課程思政師資結構、提升整體政治素養、增強教研團隊協作與完善評價與激勵機制等角度提出相應的建議。

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作者簡介：蔣周理，長沙民政職業技術學院金融系教師，講師、經濟師，研究方向為農村金融學、教育經濟與管理。