高中語文教學的重要性與教學的有效性措施

康麗

摘 要：隨著新課改的持續深入進行，高中語文教學也要積極進行改革，不斷提升教學有效性，提升學生的學習效果。教師也要善于通過基于核心素養下的高中語文教學來全方位地培養學生的創新思維，要幫助學生去掌握更多的學習方法以及充分開拓學生們的眼光視野，從而為其日后的進步奠定良好的基礎。本文探討了高中語文教學的重要性與教學的有效性措施，提出以下幾點思考，希望為相關人士提供借鑒。

關鍵詞：高中語文;重要性;教學有效性;措施

引言

高中語文內容較為廣泛，涵蓋范圍較大，因此對于學生學習來說具有一定的難度，因此教師要積極改革現有教學制度，提升教學效率，使學生不斷在語文學習中獲得成長和進步。隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，高中語文教師越來越注重課堂教學手段的靈活使用，進而也就在很大程度上刺激了學生們的學習欲望，因此也就大大保障了課堂教學的效率和質量。

一、高中語文教學的重要性

高中語文課堂教學的有效性講的是教師要從語文教學的全局觀出發，對學生的語文核心素養進行培養，從思想深度加強對學生的語文教育，達到新課程教學改革的目標。創新教學模式提升高中語文教學的有效性不僅是當前教學改革的需要，也是促進學生全面發展的要求。現代社會高速發展，社會需要更多的高素質人才進行我國的經濟社會建設，而提升高中語文教學的有效性對于促進學生的全面發展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發展的需要，實現學生自身的長遠發展。因此教師要積極開展高中語文教學，促進學生語文學習效果的提升，達到新課程教學改革的要求[1]。

二、提升高中語文教學有效性措施

（一）培養學生的學習興趣，激發學生自主探究學習的熱情

學生只有在興趣中學習知識，才能長久保持學科的新鮮感。高中本身就是壓力最大的階段，作為教師，要在課堂上積極與學生交流，調整學生的心態，激發學生對語文的興趣。只有這樣，學生才能在不增加學習負擔的情況下，在愉快輕松的環境中完成語文課的學習。自主探究學習強調學生以小組為單位進行合作和自主研究，以滿足學生的參與積極性，充分激發學生的探索意識。例如，在白居易的《琵琶行》中，教師可以在教學之前播放音樂，引起學生對這首詩詞的注意。也可以讓學生分組朗讀，了解詩人的情感，品味優美的琵琶旋律。白居易的《長恨歌》主要描寫了楊玉環與唐玄宗的愛情悲劇，詩歌充滿了嚴肅的政治色彩。由于這個故事發生在很久以前，無法引起學生的興趣。作為教師，可以站在學生的角度，播放與之相關的視頻和音樂，比如前段時間流行的《妖貓傳》、《李玉剛醉妃》等，以鞏固學生對長恨歌的認識，激發學生自主探究的積極性。

（二）運用小組合作學習，促進參與式教學的應用

創新是社會發展進步的動力，培養學生創新思維能力已成為教育教學的一項重要任務。語文是一門文學性很強的學科，文學具有很強的創新潛力，文學的發展也離不開創新思維。然而，傳統的教育模式中使學生處于被動地位，思維沒有得到充分發揮，再加上教師的過度干預，阻礙了學生思維的發展，思維受到限制。小組合作學習的優勢在于教師和學生在課堂上互換角色，充分發揮學生主導作用，促進參與式教學的應用，讓學生從更多角度和層次加強對知識的認知，實現思維的拓展和創新。以《荊軻刺秦王》為例，教師可以把學生分成幾組，每組大概有四五個人。根據學生的成績和性格差異，合理分配成員，使小組成員異質互補，小組成員同質平衡，保證合作效果。教師可以設置幾個問題：“荊軻刺殺秦王的原因是什么？計劃是什么？為什么失敗了？如果讓你設計這個故事情節，你會怎么設計？”教師提醒各組明確每個學生的分工，提高合作效率。然后學生參與積極的討論。有的同學負責收集資料，有的同學負責總結，有的同學負責答題。在故事設計中，學生充分發揮創新能力，相互交流、互補，最終使故事更加合理、完整。在小組合作中，學生可以互相學習，互相糾正不足，這對于拓展和創新學生的思維至關重要[2]。

（三）積極開展實踐活動，拓寬學生的視野

高中語文課不僅要在教室里進行，還要積極開展實踐活動，拓寬學生的視野。語文課中有各種各樣的活動，包括討論、課外活動和繪畫課等。通過各種實踐活動，學生可以更深入地理解課文。或者，在學習課文之前，可以讓學生提前了解作者的生平背景和作者的心態，這對文章的學習也很有幫助。此外教師在高中語文教學中，要注意在課堂上營造相應環境。因此，在講課之前，可以讓學生閱讀課文，大體了解文章的主要脈絡，進而為教學的高效開展打下堅實的基礎，使學生融入教學中去，提高教學效率。

（四）科學開展情景教學，提高學生的學習積極性

科學開展情景教學能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習語文知識，提高了學生的學習積極性，能夠實現教學效果和教學資源的最大化。將情景教學應用到高中語文教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的語文知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向學生進行演示，讓學生加強對于語文知識的學習，提高掌握程度。情景教學的教學方式具有一定的新型性，學生之前沒有接觸過，因此情景教學的應用有利于提高學生的學習興趣，提高積極性，有助于學生對所學知識的理解和掌握，從而培養學生語文的核心素養，為之后的學習打下堅實的基礎。例如教師可以利用《老人與海》、《復活》等這些課外材料，運用情景教學的方式，展現文章中的故事，提高學生對語文學習的積極性，培養學生對語文課程的興趣[3]。

結論

綜上所述，在高中語文教學中，教師要積極創新教學策略，提升高中語文教學有效性，改善學生語文學習的效果，達到新課改的教學目標。

參考文獻

[1]王東梅.新課程標準下高中語文閱讀教學策略研究[D].信陽師范學院，2020.

[2]楊曉雅.高中語文文學類文本閱讀教學研究[D].洛陽師范學院，2020.

[3]王倩倩.高考改革視野下高中寫作教學研究[D].閩南師范大學，2018.