社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學的路徑探索

郭彩華

摘 要：社會主義核心價值觀主要內容包括誠信、友善、愛國、法治等方面，是初中生行為習慣、心理健康、道德修養(yǎng)等方面良性發(fā)展的必要條件，只有學生能了解并接納該價值觀，才能成長為被社會認可、時代接納的好學生。如何在教學活動中融入社會主義核心價值觀成為教師要解決的問題。本文通過探索社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學的路徑，以期為提高初中道德與法治教學質量提供參考。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;初中道德與法治;課堂教學

初中道德與法治教學滲入新時代價值觀意義如下：其一，將文明、民主、法治、誠信等核心價值觀主要內容視為課程內容擴充支點，為社會生活資源涌入初中課堂奠定基礎;其二，在教學實踐中達成立德樹人目標，初中生可全面發(fā)展，在提升法治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的同時能強化“四個自信”，還可基于“敬業(yè)”這一點樹立生涯觀;其三，社會主義核心價值觀在課堂上的滲透助教師亮明態(tài)度、堅定立場，有效解決“為誰培養(yǎng)人”、“怎樣培養(yǎng)人”等具體問題，這使道德與法治教學更為高效。基于此，為提升初中道德與法治教學水平，探索社會主義核心價值觀融入路徑顯得尤為重要。

一、生活為基，將教學內容、價值觀念、學生生活聯(lián)系到一起

社會主義核價值觀能引領人們遵紀守法、團結友善、敬業(yè)奉獻、保護生態(tài)，在此基礎上更好的生活。陶行知教育理念指出生活不能與教學活動脫節(jié)，在生活場景中教學啟發(fā)性更強。初中生成長階段特殊，其看待生活的角度有所轉變且與成人不同，教師只有與學生保持平視關系，才能懂學生并用學生懂的方式教學實踐。基于此，生活是新時代價值觀、學生、教學內容交融的基礎。例如，教師在進行“敬畏生命”教學時，可從現(xiàn)實生活中搜集勵志的人與事，如沒有四肢的演講家尼克·胡哲、《潛水鐘和蝴蝶》創(chuàng)作背景、侏儒音樂家貝楚齊亞尼的經(jīng)歷等，這些內容會使學生對生命產(chǎn)生敬畏之情，同時想到自己是怎樣對待生命的，有效改變學生生活習慣，助其壓縮玩手機的時長，制定有意義的學習計劃表，能朝著成為更好自己的目標不懈奮斗，繼而樹立社會主義核心價值觀，感受到生命平等與自由的力量，能相信自己，消除自卑、膽怯等負面心理，使學生可用陽光積極的態(tài)度擁抱生活，敢于面對挫折，提升道德修養(yǎng)，繼而提高初中道德與法治教學質量[1]。

二、創(chuàng)新為主，豐富基于核心價值觀滲透的初中道德與法治教學形式

為使社會主義核心價值觀能多角度、全方位融入初中道德與法治教學活動教師要創(chuàng)新教法。例如，教師在進行“生活需要法律”教學時，可先組織學生圍繞“法律與道德是否能互相替代”這一主題辯論，其目的是激活學生思維，滲透法治理念，為新課引入提供條件，使學生能明晰法律的重要性。在此基礎上教師運用新媒體技術播放一些視頻，指引學生剖析其中存在的法治問題，如家長體罰孩子、學生之間惡作劇沒有下限、在網(wǎng)上任意傳播不實信息等，學生在發(fā)現(xiàn)這些問題后教師要指引學生說一說有關現(xiàn)象觸犯法律的原因及解決建議，為的是強化學生社會責任，推行議題探究教學舉措，助學生大膽表達，碰撞法治思維火花，為文明、和諧等核心價值觀主要內容滲透給予支持。為鞏固本課教育成果，保障學生能用道德法規(guī)約束言行并用法律保護自己，基于“作業(yè)管理”教師可指引學生以“法治的重要性”為主題創(chuàng)繪手抄報，在線搜集與未成年人保護有關的法律法規(guī)，樹立法治意識，提高法治素養(yǎng)，同時還能將法制教育、美育、德育結合起來，使初中道德與法治教學更為高效。

三、學生為本，根據(jù)學情在初中道德與法治課上融入核心價值觀

生活是教學實踐的主要場景，教材是社會主義核心價值觀滲入的主要載體，學生則是場景創(chuàng)設、內容篩選、目標設定、教案規(guī)劃的核心，在育人為本的條件下提高核心價值觀融入教學活動的有效性。例如，教師在進行“創(chuàng)新改變生活”教學時，可基于生涯教育引入核心價值觀中敬業(yè)、富強、文明等主要內容，引領學生走進李寧、安踏等國產(chǎn)品牌故事，在中國元素與流行元素交融的過程中看到文化的魅力與驅動創(chuàng)新的力量，繼而增強文化自信并樹立創(chuàng)新意識，同時學生可了解更多職業(yè)，在科技創(chuàng)新、文旅創(chuàng)新、影視劇創(chuàng)新等實例的探究中擴寬眼界，助學生規(guī)劃生涯，學習創(chuàng)新精神、工匠精神，對某個職業(yè)產(chǎn)生想往之情，將“敬業(yè)”種子埋在心田，實現(xiàn)道德與法治教育融入核心價值觀的目標。為使學生可增強創(chuàng)新能力，教師可布置實操類任務，如“設計保護古村落及古村落旅游開發(fā)方案”、“用民族元素設計服飾”、“自選主題制作手工藝品”等，教師指引學生實踐為學生展現(xiàn)心中的創(chuàng)想提供了條件，繼而在融入社會主義核心價值觀同時提升素質教育水平[2]。

結束語

綜上所述，為在初中道德與法治教學活動中更好的融入社會主義核心價值觀，教師需用生活把學生、教學內容、價值觀念關聯(lián)在一起，創(chuàng)新教學形式，多思路融入核心價值觀主要內容，還需保障教學指導育人為本，繼而助初中生在樹立核心價值觀同時全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 馬蘭花. 社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的滲透路徑[J]. 考試周刊，2021（47）：113-114.

[2] 周軍平. 初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透[J]. 學周刊，2021，29（29）：189-190.