育人先育德

楊靜云

摘 要：作為班級生活和教學工作有序進行的基礎，在班級管理中開展德育工作是使學生綜合素養得到提高的基本保障。因此，班主任必須要從心理輔導、管理方式、交流方法和班級活動這四個方面入手，提高教學過程中的德育工作水平，從而使學生樹立正確的價值觀念，培養起正向的情感態度。

關鍵詞：班主任;德育工作;對策措施

班主任在日常教學過程中是班級管理的主要力量，班主任不僅要時刻監督檢查班級中學生的學習情況，還需要幫助學生培養一個良好有序的學習環境，保證學生在校期間的學習狀態。班主任的工作任務與普通教師相比有許多不同之處。為了使學生在健康成長的過程中德育水平得到穩步提高，教師要以新課程改革為標準，不斷提高對學生的德育培養要求，通過創設適宜的班級活動，在班級內部開展人性化管理。

一、初中班主任德育工作的重要性分析

將班主任的工作與立德樹人的根本內涵進行相互融合，是校領導與班主任的重要任務，也是在學校運營管理過程中提高班主任德育素質的第一步。想要提高學校教育管理水平和對班主任的重視程度，擺脫以往的尷尬局面，就必須平衡好教學工作、班主任工作、德育工作這三項工作之間的關系。從學校方面來看，為全體班主任普及班主任工作的重要性是提高班主任綜合素質，增強教師工作認同感的重要方式。除此之外，學校還要加強監督和指導，堅決貫徹落實班主任的崗位工作。而從班主任自身來看，班主任應當努力學習理論知識，培育自身對本職工作的熱情，積極投入到班主任的工作任務中去，不斷積累經驗，投身于教學實踐，充分展示自身的價值。

二、初中班主任的德育工作措施

1.了解學生實情，準確掌握學生信息

深入了解學生狀態，掌握學生信息，是班主任開展本職工作的前提。德育工作的質量取決于班主任對學生的了解程度。了解學生信息，不僅要知曉學生的出生日期、學習成績，還需要了解學生個人的性格品質和感情狀態。對于剛剛進入初中的學生來說，突然增加的課業壓力和接觸到的陌生同學和老師，會使自身產生較大的情感波動，導致心理壓力。而這個時候教師就需要深入了解學生、理解學生，觀察學生的情緒，并把自己所了解到的信息和情況進行匯總，從而提高班級管理工作的效率。在教師真摯的感情和高度的責任意識影響之下，學生的內心也將會被教師所打動，在思想上、學習上、生活上遇到問題時，也就更愿意去尋求老師的幫助，與老師進行溝通。與此同時，在頻繁的交流和互動之中，教師還能夠幫助學生培養正確的學習心態。

例如，在了解學生動態方面，筆者在以往的工作中，與學生建立了“常態化溝通機制”主動與學生加強溝通，時刻了解學生的秉性和狀態，與此同時，加強橫向聯結，積極掌握更多其他的班級情況，博采眾長，從而有針對性的開展班級德育工作。根據這一模式機制，筆者所在的班級能夠更快的對各種情況做出反應，將問題控制在萌芽之中，學生德育問題概率大幅降低，更好的促進學生的學業發展。[1]

2.堅持以人為本，加強日常教育管理

班級管理工作是十分瑣碎的，這給班主任帶來了巨大的困難。因此，教師在對待學生的時候，要始終保持欣賞的眼光，為學生提供表揚和鼓勵，盡可能減少指責，始終相信學生的潛力，幫助學生培養向善向好的發展愿望。當然，在必要時候，批評也是讓學生解釋認識到自身錯誤的有效手段，但是這個手段應當以愛為原則，從愛的角度對學生進行批評教育。與此同時，在批評的過程中也要做到張弛有度，注意言辭，不要傷害學生的自尊，讓學生發自內心改正錯誤，樹立奮斗目標。

例如，在日常管理方面，筆者所在的班級每名學生的資質和天賦不同，以小明和小亮兩名學生為案例進行分析。小明成績較好，較為融入集體，小亮成績較差，集體融合度不高。筆者在班級中開展德育工作時，始終確保一視同仁，不可以出現差別對待的情況，因為這一舉動往往會給學生的心靈造成巨大的傷害。最終幫助小亮實現了成績的提高。因此，教師一定要尊重每一位學生人格，這也是教師進行無聲教育的一個過程。[2]

3.強化人格感染，樹立正確三觀價值

初中階段是學生形成正確三觀的關鍵時期，僅僅靠講道理的方法來開展教育所獲得的效果是十分有限的，因此，教師應當以身作則，樹立榜樣。比如，在以往的班級管理過程中，教師往往會強調班級衛生、班級紀律工作的重要性。但是，光靠講道理卻并不能使班級狀況發生較大的改變。

例如，在德育價值傳導方面，筆者所在的班級原先較為臟亂，但是在每次走進教室的時候，筆者以身作則，隨手撿起地上的垃圾，久而久之，學生便開始效仿，養成了習慣，班級狀況得到了明顯改善。再比如說，在上下學的路上，筆者堅持禮貌的回應每一個學生的問候，最終也幫助學生養成彬彬有禮的性格。總而言之，對于初中階段的學生來說，班主任的人格魅力是使學生得到正向引導的重要因素。

4.明確教學目標，細化具體工作內容

一個明確的目標是班級向前不斷進步的第一步。對于一個集體來說，明確的目標是集體中每一個成員不斷前進的動力。它不僅可以凝聚人的意識，約束人的行為，還能夠使學生變得健康積極、樂觀向上。在目標確定的過程中，班集體的特點應當被充分考慮，班級的集體精神也應當被充分凝聚。通過決定明確的班級目標，讓學生參與集體活動，成為班級工作的參與者。

例如，在教育目標制定方面，筆者曾經制定了《班級德育工作指導手冊》，以此來制定科學、具體的工作內容。在制定德育工作指導手冊的過程中，積極號召學生參與到具體工作內容的制定過程中去，使學生能夠衡量自己的行為，將行為規范融入到具體的工作實施過程中去。但需要注意的是，班級工作的開展還應當有明確的目標，不能一味聽從學生的想法，教師在此過程中要發揮充分的教育引導作用。 [3]

5.加強隊伍建設，提高自身能力素質

班主任一定要重視班干部的選拔，因為班干部是班主任在班級管理工作中的主要代表。在班干部的選拔和培養過程中，教師一定要大膽重視、小心謹慎。教師在選拔班干部之前，一定要仔細觀察每一學生的綜合素質和發展潛能，在確定班干部的人選之后，還要不斷鍛煉班干部、培養班干部，通過定期組織班干部會來為班干部的工作提供指導，加強班級團隊的建設。在班干部會上，教師應當對班干部所完成的工作進行階段性總結，然后再幫助班干部學習相應的理論知識，提高班干部的綜合素養。與此同時，對于上一階段的工作成果和下一階段工作的發展方向，教師也應當提供一定的指導和幫助。教師只有精心指導、耐性指正，才能幫助干部逐漸提高開展班級工作的能力，樹立班干部權威。當然，對于班干部自身來說，也應當做好上傳下達的工作，在充分理解自身工作性質的基礎上，擺正自己的位置，與同學們和平相處、平等互助，遇到問題時也要集思廣益，聽取同學們的建議。總而言之，班主任應當及時了解到學生向上成長的意愿，通過開展班干部隊伍建設來為學生創造機會，讓學生勇于嘗試，從而引領學生成長，使學生不斷發展。

三、結束語

作為班級生活和班級教學有序開展的基礎，德育工作在開展過程中需要班主任的高度重視和細心規劃。班主任必須要采用多元化的教育手段，幫助學生樹立起正確的三觀，使學生在班主任正確的教育管理理念的影響之下，提高自身綜合素質。班級德育工作是促進我國教育水平不斷提高的重要過程，因此，學校應當充分重視班主任在德育工作開展過程中的不足之處，通過加強班主任對工作本質的認識，使班主任能夠對德育工作進行針對性的改進。與此同時，學校還需要不斷優化班主任隊伍的結構，通過制定完善的工作機制，讓班主任能夠充分落實自身的本職工作，履行自身的職責。如此一來，學生的綜合素質、知識水平將得到大幅度的提高，學生也能夠實現全面發展，為我國社會經濟可持續發展培養許多符合時代特質、滿足社會需求的社會主義現代化人才。

參考文獻

[1]吳成剛.初中班主任德育工作方法探析[J].新課程教學（電子版）. 2020（10）

[2]金潘.初中班主任德育工作方法初探[J].考試周刊. 2020（10）

[3]陸惠.走進學生生活，深入學生心理——初中班主任德育工作方法探析[J].新課程（中學）. 2018（07）