融媒體背景下高校共青團思政教育創新路徑探索

孫方寧

摘? 要：隨著我國社會日新月異的飛速發展，融媒體技術以其相互性、跨時空、個性化等特點為大眾廣泛接受，在此基礎上“融媒體”概念應運而生，它憑借共同性和互補性全面整合不同媒體，以實現媒體間資源互通、內容兼容，融媒體的發展對高校大學生的生活和身心都產生了深遠而巨大的影響。高校共青團肩負著培養青年學生成為合格社會主義接班人這一根本任務，充分利用和發揮融媒體技術的特點對青年學生進行引導，這成為新時代共青團思政教育的一大重要課題。文章將從融媒體背景下共青團思政教育工作存在的現象與問題著手，尋找共青團思政教育工作的新方法、新路徑和新思維，并探尋其重要意義。

關鍵詞：融媒體;共青團;思政教育;創新路徑

中圖分類號：G640? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0025-04

當前，思政教育已成為各大高校高度重視的一項工作，但以融媒體為平臺、以共青團為抓手的思政教育體系建設還有待進一步完善，因此加強和改進共青團思政教育工作成為當前高校改革的重要任務。

一、融媒體背景下共青團思政教育工作存在的問題

（一）高校團員青年無法充分利用融媒體資源

在融媒體背景下，教育資源極大豐富，但是學生如何選擇有利于自己學習和成長的教育資源有一定的困難，這也是許多高校團員青年存在的一個普遍現象，即無法充分利用融媒體的資源。由于網絡上的教育資源太過繁多和復雜，如果不能把握重點，可能會導致學習規劃迷茫和混亂。融媒體的引入給高校團員青年的學習提供了很多幫助，但同時他們在學習過程中也處于一個摸索階段，對網絡教育資源的把握缺乏精準性，往往需要浪費大量的時間才能找到適合自己的學習資源[1]。

（二）融媒體所處的環境比較復雜

融媒體所提供的多元化信息對高校團員青年來說也存在著弊端，例如會存在一些虛假、不健康的內容或垃圾廣告等，并且互聯網也是許多人負面情緒宣泄的平臺，因此高校團員青年在使用互聯網時，也會受到這方面的影響。融媒體對教育教學的作用是一把雙刃劍，既能夠提供廣泛的教育資源供高校團員青年利用，也會給高校團員青年帶來負面影響[2]。許多高校團員在面對網絡世界時沉迷其中，這樣的現象既對融媒體的發展有不利影響，也對高校團員青年的成長成才造成了很大阻礙。

（三）思政課程形式不夠豐富，學生參與度不高

當前中國特色社會主義進入新時代，要有新氣象、新作為，思政工作也要適應新形勢、新任務，積極提出新舉措、新思路。然而，在這種趨勢下，傳統教學形式已無法滿足高校思政工作發展需要，需要創新發展形式。融媒體具有較為豐富的教學資源以及教學方式，將其應用到思政課教學當中，有利于激發高校學生學習興趣，提升學生參與度。在傳統的高校思政教育工作中，部分教師往往按照自身教學理念進行教學，忽略學生在課堂中的學習感受。而學生在思政課堂中通常是處于被動接受的狀態，缺乏自身對相關知識的看法和理解，課堂上與教師互動較少。在這種教學模式中，學生學習積極性和主動性未能激發出來，課堂教學效果不如人意。在融媒體環境下，教師在進行思政課教學時應將學生作為課堂主體，重視學生在課堂中的學習感受與參與度，大力培養學生主觀能動性，進而提升高校思政工作效率[3]。

（四）思政教育太薄弱

很多高校都開設了相關的思政課程，但是課程體系不夠完善，教師授課仍然沿用傳統的思維模式，沒有意識到時代的變化，以及高校團員青年沒有足夠的重視，教師在教學時方法不夠靈活，導致高校團員青年在聽課時容易走神。而思政教育的目的一方面是增強高校團員青年的社會責任感和使命感，另一方面是為實現中華民族偉大復興的中國夢保駕護航。思政教育的根本是在促進高校團員青年的健康發展的基礎上，培養高校團員青年的政治素養和愛國主義情懷，使他們成為合格的接班人，為建設中國特色社會主義注入新鮮力量[4]。

二、融媒體背景下高校共青團思政教育創新意義

教育者在對受教育者進行思想政治教育之前要潛心挖掘教育內容中的精華部分，從而在不斷升華自身思想領悟的同時也促進受教育者對思想政治教育內容的感知力的提升[5]。此外，對受教育者進行授課的教師本身所具有的個人魅力也是影響受教育者獲得感提升的重要因素，所以教育者一定要善于利用先進的教學理念，并不斷對教學方式進行創新，以促使教學內容具有良好的感染力和活力。

（一）有利于將信息化教學資源最大化利用

在融媒體的條件下，可供高校團員青年選擇的教育資源非常多。但是這些教育資源的篩選存在很大的難度，高校團員青年在進行網上學習時，很難抓住重點，找到適合自己的學習資源。將融媒體的相關技術應用到高校的思政教學當中，也是將信息化教學資源最大化利用的一種方式。融媒體技術的融入，能夠讓高校團員青年更好地進行思政教學資源的篩選。現如今我國的貧富差距有所減小，但是教育資源的分布還不均衡，因此，將教育資源最大化利用也是一種明智的選擇。

（二）有利于營造良好的教育氛圍

思政教育的目的就是讓高校團員青年有較高的道德修養和優良的品德，保障高校團員青年思想上不受錯誤思想的腐蝕。高校團員青年雖然道德素質都已基本養成，但是在日常的教育教學中也能夠得以提升和改善。良好的教育氛圍尤其重要，能夠讓高校團員青年習得具有高尚的道德品德和道德修養。學校各項策略的實施都是為了培養一個思想道德和素質全面發展的高校團員青年，為社會主義現代化建設服務。要使學生的獲得感得到提升就要重點關注教育內容，因為只有教育者為他們提供質量良好且資源豐富的教育內容，才能促使他們收獲到更多的知識和感悟[6]。另外，思政教師在教學過程中還要根據受教育者學習的實際情況和需求對教學手段和內容進行一定程度的優化，同時還要善于利用各種教學資源滿足受教育者在接受思政教育過程中的多樣化需求。

（三）有利于提高教學課堂的效率。

教師可利用融媒體，在課堂上使用PPT和視頻等方式，加深高校團員青年對這一知識點的印象，也更容易理解。這可以說是信息技術在課堂上最直接的應用，播放與教學相關的影視短片能夠吸引學生的注意力，從而提高課堂的效率。在教育教學中如何提高課堂的效率成為很多教師的難題，運用信息技術與思政教學進行有機整合能夠在一定程度上提高課堂的效率，豐富授課形式[7]。

（四）有利于思政教育課程的推進

思政課程如今已是各大高校開設的一門必修課程，但思政課程的推進和教學效果卻成為重點與難題。很多高校團員青年認為思政教育課程對自身的成長發展沒有任何作用，不像專業課能夠提高自己的專業技能，方便以后走上社會能夠更好地為就業提供有利條件[8]。在如今這個形勢之下，融媒體平臺的運用越來越廣泛，將融媒體運用到思政教育課程當中，能夠很好地推動思政教育課程的發展。加強和鞏固思政教育，也是我國教育過程中需要重點推進的一個方面，因為思政教育對于每一個人來說都至關重要。思政教師要堅持以教學對象為教學中心的重要原則以增強師生之間的互動，同時還要重點關注受教育者對當今社會話題最關注的點，以使得教育內容更具有親和力。另外，思政教育工作者還可以利用現如今發展較快的信息技術網絡平臺對高校團員青年開展思想教育和引領，例如近期較為流行的一種具有互動性和包容性及系統性等多種特點的新時代教育平臺——慕課，這種新平臺的應用不但不會與教育者使用的傳統教學內容產生矛盾和沖突，反而會形成資源的優勢互補，且這種線上線下互補的教學模式能夠大大提高思政教育獲得感的提升[9]。同時思政教育者在教學過程中還需要根據受教育者學習的實際情況和需求，對教學手段和內容進行一定程度的優化，同時也要善于利用各種教學資源以滿足受教育者在接受思政教育過程中的多樣化需求。

三、融媒體背景下共青團思政教育的創新路徑

（一）進一步強化高校共青團三基建設

首先需要加強團的組織建設，南京傳媒學院下設667個團支部，在校青年團員有14071名，團組織實現團員青年全覆蓋，團支部干部配備964名，有力保障了團組織的力量。強大的組織隊伍是保障思政教育任務完成的根本，高校共青團需要切實加強團的組織建設，從根本上保障思政教育工作順利開展，為開創高校共青團思政教育新局面保駕護航。其次需要規范團內基本制度，現南京傳媒學院出臺《南京傳媒學院團員教育評議和團員年度團籍注冊實施辦法》《南京傳媒學院基層團支部工作清單實施細則》《南京傳媒學院團內評選表彰辦法》等指導性文件，并嚴格按照團費收繳制度做好團的基礎工作，切實提升團的政治功能，以更加完善的制度保障科學管理，增強思政教育效率。最后需要重視團干部的基本能力，南京傳媒學院先后對團干部組織了“新生團支部書記培訓班”“青年馬克思主義者培養工程”等培訓，積極探索建設“青年學習社”，舉辦“基層團支部書記思政技能大比武”微團課比賽，進一步增強團干部履職能力和政治素養。

（二）以融媒體為載體開展“青”字品牌活動

首先，為加強高校團員青年對中國共產黨的了解，熟悉加入黨組織的基本流程，引導高校團員青年端正入黨動機，可以通過微信公眾號發布入黨流程圖解，組織團員青年開展入黨流程學習[10]。其次，緊抓黨史學習教育，利用微信答題等形式組織黨史知識競賽，利用時下熱點話題引導高校團員青年緊跟時代潮流，樹立正確的三觀。再次，可以利用青年馬克思主義者培養工程培育更多優秀的高校團員青年，通過利用“學習強國”App和“青年大學習”等形式豐富思政課程學習，引導高校團員青年加深對黨的理論知識和當前形勢變化的了解，激發學習工作的精神氣和奮斗的熱情。最后，可以通過組建高校團員青年突擊隊，以社團活動的形式對環境保護、創新創業、疫情防控等方面開展“突擊”活動，引導團員青年在校園和社會的主戰場上“建功立業”，樹立起良好的責任意識。

（三）以融媒體為抓手開展高校團員青年思政教育的長效機制

在融媒體背景下，高校團員青年往往更偏愛時代新興產物，愿意追隨“潮流”產品，共青團思政教育可以在傳統廣播站、宣傳欄、展板等傳統媒介基礎上增設微信公眾號、視頻號、微博、抖音、B站等載體形式，在融媒體平臺上建立學校的官方賬號，發布相關思政教育內容，引領高校團員青年通過融媒體平臺學習思政知識，這也是對高校團員青年進行思想引導的策略和方法[11]。眾多思政類微信訂閱號都運營的十分成功，例如南航徐川訂閱號發布的《一二九里談青年》《教師節里談教育》《青年節里談中國》等系列文章瀏覽量達到一千多萬，就屬于利用微信公眾號對高校團員青年進行思想引導，可以讓眾多的團員青年深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，也有利于打造一批形式新穎、參與度廣泛的思政品牌項目，從而更好地推動高校思想政治教育工作的開展。

對于思政教師而言，良好的課堂效果以及高校團員青年良好的學習情況是衡量其教學質量的重要標準。思政教師應該在工作中積極履行職責，認真備課，提高課程內容深度。思政教師在課前可以利用融媒體平臺對高校團員青年進行深入調研，了解大家關心的熱點話題，從傳統教學中發現問題與不足，調整個人教學的方式和思路。從高校團員青年角度出發，思政教師要重視他們的學習成果測驗，思政教育課程的特殊性質也決定了其考評方式絕不能簡單地以試卷形式進行，教師要根據實際情況，利用融媒體平臺進行多元化考評方法的設定，卷面成績僅僅是學習情況的一項標準，而高校團員青年思政教育成果更多地體現在其日常的言行舉止以及其自身正確價值觀的建立[12]。教師應該多注重融媒體平臺發揮的重要作用，從不同角度全方位地觀察教學成果，切實提高課程品質。

（四）通過融媒體平臺積極推進“黨建”帶“團建”體系建構

著眼當下，“黨建”帶“團建”是高校共青團思政教育工作開展的重要內容，也是屬于新時代共青團建設的重要內容，是共青團開展各項工作，不斷壯大黨的隊伍的必要步驟。堅持“黨建”帶“團建”的形式，能夠讓高校的共青團在先進性建設方面更加適應新形勢的發展，讓青年學生在新時期的黨建和團建工作中發揮出更大的作用，在黨的建設中更好地服務，使黨的青年基礎更加鞏固。以融媒體平臺為基礎大力開展黨員帶頭給團員青年上黨課或團課，帶頭參加團員青年開展的各項活動，并在人力物力方面加以保障，推動團建體系化發展[13]。

（五）利用融媒體信息轉變思政教師觀念，提高專業素質

高校思政教師應轉變觀念，個性化教學的主體不僅是高校青年學生，也不僅是教師，而是兩者共同的融合。大學正是團員青年們樹立正確三觀的關鍵時期，此時的思政教師便成為關鍵，思政教師應將課堂與實際結合，利用融媒體平臺帶來的信息充分解放思想，在學習課本知識的同時，聯系實際、踐行實踐、緊隨時代潮流，驅避傳統說教式授課，讓高校團員青年從本質上懂得思政教育的真正意義[14]。在教學中只有課堂氣氛融洽，教師與團員青年站在同一位置、交流頻率共通，才能讓團員青年從根本上接受老師的觀點，營造融洽和諧的課堂氛圍，才能更好地為青年學生指明人生方向。

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[14] 充分發揮高校共青團在大高校團員青年思想政治工作中的生力軍作用[N]. 人民日報，2017（09）.

（薦稿人：葛鴻，南京傳媒學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）