小學(xué)班主任開展德育工作的藝術(shù)策略探析

陳翔

【摘要】小學(xué)屬于學(xué)生自身人生觀、價值觀以及世界觀形成最為關(guān)鍵的階段，在該階段教學(xué)的過程中，更需要注重對學(xué)生進行德育教育，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。其中，班主任在小學(xué)德育過程中扮演著極為重要的角色，更需要在日常教學(xué)的過程中不斷地對自身的道德素質(zhì)進行提升，學(xué)習(xí)新的道德教育理念和新的教育方式，提高德育工作的藝術(shù)性，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。本文從介紹五、六年級學(xué)生心理發(fā)展特點入手，分析五六年級德育工作的原則和闡述學(xué)生德育工作的藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五、六年級;德育工作;藝術(shù)性

小學(xué)階段屬于學(xué)生性格以及意識形成最為關(guān)鍵的時間段，該階段的教育對于學(xué)生所產(chǎn)生的影響較大。班主任作為學(xué)生思想品質(zhì)形成過程中的重要引導(dǎo)者，更需要在日常教學(xué)工作中充分認識到該方面工作的重要作用。在進行德育的過程中，不斷完善自身的教育方式，促使德育工作更加充滿藝術(shù)性，更加容易被學(xué)生所接受。

一、五、六年級學(xué)生心理發(fā)展特點

五、六年級的學(xué)生即將步入青春期，他們的心理發(fā)展特點可概括成以下幾點。

第一，自主意識加強。思維上，五、六年級學(xué)生的自主意識逐漸增強，開始變得獨立，喜歡用獨立批判的眼光看待事物，在分析問題時開始確立“自己”的位置。比如，這樣不合適，那樣又妨礙，在反復(fù)衡量、比較中開始認識自己與他人行為的關(guān)系。生活上，五、六年級學(xué)生開始學(xué)會自己整理內(nèi)務(wù)、準備文具等，也開始自己打扮自己，顯示出獨立個性。第二，對異性的關(guān)注。這時期的學(xué)生在生理上進入青春發(fā)育時期，對身體的變化特別是性機能的發(fā)育，既好奇又羞澀，有些學(xué)生甚至感到苦惱。在進行日常教學(xué)的過程中，班主任更需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化情況。第三，心理發(fā)展。五、六年級學(xué)生的世界觀、價值觀還未形成。他們好奇心重，興趣廣泛，但是由于實踐太少，辨別能力弱，看問題難免帶有片面性，很在意外界對其的看法。這就要求班主任一方面要搞好教學(xué)，另一方面要注意學(xué)生的心理變化，既能促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，也能促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、五、六年級班級管理原則

第一，建立良好的師生關(guān)系。高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生不同，他們已經(jīng)有了自主意識，開始有了自尊意識，教師要把他們當成“大人”，充分尊重他們的主體性，遇到事情的時候，與他們商量，問問他們可以怎么辦，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們認識到自己和老師是平等的，自己有被關(guān)注到，他們自然而然會傾盡全力去做事。并且，學(xué)生會更愿意把自己心里所想和遇到的問題同老師溝通，如此老師也能更快地幫助學(xué)生解決問題。

第二，規(guī)范班級管理制度。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，做好班級工作，必須要制定班規(guī)，并且嚴格實施。在班規(guī)制定過程中，教師可以讓學(xué)生每人寫出自己覺得應(yīng)遵守的規(guī)定，然后匯總學(xué)生的意見擬出草案，由全班同學(xué)討論是否通過，一旦通過，便嚴格實施。這樣更能激發(fā)學(xué)生遵守班規(guī)的自覺性，保障班級管理工作順利開展。

第三，組建有力的班干部隊伍。在對班集體進行建立的過程中，更需要通過對班干部團隊進行建立，達到凝聚班集體的作用。在對班干部進行選擇的過程中，尤其需要注重?zé)釔奂w且工作能力較強的學(xué)生。在該部分學(xué)生的作用下，可以在一定程度上鼓勵其他學(xué)生，達到共同進步的作用。

第四，換位思考，尊重學(xué)生。教師要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。有時候，在工作中，會遇到學(xué)生犯各種各樣錯誤的情況，從大人的角度很難理解，這種時候，可以進行換位思考，站在學(xué)生的角度想，“如果是我，我會怎么做？”在與學(xué)生交流時，告訴學(xué)生，“如果是我，我會怎么去做……”這樣的方式會使學(xué)生產(chǎn)生“教師是自己人”的親切感，從而能夠拉近與學(xué)生的距離，也更能使學(xué)生信服。同時，教會學(xué)生換位思考的重要性和方法。

三、小學(xué)班主任如何在德育工作中彰顯藝術(shù)性

第一，強化溝通，給予學(xué)生無微的關(guān)愛。在進行日常教學(xué)的過程中，班主任需要耐心地關(guān)注每一個學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及生活習(xí)慣、思維意識等，并結(jié)合每位學(xué)生的特點，為其制定針對性的德育方案。同時，班主任在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，應(yīng)當循序漸進，照顧到學(xué)生的特殊心理特點。比如，五、六年級學(xué)生在心理認為自己是“小大人”，老師在進行教育時應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊，不在公開場合批評學(xué)生。

第二，以自身為出發(fā)點，樹立榜樣。在小學(xué)生心目中，教師一直是權(quán)威的存在，他們會無意識地模仿教師的言行舉止。因此，班主任一定要以身作則，時刻注意自己的言行舉止，與時俱進，活到老、學(xué)到老，不斷提高自身的道德素質(zhì)，不斷提高自身的理論水平并掌握前沿的教育理念，采用正確的方式幫助學(xué)生，營造一個良好和諧的環(huán)境，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

第三，注重合作教育藝術(shù)，強化家校共育。教師要注意加強與家長的溝通交流，班主任和學(xué)生的接觸時間是有限的，并且學(xué)生對每個人展現(xiàn)的方面都不同，不同的環(huán)境下對于學(xué)生的認知同樣存在有一定的差異。在日常教學(xué)的過程中，班主任需要積極和學(xué)生的家長進行交流和溝通，從家長的層面對學(xué)生進一步進行了解。同時，需要充分地認識到家長對于學(xué)生的成長以及德育的效果存在有重要的作用。班主任在和學(xué)生家長進行交流的過程中，更需要及時向家長傳遞對應(yīng)的教育理念，并使得家長對新的教育方式進行了解和掌握，進一步提升德育的效果。

第四，發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，班主任也要注意加強與其他任課教師或?qū)W校其他名師的溝通，每個班主任在管理班級時都有自己的心得體會，遇到問題時多多與其他班主任進行溝通，交流經(jīng)驗，找出合理的解決辦法，促進德育工作的有效性。

第五，注重理論與實踐結(jié)合，積極開展活動。班主任在進行德育工作時，除教會學(xué)生道德知識外，還可以開展合適的實踐活動，將理論學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合起來，效果更好。比如，教師可以開展“樂于助人日”“愛心日”“每天做一件事”等各種各樣形式的實踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中將所學(xué)的知識內(nèi)化為行為習(xí)慣。

第六，逐個突破，彰顯針對性教育優(yōu)勢。小學(xué)階段的學(xué)生均具備有自己的特點。教師在進行個別談話時要做好以下準備工作：首先，做好談話準備。在進行談話前教師首先要明確談話的目的，設(shè)計好要提問的問題以及方式，把握談話契機。其次，在進行談話時，可以采用“三明治教育法”，先提出學(xué)生這段時間表現(xiàn)出來的值得表揚的行為，然后再提出學(xué)生最近表現(xiàn)不足的地方，同時向?qū)W生提出自己的期望，希望學(xué)生能做到什么樣。以這樣的方式提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生健康成長。

總之，小學(xué)時期的教育對學(xué)生的成長是非常重要的。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷提高自身道德素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的理念和方式，增強道德教育的效果。同時，教師要充分發(fā)揮學(xué)校和班級的力量，同時通過與家長合作，及時向家長了解學(xué)生在家里的情況和向?qū)W生家長反饋學(xué)生在校的情況，利用家庭的力量，共同促進學(xué)生品德健康發(fā)展。

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