小學道德與法治課堂生活化教學策略探究

劉書軍

摘 要：小學道德與法治課程在教育中是一門比較重要的學科，教師在道德與法治課程中實施生活化教學，能有效激發(fā)學生學習的興趣與動力，使其能深入其中的了解相關的知識，保障道德與法治教學的質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成科學、合理的人生觀、價值觀與世界觀。教師參照預期設置的教學目標，在實際的課堂中探索多樣的生活化教學方式，無形之中也促進了道德與法治課程多元化的發(fā)展，推動相關的教學活動順利實施，收獲有效的教學。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂實踐;生活化教學

前言

學生在小學期間正是培養(yǎng)自律習慣的重要階段，不過因為這個時候的認知能力有限，對道德與法治的相關內(nèi)容或是價值觀并不理解，那么就需要教師通過實際的案例來引導學生培養(yǎng)正確的價值觀。小學道德與法治的基礎教育內(nèi)容就是道德，在實際的課堂中使用生活化策略，就是把參照的教材與現(xiàn)實生活融合在一起，借鑒生活中的啟發(fā)與感悟，促使道德價值觀的養(yǎng)成;道德與法治生活化教學要圍繞學生為主，清楚學生學習的過程是重點，以這樣的方式促進學生對教學活動的參與，保證考慮到培養(yǎng)學生的認知、自我成長與自我完善等能力，完成預期設置的教學目的。

一、優(yōu)化小學道德與法治生活化的教學策略

1.教學內(nèi)容的生活化

教師要清楚給學生創(chuàng)建良好的生活氛圍，有助于提高學生對知識的學習，當然給學生創(chuàng)建的學習環(huán)境必須是輕松、自由、和諧的，才能提高課堂教學效率;在教學中使用生活化的方式教學，不單單能提高課堂的趣味性，也能保證當下課堂的教學成果，學生容易理解所學的知識，提高學生學習的自主性，促使其自主參與到教學中，逐步增加課堂的活躍度。比如，教師給學生安排“安全地玩”的活動，向?qū)W生提問“在大家一起做運動期間，怎樣保證大家的安全呢？特別是在場地與環(huán)境的選擇上有哪些需要注意的細節(jié)？”通過教師對學生提出與生活化相關的話題，能增加學生參與教學活動的興趣，學生在互相交流期間，也能增加課堂的活力，逐步優(yōu)化整個教學課堂。還有學生在學習過程中需要的不只是記憶與理解能力，還要重視拓展其學習的知識面，豐富學生的學識要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，教師也要準備充足的生活化教學素材，保證整個教學過程符合生活化教學，進而提出很多相關的話題，鍛煉學生的創(chuàng)造能力與思維。比如，學習“上學路上”的內(nèi)容，教師要選擇與學生生活更加貼合的內(nèi)容來發(fā)問“大家平時都是怎樣上學的？家里到學校的路程有多遠？需要多長時間？怎樣確保自身的安全性？”讓學生進行短暫的交流后，引導學生主動講出自己的答案，促進學生對課本內(nèi)容與自身生活相似處的挖掘，讓學生清楚的認識到道德與法治課程和生活關系密切，有助于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設生活化的情景

想要增加小學道德與法治課程的活躍度，教師要尊重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生對生活的感悟，提高學生參與道德與法治課程學習的興趣。教師在備課期間要選擇創(chuàng)建生活化的情境，保證與學生的實際生活相近，考慮學生感興趣的話題，優(yōu)先選擇與學生生活中人、事相近的內(nèi)容，把實踐案例與要講解的內(nèi)容融合起來，在增加學生認知的同時，提高其對生活的體驗。比如，教師給學生講解“我的環(huán)保小搭檔”時，給學生創(chuàng)設情境，以新穎的方式開始教學，先給學生普及目前地球環(huán)境的現(xiàn)狀，結合多媒體設備以課件的方式教學，讓學生一邊欣賞圖片一邊思考問題，可以就“什么樣的情況或行為導致這樣的現(xiàn)象？”問題分析，教師要重視給學生營造生活化的空間，增加學生真實的生活體驗，激發(fā)學生學習討論的興趣與積極性，在建設的生活化情境中能自主學習。

3.采用生活化教學模式

教師想要提高小學道德與法治的教學效率，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，給學生組織課外活動，幫助學生處于情境中自主學習，逐步提升自己的學習成績，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，形成正確的道德品質(zhì);還要優(yōu)化說教的形式，根據(jù)學生的興趣愛好組織多種教學活動，豐富學生的知識，提升其學習的動力，能自主參與到教學中健康、快樂的學習。比如，在組織的“選舉產(chǎn)生班委會”的活動中，教師要讓學生清楚自身的責任，為其講解選舉的基本流程，進而開展模擬的選舉儀式;直接在紙條上寫上自己選擇的人，把紙條放入匿名箱，當然要提醒學生認真思考再進行選擇。再如，在開展的“團團圓圓過中秋”的活動中，先給學生普及中國中秋的風俗習慣，并融入祖國統(tǒng)一的期盼，幫助學生感受生活的快樂;還可以設計做月餅、相關圖案并裝飾教室等活動，舉辦中秋節(jié)詩詞比賽，清楚的了解詩人對家庭團圓的渴望。

結論

想要促使小學道德與法治課程趨于生活化發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學方式與手段，結合當下的實際教學情況進行創(chuàng)新，摒棄保守的教學思想，把道德與法治教材和生活化素材融合起來，刺激學生學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻

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