關(guān)注細(xì)節(jié)，創(chuàng)新發(fā)展
——新時期學(xué)生德育工作的突破口

高澤文

（甘肅省民勤縣第四中學(xué)，甘肅民勤 733399）

在學(xué)生德育工作中，教師要積極尋找德育工作的突破口，強(qiáng)化對德育工作的創(chuàng)新、優(yōu)化、改革，用中小學(xué)生感興趣和可以接受的形式落實德育工作，提高中小學(xué)德育工作質(zhì)量和效率。德育工作會影響學(xué)生的人格塑造，教師要激發(fā)學(xué)生參與德育工作的自愿性、自覺性，改變以往打壓式教育的德育工作形式，要在教師和學(xué)生的協(xié)同努力之下，營造溫馨、和諧的德育教育氛圍，共同來打造文明校園，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。同時，基于新時期背景下，在中小學(xué)德育工作中，教師一定要注重創(chuàng)新、實踐，改變以往理論灌輸?shù)牡掠ぷ餍问?，而是要給予學(xué)生更多參與社會實踐、課外活動、主題活動的機(jī)會，從而引發(fā)學(xué)生的思考、探究，使其從中獲得深刻的活動感悟，提高德育工作質(zhì)量。

一、新時期開展學(xué)生德育工作的意義

（一）提高思想道德建設(shè)效率

中小學(xué)德育工作應(yīng)能夠提高思想道德建設(shè)效率、質(zhì)量。思想道德建設(shè)屬于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的要點內(nèi)容，對于國家的文化發(fā)展、政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要而積極的作用，而中小學(xué)生是國家未來發(fā)展的支柱，只有對中小學(xué)生開展德育教育，才能夠提升學(xué)生的綜合道德素質(zhì)、修養(yǎng)。由此可見，只有強(qiáng)化對德育工作的重視，才能夠讓學(xué)校教育活動順利開展下去，為思想道德建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生塑造積極價值觀

在中小學(xué)教育工作中，通過開展德育教育活動，能夠幫助學(xué)生塑造積極的價值觀、情感觀。中小學(xué)生正處于塑造人格、提升素養(yǎng)的重要階段，并且他們的生理、心理都出現(xiàn)了很大的變化，只有積極開展德育教育活動，才能夠?qū)W(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，鍛煉他們的事物辨析能力。當(dāng)前，我們處于經(jīng)濟(jì)多元化背景下，各類文化、思想涌入到中小學(xué)生的生活之中，加之中小學(xué)生的思想不夠成熟，一些享樂主義思想、拜金主義思想很容易影響學(xué)生的是非觀，只有積極尋找德育工作的突破口，才能夠讓學(xué)生塑造積極的情感觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、現(xiàn)實生活中學(xué)會做人、做事。

（三）引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)道德思想

在中小學(xué)教育工作中，通過開展德育教育活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德思想，實現(xiàn)文化的傳承、創(chuàng)新，提升中小學(xué)生的綜合道德修養(yǎng)。我國傳統(tǒng)思想文化中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的道德觀，并且思想文化內(nèi)容博大精深，非常值得學(xué)生去繼承和弘揚(yáng)，而德育教育活動是傳承傳統(tǒng)道德思想的重要渠道，以此可以激發(fā)學(xué)生的人文精神、道德意識、人文修養(yǎng)，在教師和學(xué)生共同努力之下，營造和諧校園，促使學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

二、當(dāng)前學(xué)生德育工作中存在的相關(guān)問題

（一）德育內(nèi)容存在偏差

在當(dāng)前的中小學(xué)德育教育工作中，德育教育內(nèi)容存在一定的偏差，無法取得最佳的德育教育成果。首先，在中小學(xué)德育教育活動中，德育內(nèi)容缺乏心理學(xué)依據(jù)，部分教師只是盲目照搬一些課本、網(wǎng)絡(luò)中的德育教育內(nèi)容，沒有去深入分析、觀察中小學(xué)生的行為舉止和個性特征，導(dǎo)致德育教育內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)依據(jù)，這不符合學(xué)生的身心發(fā)展需求。同時，中小學(xué)德育教育內(nèi)容需要和教育學(xué)原理相互滲透、融合，而教育學(xué)原理在持續(xù)變化、更新，那么德育教育內(nèi)容也需要做出調(diào)整，尊重、理解學(xué)生的感受，通過德育工作讓學(xué)生擁有積極、健康的心理。由此可見，德育教育內(nèi)容的選擇需要十分謹(jǐn)慎，但是在實際的德育教育活動中，教師在選擇德育內(nèi)容期間，很容易忽視學(xué)生的真實心理感受，根本無法展示出德育教育內(nèi)容的導(dǎo)向功能與作用。其次，在當(dāng)前的中小學(xué)德育工作中，過早開展信念、理想教育，完全超越了學(xué)生自身的理解范疇，導(dǎo)致學(xué)生對于參與德育活動存在抵觸心理，不利于提升他們的認(rèn)知能力、理解能力、道德修養(yǎng)。由此，在中學(xué)德育工作中，一定要保證德育教育內(nèi)容的具體化、明確化，讓德育教育活動能夠得到順利開展。

（二）德育形式較為單一

在當(dāng)前的中小學(xué)德育教育工作中，存在德育形式較為單一的問題，無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，只有利用有效的教學(xué)方法，才能夠增強(qiáng)德育工作的實效性，但是通過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的中小學(xué)德育工作依然是采用傳統(tǒng)的理論灌輸和案例講解的形式來開展德育活動，這樣不僅無法體現(xiàn)德育工作的價值，還會浪費更多的時間，無法讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，基于現(xiàn)代教育理論，在教育工作中需要把學(xué)生作為中心，圍繞學(xué)生的現(xiàn)實需求開展教育活動，但是在實際的德育工作之中，依然是把教師作為中心，教師主導(dǎo)學(xué)生的行為、意識，學(xué)生則缺乏表達(dá)自己觀點和想法的途徑、方法，這樣一來，則根本無法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，在中小學(xué)德育教育活動之中，德育理論無法和德育實踐活動深度融合在一起，缺乏對德育實踐活動、德育宣傳活動的重視，依然是用主題班會、學(xué)科滲透、口頭傳授的形式開展德育工作，無法多層面、多角度來落實德育活動，德育教育活動質(zhì)量有待提升。

三、新時期學(xué)生德育工作的策略

（一）明確中小學(xué)德育教育內(nèi)容

在中小學(xué)德育工作中，要想取得最佳的德育教育成效，一定要明確德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生全面發(fā)展和成長。首先，教師一定要明確中小學(xué)德育教育目標(biāo)，圍繞學(xué)生的現(xiàn)實需求、心理需求、學(xué)習(xí)需求，科學(xué)制定德育教育目標(biāo)，要進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生為中心的教育理念，讓德育工作真正服務(wù)于中小學(xué)生，實現(xiàn)德育工作的全過程、全方位滲透。其次，教師要圍繞中小學(xué)生的心理特征來創(chuàng)新、優(yōu)化德育教育內(nèi)容，中小學(xué)生的事物辨析能力有待提升，并且身心發(fā)展都出現(xiàn)了很大的變化，對于新鮮事物更是有著強(qiáng)烈的探究欲望，由此，在選擇、設(shè)計德育教育內(nèi)容期間，一定要選擇一些優(yōu)秀人物的奮斗史和歷史人物的趣事趣聞，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，從而圍繞心理學(xué)特征來設(shè)計德育教育方案，提高學(xué)生德育工作的質(zhì)量。最后，在選擇中小學(xué)德育教育內(nèi)容期間，一定要重視學(xué)生對于德育課程內(nèi)容的反饋，這實質(zhì)上是對于教師教學(xué)能力的一種評價，只有讓學(xué)生積極發(fā)表想法、觀點，才能夠保證德育工作教育內(nèi)容的科學(xué)化、合理性，要展現(xiàn)出德育教育的價值、意義。除此之外，社會在進(jìn)步、發(fā)展，在中小學(xué)德育工作中，也要持續(xù)優(yōu)化、完善、創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，要跟上時代發(fā)展的步伐，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的實效性、時代性，提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）注重德育理論和實踐活動的融合

在中小學(xué)德育工作中，一定要注重德育理論和實踐活動的融合，改變以往理論講解和案例分析的德育教育形式，要讓學(xué)生在真實的活動體驗和情境體驗中，深化對德育理論知識的記憶與感悟，引導(dǎo)學(xué)生將德育教育內(nèi)容內(nèi)化于心，取得理想化的德育教育成果。首先，德育理論知識在于運用，只有實現(xiàn)德育理論知識和實踐活動的融合，才能夠展現(xiàn)出德育工作的生命力和活力，培育學(xué)生積極的價值觀、情感觀，使他們掌握更多的生活技能、生活常識。其次，在學(xué)生德育工作中，一定要把德育工作和文化課活動融合在一起，在學(xué)科課堂活動中滲透德育教育理念、內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易理解和感悟，有利于全面落實素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)。在語文教學(xué)活動中，教師可以采用角色扮演法來開展德育活動，讓學(xué)生在鞏固、復(fù)習(xí)語文知識的同時，鍛煉學(xué)生的表演能力、認(rèn)知能力，深化對德育素材、案例的認(rèn)知與理解。在英語教學(xué)活動中，教師可以采用情景模擬法來開展德育活動，促使學(xué)生運用知識展開交流，培育學(xué)生良好的跨文化交流意識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，在了解外國文化的同時，也能夠積極弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，任何學(xué)科都能夠成為滲透德育教育的主渠道，教師要充分利用好學(xué)科教育這個主渠道，讓德育教育活動順利開展下去，并取得最佳的教育成效。

（三）做好中小學(xué)德育教育的銜接

在中小學(xué)德育教育工作中，要想培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價值觀，一定要做好中小學(xué)德育教育的銜接，促使學(xué)生身心健康成長。首先，教師要科學(xué)規(guī)劃德育教育內(nèi)容，實現(xiàn)規(guī)范化銜接。對于小學(xué)生來講，要重點選擇一些愛科學(xué)、愛勞動、愛祖國等德育教育內(nèi)容，因為小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力有限，只有選擇這些德育教育內(nèi)容，才能夠體現(xiàn)德育工作的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神、集體精神、勞動精神、道德意識等。對于中學(xué)生來講，要選擇一些和國家政策、道德教育、理想教育的相關(guān)教育內(nèi)容，并圍繞中學(xué)生的身心特征來開展德育教育活動，這樣學(xué)生才更容易接受與理解。其次，在中小學(xué)德育工作中，一定要做好德育教育途徑的銜接，實現(xiàn)全員育人、全方位育人。教師可以在開學(xué)典禮、體育文化活動、升旗儀式、社會公益活動中開展德育教育活動，因為無論是小學(xué)還是中學(xué)，都會涉及如上活動，只有把這種德育教育途徑延續(xù)下去，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和修養(yǎng)，實現(xiàn)中小學(xué)德育教育的有效銜接，提高中小學(xué)德育教育活動的實效性。

（四）利用少先隊工作落實德育活動

在中小學(xué)德育工作中，教師要把少先隊工作作為開展德育工作的突破口，實現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，取得最佳的德育教育成效。首先，學(xué)校要重視少先隊的工作制度建設(shè)，通過升旗儀式、儀仗隊、鼓號隊來滲透德育教育內(nèi)容，讓各學(xué)科教師都積極參與少先隊工作，要明確輔導(dǎo)員的教育分工，讓少先隊工作能夠順利開展下去，培育學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感、責(zé)任感。其次，利用少先隊工作落實德育活動，一定要站在學(xué)生的角度來看待世界、組織活動，拉近師生之間的情感，做到以誠相待，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，豐富學(xué)生的精神生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在少先隊德育活動中，一定要靈活設(shè)定活動形式，通過團(tuán)員進(jìn)社區(qū)、社會實踐活動的形式，展示出“進(jìn)步、互助、友愛、奉獻(xiàn)”的志愿者精神，讓學(xué)生成為綠色交通小使者、文明交通小使者，為構(gòu)建和諧社會奉獻(xiàn)出自己的一份力量。除此之外，要想實現(xiàn)少先隊活動和德育教育的深度融合，一定要注重育人、服務(wù)的相互融合，樹立德育教育的新思路，打造多功能的服務(wù)團(tuán)隊，鼓勵學(xué)生積極傳遞正能量，展示出少先隊活動的德育功能、優(yōu)勢，實現(xiàn)德育教育活動的全方位滲透，促使中小學(xué)生的綜合成長，從而掌握更多的生活技能、學(xué)習(xí)技能。

（五）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透德育教育

在中小學(xué)德育工作中，要想獲得理想化德育教育效果，要注重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透德育教育，順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生有全面、準(zhǔn)確的評估，以此來設(shè)定德育教育標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、形式，真正利用德育工作來解決學(xué)生的心理困惑、學(xué)習(xí)困惑、生活困惑，促使學(xué)生身心健康成長。首先，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、課業(yè)壓力比較大，并且正處于身心成長的重要階段，會出現(xiàn)排斥他人關(guān)心、問候的心理，由此，學(xué)校、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來開設(shè)心理咨詢室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展匿名咨詢，了解學(xué)生情緒低落、學(xué)習(xí)退步的原因，對學(xué)生展開有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們擁有健康、積極的心理，激發(fā)他們參與心理輔導(dǎo)活動的主觀能動性。其次，學(xué)校、教師要積極運用網(wǎng)絡(luò)平臺來宣傳德育活動內(nèi)容，實現(xiàn)德育教育的全面覆蓋，學(xué)校還可以專門設(shè)立德育網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價值觀，增強(qiáng)他們的道德意識，提高德育教育活動的質(zhì)量。除此之外，教師可以利用信息技術(shù)來生動、形象地展示德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生自主地投入到德育活動中，從中受到德育的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟，展示出德育工作的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新時代背景下，在中小學(xué)德育工作中，學(xué)校、教師要積極尋找德育創(chuàng)新的突破口，圍繞“雙減”政策來優(yōu)化德育工作內(nèi)容、形式，圍繞中小學(xué)生的個性特征、興趣愛好，靈活設(shè)定德育工作方案，讓每一個學(xué)生都積極參與德育實踐活動，從而提高思想覺悟，提升綜合素質(zhì)，能夠更加用心、自主投入到學(xué)習(xí)活動、社會活動中，將來成為奉獻(xiàn)社會的高素質(zhì)人才。