百合花盛開的香氣

邵文輝

[摘 要]對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。平等相待、尊重差異，給予學(xué)生最大的信任與幫助，一心一意善待每一個學(xué)生，才會在教育教學(xué)上有所成就。

[關(guān)鍵詞]愛心;耐心;平等;信任

? ?“雙減”政策實施以來，學(xué)校為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，開發(fā)出一套體系完整、學(xué)生喜聞樂見的校本拓展課程——綜合實踐活動課，為學(xué)生的發(fā)展送上了一份珍貴的禮物。班級開設(shè)了以“展示學(xué)生個性、培養(yǎng)興趣、健康快樂”為宗旨的語文綜合實踐活動、數(shù)學(xué)綜合實踐活動和社團(tuán)活動。孩子們最喜歡的是泥塑手工活動課，給我印象最深的是圣誕節(jié)那天學(xué)生捏了一個圣誕老人坐雪橇送禮物的泥塑，顏色搭配和諧、比例協(xié)調(diào)、栩栩如生。孩子們的創(chuàng)造力是無窮的，只要給他們一個合適的平臺，他們會還給你許多驚喜，而且他們在社團(tuán)中共同完成作品時，還學(xué)會了分工合作、互幫互助，在玩的同時也協(xié)調(diào)了關(guān)系，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

一、足夠耐心，靜待花開

張文質(zhì)老師說，“教育是慢的藝術(shù)”。當(dāng)今的生活狀態(tài)下，慢的生活好像已經(jīng)成為一種奢求，當(dāng)所有的結(jié)果都與時間關(guān)聯(lián)時，“慢”好像己經(jīng)十惡不赦。我們每天都在和時間賽跑，上課怕講得少想快點說，期末怕時間不夠想快點講，師生每天都在奔跑中生活，我們把這種快節(jié)奏叫做有效利用時間。為了適應(yīng)長大后的快，我們的孩子從小便開始了各種比較和追逐：別人的孩子認(rèn)識800字了，我們拼命催他認(rèn)字;別人會畫畫了，我們催他畫畫、催他跳舞、催他學(xué)琴，以適應(yīng)未來快節(jié)奏的生活。教育之慢，要的是一種沉穩(wěn)平和的心態(tài)，只有慢下來，才能發(fā)掘每一個孩子的獨到;只有慢下來，才能發(fā)現(xiàn)每一個生命的不凡。在我的教學(xué)生涯中，每當(dāng)遇到特別慢的孩子，我就給他們足夠的耐心，誰知道那是不是一朵慢些盛開的百合花呢？

二、尊重學(xué)生，以誠相待

教師在日常教育中要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在賞識中成長，注意傾聽學(xué)生的心聲。只有認(rèn)真傾聽、了解學(xué)生的教師，才能平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生。班級有一個學(xué)差生，上課不認(rèn)真聽講，課后不按時完成作業(yè)，而且性格暴躁，與同學(xué)關(guān)系特別不好。經(jīng)過一段時間的觀察和了解以及與家長溝通后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子喜歡閱讀，看各種各樣的書，于是我在班級開展了“藍(lán)天悠遠(yuǎn)，閱讀和平”的讀書活動。每天安排10分鐘的朗誦經(jīng)典活動，由這個孩子負(fù)責(zé)，而且為了打破時間和地域的限制，我利用微信建立了閱讀平臺，讓孩子們每天都在讀書群中朗讀自己喜歡的課外書籍。除了自己朗讀外，還要傾聽其他同學(xué)的朗讀，并給予點評。有的孩子會對別人的朗讀提一點小建議，有的會給予一些表揚，還有的會熱情點贊。大家有了互動，每天讀得更起勁了。我還制做了一個統(tǒng)計表，記錄孩子們每天的讀書情況，每周進(jìn)行一次總結(jié)，表現(xiàn)好的每月獎勵一本書，兩個月發(fā)一次獎狀，以此來激勵他們。小李同學(xué)特別負(fù)責(zé)任，每天認(rèn)真記錄，組織同學(xué)們朗誦。漸漸地同學(xué)們越來越喜歡他了，他與同學(xué)們的關(guān)系也越來越友好了，也能遵守上課紀(jì)律了，一學(xué)期下來小李有了很大進(jìn)步。

學(xué)校每周四開設(shè)的主動課程又一次給學(xué)生提供多元化發(fā)展的舞臺，使孩子們學(xué)到了書本上學(xué)不到的特殊技能。如班級的手語課，從初學(xué)時我就為孩子們準(zhǔn)備了全套手語視頻教程，從一年級開始到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)掌握了近百句日常用語，對手語的基本語言已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。

三、寬容以待，嚴(yán)慈相濟

“寬以濟猛，猛以濟寬，寬猛相濟”，有容乃大。寬容，是教師必須具備的一門教育藝術(shù)，多一點寬容，退一步海闊天空。法國大作家雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！边@是每個教師都應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記的。我剛上班的時候接了一個差班，班級的學(xué)生特別調(diào)皮淘氣，不愛學(xué)習(xí)。一天數(shù)學(xué)課上，我正在津津有味地講小數(shù)的加減法，這時候忽然感覺頭頂飛過來什么東西，嚇得我本能地跳了起來，頓時教室里哄堂大笑。我定睛一看原來是我班的小吳同學(xué)，上課玩格尺不小心掰折了飛到我這?？粗麩o所謂的樣子，我特別憤怒，他讓我的威信、自尊受到了威脅，我真想上去拍他兩下或者罵他幾句，真想嚴(yán)厲地懲罰他?？晌乙晦D(zhuǎn)念，那樣我不是真成了需要治療的暴躁者嗎？于是我平靜了一下心情，繼續(xù)上課。下課后，我找他單獨談心，并且與他的家長溝通，了解到原來這陣子他的爸爸媽媽出門打工，他很心情不好才會這樣，他向我道了歉并保證以后好好聽課。這件事讓我反思自己：戒驕戒躁、心平氣和，往往能事半功倍。感謝這個學(xué)生，讓我從簡單的事情中看出了一個教師教育的技巧。這個孩子現(xiàn)在讀大二了，今年放假，他特意來到學(xué)校看我，還提起了那件事，他由衷地說：“老師你沒有罵我，當(dāng)時你要是罵我，和我媽告狀，我就會離家出走?！痹弻W(xué)生的過錯，是寬容而不是縱容，你將從此走進(jìn)學(xué)生的心田一輩子！此事雖小，卻讓我收獲很大，這件事讓我記憶一生，指導(dǎo)我今后的工作。

四、與生為友，和諧相處

2020年我接手了一個差生特別多的班級，這個班級的孩子喜歡瘋瘋打打，就是一窩野小子和瘋丫頭。我接班以后，嚴(yán)厲地管理他們，不是懲罰就是呵斥。前幾天，我穿了一件棉服，口袋特別多，沒想到放學(xué)的時候回到家一摸兜，我身上的八個口袋中裝滿了學(xué)生寫的檢討書、小紙條、被罰抄的課文。最有趣的是有的孩子給我畫了一幅畫，畫中的我瞪著眼睛，揮舞著雙手，正在怒目而視。下面寫了一行小字：老師，您生氣的樣子真讓人害怕！看了這幅畫，我不禁笑了，覺得這個小女孩心思細(xì)膩，畫得挺形象。第二天，我沒有批評他們，而是換了一種平等的方式來與他們相處。與他們一起玩、一起學(xué)習(xí)、一起談心，我和孩子們的關(guān)系漸漸地和諧了，不知不覺班級的紀(jì)律好了起來，成績也隨之有所提高。

五、信任幫助，和諧共處

教室里這十株百合種下兩個月了，我和孩子們像養(yǎng)育小孩子一樣一起呵護(hù)她們長大。其中有一株百合花從種下去開始就比別“人”矮一截，長得也慢，但也沒影響發(fā)芽生葉。

有一天，我指著那株小小的百合笑問班上孩子們：“它跟不上大家的節(jié)奏啊，還能要嗎？”學(xué)生：“能啊，它還活著！” 我：“那它還能開嗎？”

學(xué)生：“能，說不定就它開的最好，最久呢？”我：“好吧，我相信你們，也相信它，有些人落后應(yīng)該只是暫時的吧，說不定是厚積薄發(fā)呢。”

前些天，我發(fā)現(xiàn)這株百合開始枯萎了，竟還有點小失落，我是真心對它報以希望的啊。正巧回頭看見小V同學(xué)在我身后擦黑板，這臭小子最近狀態(tài)差透了，上課瞌睡、垂頭喪氣。別說期末緊不緊張，整個人就沒在狀態(tài)。

想想這一年多花在這孩子身上的心思，我突然回頭叫過他：“小V，你看這株百合，我記得之前我們都說它能開的，怎么感覺它好像不太好？”

小 V：“老師，它好像死了！”

我蹲他旁邊盯著那花說：“嗯，我原以為只要有足夠的支持和信任就一定能行的，看來總有些人是我們盡力了也幫不了的吧！”我把頭轉(zhuǎn)向他：“真的沒辦法了嗎？真的不能救了？” 他也被逼的沒辦法：“如果把他挖出來換個盆呢？或者……要是能換個頭接上……”

我憋著笑，接著他的話說：“如果給你換個班，你會好起來嗎？至于換頭，這我肯定做不了，換頭不能解決問題，得換思想和態(tài)度?！闭n間在班的同學(xué)一陣笑，他也滿臉通紅！

今天數(shù)學(xué)課，小V好像突然“活”過來了一點，不知道是不是昨天被我刺激到。想來有趣，花救不了，人還可以吧。

班主任工作繁瑣凌亂，有時也會累也會煩，但更多的時候還是覺得幸福和心安。那些開心與利益和贊揚沒關(guān)系，甚至有時候也不取決于成績好壞。看著班里那群有時哄我開心有時惹我生氣，偶爾也會懟懟我的孩子，就像看那一株株從指甲大的小芽長到一米高并結(jié)滿花苞的百合花，是幸福的期待和無條件的喜愛。不知道從何時起，當(dāng)我從這個班級移到另一個班級，她們?nèi)粢娢夷_步沉重或者屁股沉沉地砸在凳子上，就一定會有人跑去辦公室接杯熱水給我。做為教師，僅此足矣，那便已然是百合花盛開的香氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)[M].華東大學(xué)出版，2009，（18）.

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[3]韓麗萍.賞識教育中應(yīng)注意的幾個問題[J].教育新論，2009，（16）.

（責(zé)任編輯 武之華）