古詩詞在化學教學中的運用

劉元兵

摘 要：古詩詞在化學中考試卷的出現，充分說明在化學教學中運用古詩詞是有必要的。古詩詞具有豐富的內涵，清麗的神韻，優美的語言和鏗鏘的音調。在化學教學中，適當引入詩詞，引導學生領會其中所寄寓的化學知識，既能活躍課堂氣氛，激發學生學習化學的興趣，又能利用詩詞中深厚的思想情感，豐富學生的想象力，培養學生的創造力。

關鍵詞：化學教學;古詩詞;中學教育

一、“詩”致入“微”

初中化學教學中，由于分子、原子是微觀粒子，學生在學習分子、原子是不停運動的這個知識點時，他們無法觀察分子、原子的運動情況，只能憑想象來理解這個特征。如果化學教師在課堂教學中運用一些古詩詞，會有意想不到的效果。王安石的《梅花》和宋代朱淑真的《眼兒媚·遲遲春日弄輕柔》會讓學生對分子、原子不停運動的理解破冰。

梅花

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

眼兒媚·遲遲春日弄輕柔

遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。

午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。

學生欣賞了這兩首詩詞，一個個花香分子撲面而來，這不正是分子在不停運動嗎？學生的學習興趣頗為濃厚。

二、千“變”萬“化”

恩格斯說：“世界是物質的，物質是在運動的，運動是有規律的，規律是可以認識的。”規律在初中化學中體現的便是物理變化和化學變化。為了讓學生更深刻地理解物質的變化，把化學知識與詩詞結合是一個很好的選擇，既深化學生對化學知識的理解，又可以讓學生領略祖國文化瑰寶的意境。講到物理變化、化學變化時，附上李商隱的詩作。

無題·相見時難別亦難

相見時難別亦難，

東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，

夜吟應覺月光寒。

蓬山此去無多路，

青鳥殷勤為探看。

蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。這不就很好地詮釋了蠟燭燃燒的過程中既有物理變化，又有化學變化。把變化講得如詩入畫，美不勝收，此時無聲勝有聲。當然講物理變化時，還可結合“只要工夫深，鐵杵磨成針”;講到化學變化時，還可引入王安石的《元日》。

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

九年級下冊第八單元金屬內容中有一個知識點，鐵在潮濕的空氣中易生銹，但在干燥的沙漠中，鐵難以生銹。為了加強學生理解這一知識點，可閱讀杜牧的《赤壁》。

赤壁

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。

一句“折戟沉沙鐵未銷”中的“銷”，使學生對鐵生銹的條件產生無限的遐想，三國古戰場刀槍劍戟碰撞聲、戰馬嘶鳴聲浮現在學生的眼前，加深學生對鐵生銹條件的理解，豐富學生的想象力。以“詩”為載體，強化新知，值得嘗試。

三、以“詩”啟智

借助詩詞的描繪，幫助學生更形象、更深刻地理解化學知識。初中化學和物理教學中，較多學生難以區分“煙”和“霧”，把煙和霧混為一談，教師可用古詩詞解決此問題。

使至塞上

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。這不和白磷燃燒產生的濃濃的白煙為同一現象嗎？學生瞬間明白煙為固體小顆粒。打開濃鹽酸瓶蓋，在瓶口會產生大量白霧，學生也不能很好地理解這個現象，總是在考試題中將白霧寫成白煙。為了解決這個教學問題，教師也可引入相關的古詩詞啟發學生。

臺城

江雨霏霏江草齊，

六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，

依舊煙籠十里堤。

暮春三月，江南的春雨密而且細，在霏霏雨絲中，江邊綠草如茵，四望迷蒙，煙籠霧罩，如夢如幻，學生立刻明白此“煙”非彼“煙”;霏霏雨絲而形成的不正是液體小液滴“霧”嗎？

四、“詩”為載體，以德啟趣

古詩詞的作者喜歡有感而發、借景抒情、借物言志、表達情感的。在化學教學中，引入詩詞，激發學生學習化學的興趣，也可借詩言志。例如講石灰石是一種質地堅硬的建筑材料，在石灰窯中高溫煅燒成氧化鈣（生石灰），再與大自然雨水反應生成熟石灰（氫氧化鈣），最后與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣。石灰石經過系列的化學—物理—化學變化，盡管“粉骨碎身”總是保持潔白不染，作者借石灰風格以詠自己清白的情操，即使粉骨碎身也毫不懼怕，定要把高尚氣節留在人世間。這時正適合引入古詩詞來啟德啟趣。

石灰吟

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，

要留清白在人間。

向學生介紹這首詩之后，學生寫出與這首詩相關的化學方程式便信手拈來。

五、以“詩”為鑒，勵志惜時

由于緊張的學習，初三學生精神高度集中，有的學生堅持不下來，想放棄學習、不珍惜時間的情況時有發生。特別是在疫情期間，好多學生線上上課不準時，甚至有曠課的現象。因此筆者在上課之前經常呈現出一些古詩詞激勵學生。

金縷衣

勸君莫惜金縷衣，

勸君惜取少年時。

花開堪折直須折，

莫待無花空折枝。

借詩引導學生不要過于追求功名利祿，要珍惜少年求學的最好時光，努力學習。還可以用陶淵明的詩來激勵學生。

雜詩

人生無根蒂，飄如陌上塵。

分散逐風轉，此已非常身。

落地為兄弟，何必骨肉親！

得歡當作樂，斗酒聚比鄰。

盛年不重來，一日難再晨。

及時當勉勵，歲月不待人。

借此詩警醒學生：應當趁年富力強之時勉勵自己努力奮斗，光陰流逝，并不等待人。詩句應景應情，勝過教師的萬語千言。初三的考試比較多，每次出成績，學生情緒難免有波動，筆者經常用些古詩詞來鼓勵學生，不要氣餒。

題烏江亭

勝敗兵家事不期，

包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，

卷土重來未可知。

六、以“詞”為鑒，嚴謹治學

學習是一個艱辛又復雜的過程，涉及生理、心理、精神、學校、家庭等方面。化學課堂把化學教學內容與中國古詩詞有機聯系起來，從博大精深、包羅萬象的古詩詞中汲取一點營養，希望通過這樣的教學手段，提高學生學習化學興趣，又將古詩詞發揚光大。筆者教化學兼任班主任的時候，為了加強對學生進行嚴謹治學的教育，把國學大師王國維的治學三境界推送給學生，效果不錯。王國維在《人間詞話》里談到治學經驗，他說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。”

“第一境界”原出自晏殊的《蝶戀花》：

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？

王國維以這句話形容學海無涯，只有勇于登高遠望者才能尋找到自己要達到的目標，只有不畏怕孤獨寂寞，才能探索有成。

“第二境界”兩句原出自柳永的《鳳棲梧》：

佇倚危樓風細細。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉。對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。

王國維以這句話比喻為了尋求真理或者追求自己的理想，廢寢忘食、夜以繼日，就是累瘦了也不覺得后悔。

“第三境界”原出自辛棄疾的《青玉案·元夕》：

東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

王國維用這句比喻經過長期的努力奮斗而無所收獲，正值困惑難以解脫之際，突然獲得成功的心情。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫，乃恍然間由失望到愿望達成的欣喜。

在初中化學教學中，經常運用一些古詩詞，既可以增加學生學習化學的興趣、提高課堂學習效率;又可以培養學生的思想情操和家國情懷;還可以通過課堂的形式使這些古詩詞經典流傳。