初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透探究

黎艷云

【摘要】論文在對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透背景和意義進(jìn)行了概述，提出了相應(yīng)的滲透路徑。在立德樹(shù)人，五育全面發(fā)展的理念下，初中音樂(lè)教室需要首先利用音樂(lè)課程切實(shí)做好學(xué)生的正面教育，把握教材內(nèi)容。其次開(kāi)展情感共鳴教育，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生德育情操，滲透情感因素的教育。最后倡導(dǎo)學(xué)生感悟精神，參與志愿服務(wù)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);德育元素;教育融合

一、背景概述

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展到現(xiàn)在的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)也在發(fā)生著變化，并對(duì)我國(guó)的德育要求進(jìn)行了不斷完善，從而讓我國(guó)的人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國(guó)實(shí)際發(fā)展的多元化需要。隨著我國(guó)立德樹(shù)人的不斷深化，對(duì)初中學(xué)生的德育也被提上了新的高度，德育也不再是獨(dú)立于某個(gè)課程的單獨(dú)課程，而是融合與各類初中課程的基礎(chǔ)課程之一。對(duì)我們初中音樂(lè)課程德育融合也提出了新的要求，立德樹(shù)人視域下德育元素融入初中音樂(lè)課堂教學(xué)也成為了德育的基本理論要求。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的路徑

（一）正面教育，把握教材內(nèi)容

要以科學(xué)發(fā)展觀位主導(dǎo)思想，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的德育教育內(nèi)容通過(guò)音樂(lè)的各類表象形式，找到相應(yīng)的融合點(diǎn)進(jìn)行教育。例如，《川江船夫號(hào)子》音樂(lè)就重點(diǎn)揭示了拉動(dòng)節(jié)奏和勞動(dòng)場(chǎng)面，其以剛勁有力的節(jié)奏感，表達(dá)船漁號(hào)子水運(yùn)、打魚(yú)、船務(wù)等勞動(dòng)元素，抒發(fā)內(nèi)心的感受和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，歌曲中充滿集體口號(hào)形式的節(jié)奏，將傳功團(tuán)結(jié)精神和布局艱難，努力奮斗的勇氣表現(xiàn)得淋漓盡致。類似這種歌曲或教材內(nèi)容中有豐富的德育元素，其中中國(guó)人民不屈服、不怕困難、勇敢?jiàn)^斗的德育精神，就是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和體會(huì)的內(nèi)容。在教育中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)歌曲去引伸到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和不畏艱險(xiǎn)的新時(shí)代奮斗精神。

（二）情感共鳴，理解歌曲內(nèi)容

音樂(lè)課程有其重要的教育功能，尤其是對(duì)初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、美好情操和正確價(jià)值觀的形成方面有獨(dú)特的教育效果。因此需要老師對(duì)學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中的情感共鳴和歌詞內(nèi)容理解方面狠下功夫。首先引導(dǎo)學(xué)生深入探究歌曲的思想內(nèi)涵，針對(duì)歌曲創(chuàng)造歷史和歌詞內(nèi)容進(jìn)行情感共鳴。其次，要結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡階段逆反心理強(qiáng)的問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美情趣，幫助學(xué)生尋找美、體驗(yàn)美和欣賞美。最后需要老師在音樂(lè)課程的教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)中，將對(duì)歌曲和音樂(lè)的審美情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的理想和信念。讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化音樂(lè)和優(yōu)秀外來(lái)文化的內(nèi)涵，開(kāi)拓自身視野。

（三）培養(yǎng)情操，滲透情感因素

好的作品離不開(kāi)其豐富的生活內(nèi)涵和正確的人生觀引導(dǎo)，很多國(guó)內(nèi)或者國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)作品在德育元素上也有極強(qiáng)的吸引力。在初中音樂(lè)教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生在情感因素的教育和融合，結(jié)合音樂(lè)中積極的情感背景，以情為初中學(xué)生音樂(lè)教育和德育的鏈接橋梁，逐步建立學(xué)生的道德意識(shí)和德育理念，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的思想道德素養(yǎng)。初中生因?yàn)榧彝コ砷L(zhǎng)環(huán)境和自身性格的特點(diǎn)，對(duì)待音樂(lè)的情感和認(rèn)識(shí)也有很大的差異。因此，需要老師通過(guò)開(kāi)展符合學(xué)生習(xí)慣和特點(diǎn)的教學(xué)模式，尋找初中學(xué)生喜歡的音樂(lè)作品，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《好大一棵樹(shù)》等贊揚(yáng)綠色環(huán)?；蛭覈?guó)環(huán)境等相關(guān)歌曲的時(shí)候，充分結(jié)合目前我國(guó)推行的環(huán)保意識(shí)和“綠水青山就是金山銀山”等政策方向，將生態(tài)環(huán)境教育融入其中，發(fā)掘音樂(lè)作品的德育功能。

（四）感悟精神，參與志愿服務(wù)

在我國(guó)傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)升學(xué)制度下，學(xué)校老師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生成績(jī)的高低非常關(guān)注，甚至以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，忽視了德育的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展和生活水平的提高，很多學(xué)生養(yǎng)成了驕縱自私的習(xí)慣。鑒于此，初中音樂(lè)課程中融合德育教育的過(guò)程中，就需要針對(duì)當(dāng)下初中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展具有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng)，以承擔(dān)家庭責(zé)任為契機(jī)，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。二是組織各類音樂(lè)活動(dòng)，到社會(huì)敬老院等特殊空間展開(kāi)尊老活動(dòng)，以音樂(lè)為途徑，發(fā)揚(yáng)民族的傳統(tǒng)尊老愛(ài)老美德。

結(jié)語(yǔ)

在“五育融合”的背景下，初中音樂(lè)教學(xué)要始終以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的全面綜合發(fā)展，秉承立德樹(shù)人的教育理念，將德育和音樂(lè)課堂融合，充分利用音樂(lè)的特點(diǎn)和德育元素，深入挖掘音樂(lè)教材，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。謀定而動(dòng)，在推進(jìn)初中學(xué)生德育工作中，德育離不開(kāi)家庭、社會(huì)的參與，需要通過(guò)協(xié)調(diào)各方力量，在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)融入德育思想，相信一定會(huì)完成高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的初中德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永順.初中音樂(lè)課程淺析在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育[J].課程教育研究，2013.

[2]周淑芬.初中音樂(lè)課程與德攜手，潤(rùn)物無(wú)聲——淺談初中音樂(lè)課堂中的德育滲透[J].初中音樂(lè)課程華夏教師，2017（22）：1.

[3]李宏宇.初中音樂(lè)課程論初中音樂(lè)課堂中的德育滲透教學(xué)[J].初中音樂(lè)課程考試周刊，2019（1）：1.

[4]李娜，黃金柱.初中音樂(lè)課程分析初中音樂(lè)教學(xué)中德育的滲透途徑[J].初中音樂(lè)課程家長(zhǎng)，2020（18）.

[5]張世華.德育在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透策略[J].2021.

[6]白曉紅.對(duì)初中音樂(lè)課程對(duì)初中音樂(lè)課堂德育滲透方式的分析[J].新課程，2021（33）：230.