談談小學班主任德育教育新模式

黃旭

摘要：小學教育是基礎性教育，并且在小學時期形成的思想以及行為習慣，對孩子未來的學習和成長有著重要影響，所以小學班主任應當重視小學時期的德育教育。所謂成長，一般指思想的成熟，其次是關鍵技能的形成，而德育教育可以幫助學生樹立正確的道德和思想觀念，提高其辨別是非的能力，因此德育教育也被國家作為教育的根本任務。在小學教育中班主任是孩子的管理者，人生路上的指引者，更是德育工作的主要組織者和領導者，所以德育教育高效與否與班主任有著莫大的關系，并且在日常教育中，班主任的一言一行都會對學生造成影響，所以班主任應當重視小學時期的德育教育，更新德育教育模式，提高德育教育的有效性，促進學生全面發展。本文就小學班主任如何在德育教育中實施新模式進行探討，并提出自己的見解，希望能夠為小學教師的教學工作提供幫助。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;問題;策略

一、德育教育在小學班主任日常管理中的重要性

1.提高班級管理的有效性

德育是思想上的教育，幫助學生樹立正確的思想和人格，而一旦正確的思想得以樹立，那么學生的道德感和判斷是非的能力便會提高，進而對破壞班級秩序這種不道德的行為嗤之以鼻，促進了班級管理有效性的提高。此外，當德育思想滲透到學生思的日常行為中時，班級的氛圍也會更加融洽和諧，有利于師生、生生之間的有效交流，優化班級管理。

2.提升班主任的管理能力

經濟的發展速度過快，會對思想的發展有所忽略，所以在新時代德育教育對學生自身的發展以及社會的穩定有著重要作用。而德育教育的質量高低也從側面反映了班主任的教育和管理水平，良好的德育教育能夠提升班主任的教育和管理能力，這是一個良性循環。此外，小學生的心智并沒有完全發育，所以很多行為都是隨心而為之，這在很大程度上會導致不良事件的發生。而班主任利用德育教育對學生進行教育，不僅能夠讓學生明白自己不良行為的錯誤性，還能在班級的管理上實現事半功倍的效果，一舉兩得。

二、小學班主任實施德育教育新模式面臨的問題

1.德育教育方式單一

行為受到思想和理念的影響，所以教師在開展德育教育時，往往會按照自己慣有的教學思路去設計德育的教學方案，但是在這種理念下創設的方案大多老套，不能滿足德育“新模式”的要求，也無法有效激發學生學習的積極性，導致學生的學習需求得不到滿足。其次，在傳統的教育中，教師會選擇評價的方式開展教學，包括夸贊、成績評價等，這種方式有一定的效果，但是久而久之學生的積極性便會下降，不利于其正確思想的形成。此外，有些教師會選擇結合案例進行德育教育，但是案例過于老舊，不能引起學生的共鳴，同樣不能達到良好的教育效果，甚至會使學生產生誤解。

2.外部環境的影響

事物的發展都有兩面性，在經濟快速發展的背景下，互聯網和信息技術興起，各種電子設備得到普及，小學生也能接觸到網絡和各種信息，所以很難保證其思想不會被外界環境所影響。小學生心智不成熟，缺乏獨立判斷和思考的能力。如果在這種情況下，教師仍然采用以往說教式的德育教育，很難達到預期的教育效果，這就要求教師根據當前的社會環境以及學生的實際心理狀況去設計德育教育的方案，使其能接受正確的思想教育，健康成長。

三、小學班主任實施德育教育新模式的有效策略

1.豐富德育教育的形式

豐富的德育教育形式，能夠在最大程度上避免枯燥的課堂教學，進而激發學生對德育教育的興趣，自覺吸收有益思想，并將優良品質內化。因此，豐富德育教育的形式應該被當作德育“新模式”的主要途徑之一。首先，班主任自身要及時轉換不合時宜的德育思想，立足于新時代的教育要求，將科學的教學理念作為指導，不斷創新和豐富德育教育的表現形式，使學生在興趣的驅使下更多地了解德育教育，明白德育教育對其成長和發展的重要意義。其次，班主任應當善于利用身邊的工具去豐富德育教育的形式。比如，利用多媒體等現代化工具豐富教學內容的呈現;為一年級的學生播放其經常看的啟蒙性動畫片等。

2.開展趣味性德育活動

上文已經提到，班主任在實施德育教育時應當根據學生的實際情況進行，這樣才能最大程度上引起學生的共鳴，加深其對德育教育的理解。小學生愛玩的心思重，所以教師可以以此為切入點，利用趣味性德育活動，滲透德育教育，在這種輕松愉快的氛圍中，學生學習和參與教學的積極性會更加高漲，德育教育的教育效果也會得到提升。比如，在父親節，班主任可以組織學生進行與“父愛”有關的主題活動，鼓勵學生為父親做手工藝品;為父親寫信鼓勵學生;也可以舉行小型的演講比賽，讓學生表達對父親的愛。這種方式不僅能夠激發學生對德育活動的興趣，還能使其在實踐活動中學會感恩和愛，提高德育教育的有效性。

3.充分利用教學資源

為了真正實現德育教育的“新模式”，提高德育教育的效果，班主任應該充分利用身邊的教學資源。比如，將德育教育與不同學科相融合，挖掘學科中的德育因素。這種方式能夠將德育教育滲透于日常生活中，對學生產生潛移默化的影響。比如，語文教師在日常教育中可以使用文章中積極向上的案例，幫助學生建立了正確的思想意識和心態;數學教師可以重視情感教育，讓學生明白學習數學的重要性，使其明白自身的責任等。在這種環境的長期熏陶下，學生的思想水平和道德水平也會得到提高。

4.注重引導學生的行為習慣

學生的思想、行為都是德育教育的重要內容。所以在日常教育中，班主任應當重視對學生行為的引導，培養其良好的行為習慣。畢竟小學生年齡較小，缺乏自律意識，也沒有自建行為的能力，而班主任作為德育工作的組織者和領導者，必須對學生的習慣和行為加以引導。首先，班主任應當加強對學生的觀察，發現學生有不良行為及時糾正。比如，看到有學生說臟話、亂扔垃圾、欺負同學，班主任便可以采取嚴慈相濟的方式教育學生。

結語：

“模式”指解決某一類問題的方法論，而德育新模式顧名思義是解決德育問題的新方法和理論，而這個“新”應當是依托于新時代的背景和新的教育要求，所以教師在創新德育方法時要遵循時代背景下的教育要求，體現素質教育，以促進學生的全面發展為主要目的。此外，在德育教育中班主任有著不可替代的重要作用，所以利用班主任的身份加強與學生的交流，開展德育教育，是明智的選擇，能夠使學生在學習的同時健全人格和思想。

參考文獻：

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