結合傳統(tǒng)文化開展高中英語教學的措施分析

董坤

摘要：英語教學使學生對西方的文化有了更深的了解，然而，由于學生自身的識別能力較差，就很容易受到西方某些不利因素的影響，從而限制了學生的成長。因此，把我國傳統(tǒng)文化融入到高中英語教學中是非常必要的。我國傳統(tǒng)文化中的某些優(yōu)秀元素，將會對學生的個性、學習態(tài)度養(yǎng)成產生一定的積極影響，并對其自身的發(fā)展起到積極的促進和推動作用。在這一背景下，筆者從傳統(tǒng)文化的浸潤角度出發(fā)，對高中英語與傳統(tǒng)文化結合教學的有效方式進行了探索，以期為老師們提供一定的借鑒。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中英語;融合課堂實踐

當今全球經濟一體化，推動了各國文化的交流和融合，中華文化在國際舞臺上綻放出耀眼的光彩。然而，在文化交流的大環(huán)境中，文化入侵的潛流卻在慢慢地滲透，這對我們國家傳統(tǒng)文化的發(fā)展產生了不利的影響。在這樣的大環(huán)境下，我國高中英語教師要增強對民族文化的理解，并引導學生主動參與到傳統(tǒng)文化的傳承隊伍之中。同時，要使課程教學與傳統(tǒng)文化教育相結合，使英語教學始終堅持不損害文化自信、不動搖文化底線，以此實現(xiàn)課程教學與傳統(tǒng)文化教育的有機統(tǒng)一。

一、高中英語優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂融合的積極意義分析

1.1促進人格完善

作為一門外語學科，英語課程教學既有工具性質，又有其鮮明的人文主義特征。高中英語教師應注重提取英語學科的人文特色，將其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機地結合起來，使學生清晰地認識到中西文化的差異，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，充實自己的心靈，了解帶有我們民族獨特審美的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既可以豐富大學生的心靈境界，又可以促進他們的個性發(fā)展和思想水平提高。比如，孔子、孟子、莊子，這些大家的思想都對培養(yǎng)學生的健康人格具有重要而深刻的影響。

1.2讓表達更加順暢

如果學生能夠和外國友人進行流利的口語交流，然后長期就知道“吃飯”、“天氣”之類的日常問題，那這樣的交流也過于枯燥和沒有營養(yǎng)了。要與國外朋友的談話更活躍、更有趣，就必須要有更深入的溝通，在交流中給外國友人介紹我們的優(yōu)秀民族文化和地域風俗，這樣的交流才更有意義，也能提升學生的語言表達水平。但是，如果學生缺乏對傳統(tǒng)文化的理解，那么，就算英語口語再好，也不可能滔滔不絕地講述，更別說向國外的朋友們講述博大精深的傳統(tǒng)文化了。高中階段是學生學習和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵，因此，在英語教學中，老師要將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識融入到課堂教學中，讓他們能夠更好地與外國朋友進行交流。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中英語教學中的應用探索

2.1合理的融合時機

在高中英語教學中，教師可以利用比較式閱讀的方式，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在課堂上呈現(xiàn)出來。利用多媒體手段，使課堂更具生氣，不斷激發(fā)學生的探索精神。在具體的教學實踐中，教師要適時地發(fā)現(xiàn)并把握恰當的融合時機，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂教學中，

例如“Music”單元，這一部分的內容和我們國家的傳統(tǒng)音樂文化息息相關。中國的音樂文化源遠流長，逐漸形成了五十六個民族截然不同的音樂文化。教師可以結合具體的圖片、視頻或者紀錄片展示我們民族不同的音樂文化，讓大家看到一場以國風為頂流的民族音樂盛宴，讓學生們了解到我們國家主流音樂中的文化內涵，了解我們國家音樂幾千年來的發(fā)展歷程，從而樹立學生的文化自信心，讓學生對傳統(tǒng)音樂的認識更加準確。此外，還可以介紹一些我們古代的十大名曲，用具體的英語描述我們國家音樂文化形成的歷史背景，幫助學生在英語學習中更加了解我們的音樂文化，還可以滲透一些樂器知識，讓學生更加了解我們的東方樂器，激發(fā)學生的文化自豪感，促進英語傳統(tǒng)文化融合教學的順利開展。

2.2結合多樣的教學活動

高中英語教師要勇于創(chuàng)新，以豐富的中華傳統(tǒng)文化為載體，創(chuàng)造出多元化的教學活動。例如，在“The Olympic Games”單元中，除了介紹我們國家申辦08年夏季奧運會和22年冬奧會的故事以外，我們還開展了“Knowing About China”主題的小組探究活動，利用小組活動，讓同學們用英語進行交流，分享他們對中華傳統(tǒng)文化和我們國家的理解，讓他們以主人公的身份向世界介紹我們的國家，我們的傳統(tǒng)文化，這樣既能提高學生的口語能力，又能豐富和擴展他們現(xiàn)有的文化知識庫，讓他們在與同學們的互動中，自然地對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。同時，老師還可以擴展平時的閱讀訓練，加深學生對中西文化的認識與理解，加深對中華傳統(tǒng)文化的認識;同時，老師還可以從國際形勢和社會熱點出發(fā)，拓寬教學思路，為學生提供關于中國文化的知識，并從時代背景出發(fā)，對中華傳統(tǒng)文化進行分析和研究。總之，在高中英語教學中，教師要正確地引導、啟發(fā)和引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造出豐富多彩的教學形式，豐富英語教學內容，以恰當的方法傳播中華傳統(tǒng)文化。

2.3結合古典詩詞滲透傳統(tǒng)文化

要將中國傳統(tǒng)文化融入到高中英語口語、閱讀、寫作的課堂中，老師可以利用古詩滲透來進行教學探索。古典詩詞是我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，引進這種文化資源，能使中國傳統(tǒng)文化和英語教育相互融為一體。同時，我們的古詩詞語言生動、意境優(yōu)美、內涵深刻，用它來指導英語教學，能使學生的思維進入一種奇妙的狀態(tài)，減輕他們的學習乏味，激發(fā)他們的學習熱情。古詩本身就具有深刻的文化價值意義，教師應該注意對它的指導。例如，可以收集、整理一些具有文化意義的經典詩詞，并利用課件引導學生朗誦，讓學生從朗誦中感受到詩歌的意境和情感。然后，老師會安排同學們用自己所學的英語知識來翻譯這些古詩，老師會給他們提供幫助，讓他們用英文的形式來描述和表達思想和情感。這種以古典詩歌為載體的教學組織形式，不但可以使學生更好地認識中國的傳統(tǒng)文化，也可以通過英文的角度去欣賞和表現(xiàn)中國的傳統(tǒng)文化，從而使學生的文化情感得到培養(yǎng)，也可以鍛煉他們在多種語言運用方面的能力，在教學上有很大的發(fā)展價值。

三、結語

總之，優(yōu)秀的文化是每個中華兒女都必須了解的，它對于提升學生的精神境界、推動社會實踐有著重要的意義，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語課堂也是時代發(fā)展的需要。在新一輪課程改革的背景下，高中英語教育既要傳遞文化知識，又要增強學生的綜合素質，英語教師要在平時的工作中，全面、細致、深入地滲透中華文化，積極地將高中英語課堂建設成為傳統(tǒng)文化傳承的平臺，使學生深受其影響，促進學生更好地成長。

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