多元化教學法在初中物理課堂中的應用

韋婉桃

摘要：新時期教育背景下，各學科教學都要以學生的全面發展為核心，初中物理教學更是如此。物理知識的學習對學生思維能力、學習水平、想象發展、創新實踐都有重要的影響，關乎學生的個人素養。針對此，物理教師應提起高度重視，隨科學技術的發展，教學也迎來了新的突破，教師可在教學中加入創新理念，為學生豐富學習路徑，以此實現教學的多元化發展。本文將結合多元化教學法的意義談幾點關于物理教學的方法，以供教育者參考。

關鍵詞：多元化教學法、初中物理課堂、應用

初中物理教學要想發揮出真正價值，就需教師為學生創設多元化的學習課堂，應用當下的教學工具，為學生帶來多樣的學習方法，進而豐富學生的物理世界。在課堂教學中，教師要力求教學模式上的創新，可通過環境改善、互動學習、生活化教學等方面進行教學上的整改，進而保證初中物理教學的可持續發展。

一、多元化教學法在初中物理教學中的意義

將多元化教學法代入初中物理課堂中，符合科學發展的趨勢，它意在運用多樣的教學方式和教學策略進行針對性的物理教學，有助于完善學生的學習方法，激起學生學習的興致。多元化教學法不是依存于一種形式，具有多樣性和靈活性，教師在應用時可依據學生的學習情況和課本內容，進行教學內容上的優化，明確教學的核心目的，尊重學生的差異性和主體性，創設情境課堂，為學生打造生動有趣的聽學環境，使課本中抽象的知識立體起來，利于激起學生的探索研究欲，通過自主探索、合作研究、教師引導三個重要環節來實現高效率的物理課堂。

二、多元化教學法在初中物理課堂中的運用

（一）借助多媒體技術，提高學習主動性

初中物理知識復雜多變，學生需要花費大量時間去理解，這會導致部分學生產生消極的學習心理，慢慢消磨學生對物理學習的耐性。針對此，教師在物理教學中，可借助多媒體技術對課本內容進行整合，為學生篩選出有效的學習資料，將有趣的視頻作為課前導入，以此激起學生學習的興致。多媒體技術以最直觀的方式傳達給學生豐富的知識，有效地帶動學生思維想象的發展，進而提升學生的物理應用能力。

例如，在學習“探究電動機轉動的原理”一節時，本課的教學目標是讓學生了解磁場對通電導線的作用，并認知直流電動機的工作原理。為加強學生的理解，教師利用多媒體技術為學生播放了奧斯特實驗，學生通過實驗知道了小磁針在通電導體的周圍會受到力的作用，根據力的作用是相互的，通電導體在磁場中也會受到力的作用，引出電線圈可在磁場中受力轉動，鞏固了學生的物理知識。

（二）開展互動學習，鍛煉思維機智

隨教育理念的深入，小組互動學習也受到了教育者的認可，它意在培養學生的創造力和合作力。因此，教師可將小組互動學習應用到課堂中來，讓學生成為物理課堂的主人，物理教師可根據學生的特點科學劃分小組，將組內人數控制在4-6人左右，然后向學生提出的剖析問題，培養學生的學習主動性，學生在組內思維得以活躍，通過學生之間的相互配合，不僅促進了友誼，還體會到物理學習的樂趣。

例如，在學習“能源、環境與可持續發展”一節時，本課的教學目標是讓學生認識能源消耗對環境的影響，培養學生的環保意識。為強化學生的認知，教師將學生分為互動交流小組，并以“溫室效應發生帶來的后果是什么？”為話題引導學生展開討論，在小組交流中，學生們各抒己見，將海平面上升、生態圈平衡遭破壞、海水倒灌，良田遭殃等事例代入，隨后，教師在班級中進行總結，增強了學生的環保意識。

（三）應用情境教學，強化應用能力

初中物理可以說對學生的全面發展非常重要，唯有激起學生對物理學習的熱情，才能讓學生領悟到物理學的奧秘所在。在以往的單一教學模式中，學生往往只能學習到書本中的理論知識，欠缺將物理融入生活的意識。因此，教師可采用情境教學法，為學生創設生活情境，帶領學生了解物理與生活的緊密聯系，可利用日常生活、社會問題、自然現象等提升學生對物理知識的研究，培養學生的觀察能力和思辨能力，進而強化學生的實踐應用能力。

例如，在學習“怎樣用電才安全”一節時，本課的教學目標是讓學生知道過載、短路和觸電的原因和危害，并加強安全用電的常識認識。教師將生活中的家用電器代入課堂講學中，并讓學生討論觸電的原因和用電的常識，教師以家庭電路引起的觸電為例子，為學生講解了家庭電路中的火線是造成人體直接或者間接觸電的原因，隨后為學生總結了安全用電的原則，加強了學生的安全意識，強化了生活應用能力。

綜上所述，在新時期的教育下，初中物理教師更應創新教學方式，與時俱進，以科學發展的理念進行教學，在教學的同時，要始終堅持立德樹人的教育核心，將新資源與舊資源相整合，為學生打造生動精彩的教學課堂，喚醒學生學習的熱情，可應用多媒體技術，提高學生的學習主動性;開展互動學習，鍛煉學生的思維機制;應用情境教學，強化學生的實際應用能力。相信只要各位物理教師積極探索，勇于創新，一定會讓初中物理教學煥發新的生機。

參考文獻：

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