新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育

何玉冰

摘要：社會在不斷的向前發展，我國的教育行業也在不斷改革進步，小學生作為國家的花骨朵，應該得到更多的關心愛護，對于小學生的教育應該更加全面、更加科學，心理健康作為學生健康成長中的重要一環，小學班主任應該注重學生的心理狀態，根據小學生的心理特點，開展科學、正確的心理教育工作，培養學生積極的心理狀態，幫助學生全面健康發展。

關鍵詞：小學班主任;教育工作;心理健康教育

小學生正處于對世界懵懵懂懂，不能明辨是非的年紀，小學班主任作為小學生在小學生活中的領航人，與學生接觸的時間最長，要注意學生的心理變化，開展針對性的心理教育工作，讓學生有一個樂觀積極的心理狀態。在新課程標準改革不斷深化下，對于學生的培養越來越全面化，心理健康作為學生成長過程中重要一環，學校要注重學生的心理健康教育，提高學校的教學質量，班主任要依據學生的具體情況，按照小學生的心理特點開展針對性的心理健康教育，讓學生擁有一個樂觀積極的心理狀態，健健康康長大。

1現狀

小學階段的心理健康教育開設的比較少，小學班主任空有理論，實操的機會不多，在小學每個學生都有自己的性格特點，根據每個學生的性格特點，開展針對性的心理健康教育工作是小學班主任的難點所在，實際操作的經驗少，不懂怎么將理論運用到實際注重，對心理健康教育工作的開展是非常不利的。

2意義

2.1完善教學內容

心理健康教育作為學校教育中非常主要的一部分，是小學生身心發育的關鍵所在。時代在發展，心理健康教育也要緊跟時代發展的步伐，進行合適的調整。小學班主任將小學生心理健康教育融入小學教學的過程之中，可以有效的促進小學生的身心健康發展，完善小學教學內容，提高小學教學質量。

2.2促進學生身心健康發展

小學生的身心還未成熟，對小學階段的學生開展心理健康教育是十分重要的，對學生未來發展有著非常大的影響，心理健康教育是培養學生健全人格的重要舉措。班主任根據學生個性特點，進行針對性心理健康教育，使得學生的形成正確的三觀，培養優良的品質，進而促使學生身心健康成長。

3方法

3.1深入了解學生

開展心理健康教育要深入的去了解學生，理解學生的內心需求，按照學生的獨特的性格去開展適合的心理教育，班主任要與學生將心比心，以一種朋友的態度與學生交談，和學生做朋友，探詢學生真實的想法，對學生進行正確的引導，讓學生樹立正確的三觀，對于生活、人生有一個正確的認識，能夠分清楚是非對錯，培育學生良好的品質，促使學生心理向好的方面發展，培養學生健全的人格。

3.2融入到班級日常

將心理健康教育融入到學生的班級日常之中，可以達到一個更好的效果，讓學生在班級日常之中得到正確的教育，慢慢的影響學生的心理，進而形成樂觀積極的心理狀態。在班級日常之中可以教育學生完成自己職位的事情，強化學生的責任意識;在學生之間鬧矛盾的時候，要引導學生將心比心，換位思考，認識到自己的錯誤，寬容對待同學。用班級日常的小事去教育學生往往可以達到更好的效果，學生在具體事件中得到的教育是更加深刻的，更好的促進學生心理的健康發展。

4結束語

社會對于小學生的心理健康問題的關注越來越多，小學生的身心不夠成熟，很輕易的就被外面的東西影響，現在網絡比較發達，小學生能夠接觸到的消息是非常多的，可是，互聯網上的信息有好的也有壞的，很容易影響小學生的心理健康，進而導致小學生出現不同程度的心理方面的問題。所以，在小學對小學生進行心理教育是非常要緊的，小學班主任要將心理教育滲入到日常的課堂教學之中，讓學生有一個好的心理狀態，在快樂之中健康長大。

參考文獻：

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