創設自主游戲環境 提高幼兒游戲水平

宋盼

摘要：環境是重要的教育資源，通過創設和利用環境，能有效促進幼兒的發展。而對幼兒自主游戲來說，創設自主游戲環境對提高幼兒游戲水平有重大意義。本文將探索創設自主游戲環境策略。

關鍵詞：自主游戲;游戲環境;幼兒;游戲水平

一、創設自主游戲環境對提高幼兒游戲水平的意義

創設自主游戲環境對提高幼兒游戲水平具有重要意義。首先，創設合適的自主游戲環境能有效引發幼兒的游戲興趣并且能為幼兒的自主游戲提供情境，提升幼兒在游戲中的沉浸感，有利于幼兒全心投入游戲。其次，幼兒園教師通過有意識創設不同的游戲環境，可以引導學生設計不同的游戲內容，從而在游戲中完成對幼兒的專題教育。例如當幼兒園教師意識到應該讓幼兒理解不同的生活角色，教師可以通過在游戲場地擺放人物玩偶、家庭照片的方式引導學生開展“過家家”自主游戲。最后，為學生提供充足的游戲道具和完善的游戲設施能最大限度的激發幼兒想象力，提升幼兒的游戲水平。

二、創設自主游戲環境策略

（一）創設戶外游戲情境

幼兒園教師在創設自主游戲環境時要有意識的為幼兒創設戶外游戲情境，一方面幼兒的身心發展需要戶外環境，美好的戶外環境不僅能舒緩幼兒的情緒，對幼兒的身體發育，尤其是視力也有很大好處;另一方面，戶外環境比室內環境更廣闊，會給幼兒帶來更多的游戲靈感，有助于幼兒設計更豐富的游戲內容，從而有效提升幼兒的游戲水平。

首先，幼兒園教師可以利用幼兒園的戶外場地為幼兒設置游戲設施，例如幼兒園教師可以在幼兒園室外為學生準備小樹樁、小水溝，引導幼兒在木樁上平衡走或跳過小水溝，提升幼兒的肢體協調能力，提升幼兒的身體素質。其次，幼兒園教師可以將室內游戲轉移到戶外，例如幼兒園教師可以將人物玩偶、玩具廚具等游戲道具轉移到戶外“小木屋”里，引導學生在戶外開展“過家家”或“小廚師”游戲。最后，幼兒園教師可以帶幼兒去野外郊游、踏青，并引導幼兒利用自然中的物品進行自主游戲，這一方面能提升幼兒的自主游戲設計能力和動手能力，另一方面能在游戲過程中培養幼兒的生態環境保護意識。例如幼兒園教師可以創設“家庭裝飾”游戲，提前要求幼兒準備可重復利用的廢品，為幼兒劃定家庭區域后，引導幼兒利用帶來的塑料瓶、紙張等設計裝修“自己的家”。

（二）適當保留游戲痕跡

幼兒園教師在創設自主游戲環境時要注意適當保留幼兒進行自主游戲的痕跡。有些幼兒設計的自主游戲是具有連續性的，例如筆者班內有一幼兒喜歡玩“過家家”游戲，該幼兒在玩游戲的過程中有意識的對游戲中的“家”進行裝飾，雖然只是擺放樹枝或折紙，但是可以看出該幼兒已經有了領地意識。針對這一情況，幼兒園教師不能在游戲時間結束或幼兒放學后將幼兒的“裝飾”拆除，這一方面不利于幼兒的心理健康，另一方面可能會導致幼兒喪失開展自主游戲的興趣。另外，幼兒園教師也不能將幼兒的游戲痕跡全盤保留，畢竟有些幼兒更喜歡每天開展不同的自主游戲，且長時間不收拾活動場地會令活動場地變得臟亂差，影響幼兒的游戲體驗。

要做到適當保留游戲痕跡，首先幼兒園教師可以進行持續性的游戲觀察，了解幼兒的實際需求，決定下一次的游戲材料的投放，通過不斷豐富建構材料，滿足幼兒在游戲中的需求。其次幼兒園教師可以與幼兒進行溝通，例如針對上文提到的幼兒，幼兒園教師可以詢問幼兒是否要搬新家。最后，幼兒園教師可以引導幼兒在游戲時間結束后自行收拾活動場地，這一方面能培養幼兒的勞動素養，另一方面能培養幼兒愛干凈、講整潔的好習慣。

（三）適量投放游戲材料

幼兒園教師在創設自主游戲環境時要注意適量投放游戲材料。幼兒園教師在活動場地投放游戲材料，可以為幼兒提供游戲靈感，從而有效激發學生想象力，幫助幼兒豐富自主游戲內容，從而提升幼兒的游戲水平。需要注意的是，幼兒園教師不能投放過多或過少的游戲材料，如果幼兒園教師投放過多游戲材料，幼兒會陷入選擇困難，繁雜的游戲材料反而不利于幼兒產生游戲靈感;如果幼兒園教師投放過少的游戲材料，則容易被幼兒忽略，從而不起任何作用或只起到很小的作用。

首先，幼兒園教師可以根據教學需要投放游戲材料，引導幼兒在游戲中提高能力。例如幼兒園教師可以通過在活動區域擺放游戲紙幣和小商品引導幼兒自主設計“售貨員”游戲，從而達到訓練幼兒數學思維的目的。其次，幼兒園教師可以根據幼兒的游戲需求投放游戲材料，例如幼兒園教師在與幼兒交流的過程中意識到幼兒對警察職業感興趣，那么幼兒園教師可以通過投放玩具警徽、玩具手槍等游戲道具引導幼兒自主開展“警察抓小偷”的游戲。最后，幼兒園教師要根據幼兒的能力情況投放游戲材料，例如幼兒想要玩“娃娃制作”的游戲，但是因為動手能力不強而被迫放棄，幼兒園教師可以通過為幼兒提供半成品游戲材料的方式二次引發幼兒的游戲興趣，從而幫助幼兒實現游戲愿望，促進幼兒游戲信心的形成。

三、結語

創設自主游戲環境對引發幼兒游戲興趣、引導學生設計游戲內容和提升幼兒游戲水平有重要幫助，所以幼兒園教師要重視自主游戲環境的創設工作，通過創設戶外游戲情境、適當保留游戲痕跡、適量投放游戲材料等方式進行環境創設，以達成提升幼兒游戲水平、實現幼兒全面發展的教學目的。

參考文獻：

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