淺析在小學數學教學中應用游戲化教學模式的策略

聶垠

摘 要：隨著我國社會的進步，教育越來越被重視。教育在朝著現代化不斷發展的過程中，教育方式也在不斷改革創新，更好地助力于教學質量的提升。在小學低年級數學教學中，教師也要與時俱進地更新教育理念和方式，對低年級學生身心發育階段性特點的把握，合理引入游戲化教學的內容和形式，激發學生參與課堂教學的積極性和主動性，從而推進教學效率的顯著提高。數學是一門自然科學，邏輯性極強，知識間的串聯性十分緊密，考驗學生的學習能力。在教學過程中，教師如果單純地以教材為依托進行理論知識的灌輸，難免會壓抑學生學習的興趣和熱情，無法實現理想的教學效果。將游戲與教學相結合，可以打破數學學習的枯燥與沉悶，寓教于樂，讓學生在玩樂中理解和消化數學知識。

關鍵詞：小學數學教學;游戲化教學;策略

引言

在當前的教育背景之下，強調在開展小學數學教學工作時體現出小學生自身的能動性，而以往所運用的教學方式則難以滿足此要求。在此情況之下，就要求小學數學教師充分展開游戲化教學工作，使得小學數學教學工作的開展能夠具有非常強的渲染力，實現提高小學生的課堂參與程度，以及保障小學生對于數學知識內容的有效學習。

1合理運用游戲化教學的意義

游戲化教學又稱教學游戲化，在教學過程中運用游戲化教學模式，可以促進學生學習游戲知識與技能。游戲化教學作為一種全新的教學模式，是引導學生通過游戲來引導快樂、引導情境。運用自身的娛樂、游戲、游戲體驗，激發學生的學習興趣與興趣。以休閑為目的完成學業目標。游戲化教學往往是在真實的環境中進行的，小學生在不同情境中通過體驗多重感覺體驗與刺激，充分感受到學習的樂趣，從而激發學習興趣，迅速掌握知識。在及時學習中遇到的問題以及長期的微妙影響下，增強自主學習能力。將游戲引入小學數學課堂，能給學生營造有趣的數學學習環境，幫助學生通過親身經歷探究問題，幫助學生進行數學學習，發掘數學的樂趣，提高應用數學知識的能力，同時獲得真正的沉浸體驗。游戲可以用來激發學生學習數學的興趣，數學是一門較抽象的學科，要求學生具有較強的思維和邏輯性。面對枯燥而復雜的數學知識，學生總是很受挫，教師可以通過游戲化教學模式來激發學生學習的興趣。游戲化教學法在小學數學教學中的應用非常關鍵，既能體現學生的主體地位，又能刺激學生進行更深入的探索，激發學習的可能性，調動學習積極性。運用游戲化教學模式既尊重學生的個性特征、學習心理，又能保證數學教育有現代、專業化的特征，改變傳統的教學方法，彌補傳統教育的弊端，是教育工作改革的一個新方法。

2現階段小學數學教學的現狀分析

2.1教學方式不恰當

傳統教育模式在我國各階段，尤其是基礎教育階段中根深蒂固，在這一模式的影響下，小學數學教學的內容過度依賴教材的設計，開放性較低，教師占據著課堂教學的主導地位，學生的主體性難以發揮。

2.2學生參與度低

數學知識的邏輯性、教學方式的不恰當等因素，都導致了學生對數學學習的興趣和積極性不高，因此課堂教學的參與度就較低，無法融入數學學習，就難以提高數學能力。

2.3游戲教學目標不明確

隨著新課改的推進，教師雖然對教學方式有了一定的改進，也會應用游戲教學的方式，但是在實踐中較為死板，沒有將游戲和教學目標緊密融合，無法發揮游戲教學的真正價值。

3在數學課堂教學中應用游戲教學法的策略

3.1利用游戲進行導入，激發學生的興趣

小學生是否具備較高的興趣，會對其是否具備較好的數學學習動力產生直接的影響。若能夠將游戲教學法引入至小學數學教學之中，則有助于激發小學生對于數學知識的學習興趣，讓小學生可更高效地進行數學學習。而在小學數學的課堂導入環節之中，就需要激發小學生的學習興趣，不但能夠推動接下來的教學工作，也有助于保障小學生的數學學習成效。所以，在課堂導入環節之中，教師應利用好游戲來開展新課導入，從而實現在此環節之中就提起小學生對于數學知識的學習興趣。對此，一方面，教師應根據小學數學教材之中的內容來設計出適宜的游戲內容，并確保此游戲能夠和小學生的認知需求以及理解能力等方面有著較好的契合性。另一方面，在具體的課堂教學之中，教師需在恰當的時機來引入課堂游戲活動，促使小學生投身于課堂游戲活動之中，而后再根據相應的游戲關卡來提出本節課的新知識內容，實現良好的新課導入。這樣就可在課堂導入環節之中，讓小學生對于數學知識學習產生較高的興趣，而后小學生也能夠進行更為深入的數學學習，從而保障數學學習質量，也能夠提高小學數學教學工作的效率。

3.2通過游戲化教學幫助學生理解知識

由于小學生的數學學習基礎還較為薄弱，所以并非能全然透徹地理解數學知識內容，進而就會影響到數學學習水平、以及學習成績的提高。有些教師會通過多次強調數學知識內容的方式，促進小學生對于知識的記憶與理解，但卻不知這種方式存在明顯的枯燥性特點。就算小學生記憶了此部分數學知識內容，但在日后學習新知識內容之后，也很容易將這部分知識內容遺忘。若想增強小學生的學習記憶，促進小學生深如理解數學知識，那么就需要通過游戲化教學工作的開展來加以實現。例如，開展游戲化教學工作，非常有助于加強小學生對于數學知識內容的關注，也能夠深化小學生對于數學知識內容的記憶及理解，同時還能夠使得小學生保持良好的知識學習態度，形成正確的數學學習習慣，掌握到更多的數學學習方式。

結語

在小學數學課堂之中展開游戲化教學，可在激發小學生的數學學習熱情、興趣，以及優化小學生的數學學習效果等方面上，產生非常顯著的作用。所以，對于小學數學教師而言，應注重開展游戲化教學工作，善于利用恰當的方式、方法來保障游戲化教學工作的開展效果，以實現提高小學生的學習素質及水平的目的。

參考文獻

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