高一語文課堂中師生互動的教學方法應用研究

曲國華

摘 要：互動式教學是一種全新化的教學理念，基于多維互動開展高中語文教學，能提升學生參與語文學習的積極性和主動性，保證語文教學效果。本文在闡述互動式教學原則的基礎上，就互動式教學在高中語文教學中的應用內容展開分析，并指出踐行互動式教學理念的具體方法。期望能實現語文教學與互動式教學方法的深度融合，繼而在保證語文教學質量的同時，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高一語文;師生互動;應用研究

引言

在高中語文課堂中運用師生互動的教學方法，有效培養學生綜合素養是當下高中語文教育的發展方向，構建高效課堂，凸顯學生的主體地位成為語文教育工作者追求的重要目標。互動教學模式為語文課堂創新提供了新的思路，或能夠突破語文學科的教學瓶頸。現結合互動教學的意義和價值，就教學活動的設計和實踐展開策略探究，以期能夠提升高中語文課堂的教學質量，從而培養學生自主學習能力。

一、高一語文教學中師生互動的意義

互動教學的本質在于提升學參與程度，在教學中，通過教師與學生的互動、學生之間互動，有效的拉近了全體師生之間的關系，實現了教與學的銜接和輔助。相比于傳統教學，互動式教學強調以教師為引導，以學生為主體，繼而在主動參與中提升教學質量。新時期，人們強調互動式教學中的多元互動，并且在互動式教學與語文教學銜接中，應遵守興趣原則和學生主體原則。

就興趣原則而言，其實開展互動式教學的基礎，通過挖掘一些學生感興趣的教學內容，能實現學生的有效吸引，繼而在互動中使得學生體會到語文學習的樂趣，保證語文教學效率和質量。以學生為主體原則是當前教育教學活動開展的內在要求，即在全新教學理念下，學生處于教學主體地位，互動式教學也應充分體現這一教學特征，通過科學合理的教學設計和有效地教學引導，使學生主動學習，繼而保證互動教學與具體科目的結合，使學生全面發展。

二、高一語文教學中師生互動的策略

（一）優化師生互動，加深學生理解

語文教師要注意和學生展開有效的互動，加強與學生的溝通和聯系，了解學生在古詩詞學習上存在的問題并及時給出有針對性地解決建議。教師還需要借助互動契機給學生傳達一些學習古詩詞的技巧或者方法，以加深學生的理解，使學生能夠探尋出適合自己的學習方式，獲得更多的學習效益，從而達到課堂效果，進一步提升了教學質量，促進了學生綜合能力的培養。

例如，結合教材內容，教師可以設計一些啟發性問題來引導學生思維步步深入，如課文中的環境描寫有哪些？分別在哪里？呈現出了什么樣的畫面？有何效果，結合學生的知識積累，加上教師為學生做課外補充，通過學生互動討論來使學生有準確的理解，提升自身感悟。通過這樣的教學活動達成了教學目標，為學生將來的學習生活發展打下了基礎，讓學生更加直觀的學習知識內容，進一步提高學習效率，從而能夠增強教學質量。

（二）鼓勵生生互動，促進自主思維

學生作為學習行為主體，應給予充分的重視，語文互動課堂不僅局限于師生之間的互動。教師還要鼓勵生生互動，鍛煉學生自主學習能力和意識，以促進其潛能激發。因此，教師組織教學活動時，要以學生為中心，有意識地創造利于生生互動的合作探究空間，從而運用更有效的教學模式進行教學，能夠使學生充分發揮自身優勢，進一步提高教學課堂的質量，培養學生自主學習能力。

例如，教師在教學導入環節，讓學生自主預習課文內容，掃清閱讀障礙記錄閱讀難題，并完成文章內容的初步了解然后，教師在此基礎上開展預習成果共享活動，結合學生特點組織小組搭建，以小組的形式對預習內容展開共享探究，以期讓學生自己解決教學難題，促進生生互動的初步形成。讓學生以合作的方式完成教學任務的梳理和總結，并將探討結果匯報給教師。最后，教師根據匯報結果針對學生探究成果進行集中指導，解決教學共性問題和個性問題。通過生生互動學習，凸顯學生課堂主體地位，落實以學定教的教學方針。

（三）開展互動教學，提升學生的語言能力

現階段的高中語文課堂教學總是以“灌輸式”的教學模式為主，而老師總是以課堂教學為主導地位，學生只是在被動地完成了學習，而老師和學生之間并沒有良好的教學交流，導致了學生的學習主動性無法進行有效發揮，也自然談不上語文核心素質的提高。所以，學校語文老師必須改變這一傳統的教學方式，更加關注學生的學習主體地位，進而積極開展互動式教學，以發揮學生的學習主動性，使得學生的語言建構能力與運用素養，才能得以更有效的提高。

例如，老師可以在授課結束之后，組織學生進行故事接龍的互動教學活動，要求學生按照座位順序接著上一位學生所編寫的故事情節進行續寫。通過這一趣味互動教學活動，不僅可以鍛煉學生的語言建構與運用素養，而且還能夠有效提升學生的創新思維能力和語言表達能力，進一步激發學生的思維能力，從而提升課堂效果。

結束語

總而言之，互動教學模式是推動高中語文教學改革的必然途徑，也是打破傳統教學障礙，提升教學質量的有效策略。教師要明確互動教學的價值和優勢，結合教學經驗，深化教學思路，探索高效語文課堂的創新形式，助力學生語文素養的持續發展，讓學生能夠真正將自己對語文的理解表現出來，提高自身的全方位能力，這樣才能實現語文教學與師生互動教學方法的深度融合，提升語文教學質量。

參考文獻

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