高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式改革研究

潘聲東 汪 波 李慧萌

【摘要】目前，我國(guó)各學(xué)段教育工作正在不斷地改革。在體育教學(xué)改革過(guò)程中，終身體育觀念早已走進(jìn)大眾的視野，高校具體執(zhí)行體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新原有的思路及方式。近些年，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式很受歡迎，促進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)工作得以有效改革，為高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了深刻影響。本文就以皖西學(xué)院體育教學(xué)俱樂(lè)部為切入點(diǎn)，針對(duì)其與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的差異進(jìn)行了分析，并在研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校;體育俱樂(lè)部;教學(xué)改革;模式變化;策略

引言：所謂的體育俱樂(lè)部，實(shí)則就是一種先進(jìn)的體育教育學(xué)組織形式。高校體育俱樂(lè)部以學(xué)校體育教學(xué)為核心任務(wù)，通過(guò)體育俱樂(lè)部形式，完成新時(shí)期的體育教學(xué)工作。在具體落實(shí)去教學(xué)工作之際，要求得到專業(yè)教師的指導(dǎo)與管理，學(xué)生可以自行選擇自己感興趣的項(xiàng)目，并且按照自己的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃練習(xí)方案。在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的意愿為主，更易于刺激學(xué)生自主訓(xùn)練體育，盡快完成體育目標(biāo)。

一、體育俱樂(lè)部制教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式差異分析

（一）目的范圍差異

高校在推出俱樂(lè)部教學(xué)策略后，重視關(guān)注學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的興趣和需求為核心導(dǎo)向，更有利于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理得以滿足，為促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中，教師僅向?qū)W生傳授最基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能，這與新時(shí)期的俱樂(lè)部制教學(xué)模式存在較大的差異，在教學(xué)目的以及目標(biāo)、范圍等方面均不同。

（二）橫向關(guān)系差異

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式中，設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容非常單一，不具備多元化的特色。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容并不全面，而且欠缺創(chuàng)新性，但是在展開(kāi)體育教學(xué)俱樂(lè)部之教學(xué)工作后，高校體育教學(xué)內(nèi)容逐步豐富，更能得到學(xué)生的關(guān)注，不斷地釋放學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣及運(yùn)動(dòng)潛力。

（三）內(nèi)容方面差異

在高校體育教學(xué)俱樂(lè)部成立之后，全面地整合了大課程思政理念，完善了課程結(jié)構(gòu)體系，融入了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及群體競(jìng)技等眾多內(nèi)容，這與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比大有不同。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式主要圍繞教學(xué)大綱規(guī)劃課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)院生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生逆反情緒，設(shè)置的內(nèi)容不符合學(xué)生喜好，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及潛力的發(fā)揮。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)差異

在高校體育教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，完成階段性的體育學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師便會(huì)針對(duì)學(xué)生展開(kāi)階段性的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，主要考慮學(xué)生是否掌握固定體育內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)是否達(dá)標(biāo)，或者是是否掌握了新學(xué)的體育技能等。然而，在體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式之下，評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)廣泛，不受時(shí)間限制，也不受形式限制，可以定期評(píng)價(jià)，或者不定期評(píng)價(jià)，而所評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要考慮學(xué)生綜合表現(xiàn)，如活動(dòng)的參與度體育學(xué)習(xí)技巧熟練度以及出勤率等，考核內(nèi)容更具全面性特點(diǎn)，而所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果也足夠客觀。

二、高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）硬件設(shè)施不健全

目前，體育硬件設(shè)施方面存在的問(wèn)題較為顯著。現(xiàn)有的硬件設(shè)施僅能滿足傳統(tǒng)實(shí)際的體育課程教學(xué)需求，足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)是關(guān)鍵的教學(xué)場(chǎng)地，并未設(shè)置乒乓球館、羽毛球館以及專業(yè)的籃球館，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中存在著很多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目，比如游泳項(xiàng)目、跆拳道項(xiàng)目以及網(wǎng)球項(xiàng)目。相比傳統(tǒng)的體操、田徑等項(xiàng)目，這些新型項(xiàng)目更能吸引學(xué)生的關(guān)注。然而，由于現(xiàn)有的體育場(chǎng)館建設(shè)不到位，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和場(chǎng)館器材無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。另外，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式相對(duì)刻板，近些年隨著一些學(xué)校不斷擴(kuò)招，學(xué)生關(guān)于熱門體育項(xiàng)目的需求有所增加。但是，一些學(xué)校并未在這一方面滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，導(dǎo)致傳統(tǒng)體育課程向體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的改變過(guò)程存在重重阻礙。

（二）和體育教學(xué)互相脫節(jié)

結(jié)合高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在選擇體育項(xiàng)目以及器材等方面，均存在著較大的局限性。參加體育俱樂(lè)部制教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，多為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生以及二年級(jí)學(xué)生，很少有大三學(xué)生以及大四學(xué)生參加俱樂(lè)部活動(dòng)。此外，因高教體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)以及鍛煉其體育技能。所以，有必要科學(xué)組織及管理體育俱樂(lè)部各項(xiàng)目以及項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程，這樣才能保障高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，發(fā)揮實(shí)際作用。但是，如今很多高校體育俱樂(lè)部制度教學(xué)模式的管理水平偏低，學(xué)生在參加體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，普遍考慮到自身興趣及愛(ài)好，現(xiàn)有的體育俱樂(lè)部活動(dòng)和體育課程教學(xué)節(jié)有所脫節(jié)。即使個(gè)別高校安排專業(yè)體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)體育俱樂(lè)部學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程，但由于這些教師欠缺管理職權(quán)，而且工作能動(dòng)性不高，便致使高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式欠缺規(guī)范性特點(diǎn)以及系統(tǒng)性特點(diǎn)。

（三）體育俱樂(lè)部制教學(xué)方法落后

很多高校在展開(kāi)高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)工作時(shí)，常常受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和影響的制約，整體的教學(xué)模式非常刻板，教學(xué)內(nèi)容方面依舊以教師為主體，教師控制教學(xué)進(jìn)度，即使引進(jìn)了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，但是和傳統(tǒng)體育課程教學(xué)之間的區(qū)別并不顯著，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)將自己一味地置于主導(dǎo)地位，而是善于發(fā)揮學(xué)生主體性，以便能真正的展現(xiàn)學(xué)生參加體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)活動(dòng)的能動(dòng)性，但是目前一些教師在管理高校體育俱樂(lè)部教學(xué)工作時(shí)，并未真正地發(fā)揮學(xué)生主體性。

（四）教師教學(xué)觀念待轉(zhuǎn)變

在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中，很多教師以及都有持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不重視提高自身專業(yè)技能。伴隨高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的變革，學(xué)生可以自主選擇上課項(xiàng)目以及體育教師。但是，在目前大多體育教育時(shí)，教師僅接受一項(xiàng)質(zhì)量項(xiàng)體育特長(zhǎng)訓(xùn)練，并無(wú)太多的精力和時(shí)間培訓(xùn)熱門體育項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些教師體育觀念較為傳統(tǒng)，而教學(xué)方法僅以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，認(rèn)為傳統(tǒng)體育教育學(xué)和新時(shí)期的俱樂(lè)部教學(xué)模式間差別較小，僅更換了名稱而已。在展開(kāi)體育俱樂(lè)部項(xiàng)目教學(xué)及指導(dǎo)工作時(shí)，依舊沿用傳統(tǒng)的思路和手段，比如一些高校的學(xué)生特別喜愛(ài)棒球，選擇棒球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)較多，但棒球?qū)I(yè)教師卻少之又少，經(jīng)常有其他體育項(xiàng)目教師負(fù)責(zé)兼職，整體的教學(xué)方法相對(duì)落后，教學(xué)效果有待改善，無(wú)法滿足學(xué)生切實(shí)的棒球?qū)W習(xí)需求。

三、高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式改革可行性分析

（一）高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)是高校體育改革必然趨勢(shì)

一般來(lái)講，高校體育課傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常都是向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)和技能，設(shè)置教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，從而達(dá)到幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的目的，致力于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)高校體育課程模式，能夠令攜程鍛煉身體，并且形成健康運(yùn)動(dòng)觀念。在高校的教學(xué)體系內(nèi)，體育課程占據(jù)了重要的地位，同時(shí)也是落實(shí)立德樹(shù)人教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。然而，目前隨著高校體育教育學(xué)工作不斷改革，不僅要重視傳授體育知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展情況，這樣才能滿足培養(yǎng)全能型人才的目標(biāo)。這種背景之下，便產(chǎn)生了高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，突出了高校體育教學(xué)改革的時(shí)代性以及多樣性特點(diǎn)。

（二）經(jīng)濟(jì)與教育改革為高校體育俱樂(lè)部制的發(fā)展提供了條件

如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制已逐步與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，國(guó)家的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提高，對(duì)教育的投入不斷增加。在此背景下，高等教育逐漸從精英教育向大眾化方向轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，高等院校數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大。然而，由于各方面原因，目前高校存在諸多問(wèn)題。在現(xiàn)代高校的辦學(xué)和發(fā)展過(guò)程中，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的重任。同時(shí)，還需要社會(huì)服務(wù)。因此，要進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加大改革力度，就必須推動(dòng)高校體育走向時(shí)代化市場(chǎng)。依托高校體育教學(xué)俱樂(lè)部，為學(xué)生提供有償服務(wù)，積累相應(yīng)資金，創(chuàng)造發(fā)展條件，完善場(chǎng)地、設(shè)施，招聘高素質(zhì)的教職工，保證體育俱樂(lè)部今后的持續(xù)發(fā)展。

（三）體育俱樂(lè)部的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有利于高校體育俱樂(lè)部制模式生存和發(fā)展

高校體育教學(xué)俱樂(lè)部在活動(dòng)過(guò)程中具有主動(dòng)性、自愿性、組織靈活性等特點(diǎn)，俱樂(lè)部活動(dòng)非常豐富。體育教學(xué)俱樂(lè)部的成立可以在一定程度上改進(jìn)和拓展高校群眾活動(dòng)形式的形式，促進(jìn)高校體育工作的順利開(kāi)展，為素質(zhì)教育的實(shí)施帶來(lái)一定的便利。但從當(dāng)前我國(guó)大部分高校學(xué)生參與情況來(lái)看，其參與度普遍較低，影響了俱樂(lè)部的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，有必要對(duì)體育教學(xué)俱樂(lè)部建設(shè)進(jìn)行深入思考與探討，構(gòu)建合理管理模式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和基礎(chǔ)群眾的配合下，學(xué)院體育教學(xué)俱樂(lè)部實(shí)行師生共同負(fù)責(zé)、共同管理，統(tǒng)籌規(guī)劃體育教學(xué)俱樂(lè)部和今后體育教學(xué)俱樂(lè)部的宏觀發(fā)展方案，更有利于體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展。

四、高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式改革的有效策略

（一）優(yōu)化管理體制

在高校進(jìn)行日常體育教學(xué)時(shí)，并非要拘泥于課堂，可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)工作的有機(jī)整合，構(gòu)成二級(jí)管理機(jī)制。學(xué)生在選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目及體育教師時(shí)，體育部可以針對(duì)相關(guān)介紹資料進(jìn)行印制與發(fā)放，或者是刊登在學(xué)校門戶網(wǎng)站及微信公眾號(hào)中，進(jìn)而提高宣傳力度，以確保學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)了解體育教學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)場(chǎng)地、上課時(shí)間、活動(dòng)要求以及具體授課教師信息等，加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)俱樂(lè)部的印象，從而令學(xué)生選擇心怡體育俱樂(lè)部。

（二）完善考核評(píng)價(jià)

在高校中，體育課屬于公共類的課程，和其他文化課、專業(yè)課學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)大有不同。所以，在評(píng)價(jià)就學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的考試目標(biāo)、觀念，切記不可僅重視學(xué)生體育成績(jī)，而是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)。融入出勤考核以及體育俱樂(lè)部活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)、參加體育俱樂(lè)部活動(dòng)積極性和綜合技能，保障評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。結(jié)合生生互評(píng)以及教師終評(píng)、學(xué)生自評(píng)等不同模式，清晰得出客觀性的結(jié)果，以促使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)后進(jìn)行自我反思，從而彌補(bǔ)自身在體育學(xué)習(xí)方面的缺陷，積極參加各種體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體育俱樂(lè)部活動(dòng)進(jìn)行時(shí)養(yǎng)成優(yōu)良的體育意識(shí)和技能，為日后終身學(xué)習(xí)體育做好鋪墊。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)豐富體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，將其應(yīng)用在高校體育教學(xué)領(lǐng)域，會(huì)取得顯著成績(jī)。在結(jié)合信息技術(shù)后，將課下教學(xué)課程搬上互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，即可了解體育學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生針對(duì)教師安排的課程提出個(gè)人看法以及建議，有效地實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”之間的互動(dòng)，充分使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一優(yōu)勢(shì)，以視頻方式將教材教案等放在網(wǎng)絡(luò)上，以便為學(xué)生提供更為豐富的便捷性體育學(xué)習(xí)資源。學(xué)校及體育教師為學(xué)生創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)體育知識(shí)的條件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化手段，根據(jù)學(xué)生不同狀況“因材施教”，讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容及方法，更有利于其展現(xiàn)自身體育特長(zhǎng)。這樣一來(lái)，不僅能宣傳高校體育俱樂(lè)部?jī)?yōu)勢(shì)和相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，還能促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行有效的交流。同時(shí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上組織一些體育活動(dòng)，比如體育課程選課活動(dòng)以及體育俱樂(lè)部比賽活動(dòng)，或者是評(píng)選校園內(nèi)體育明星等，組織校園體育論壇，這樣便可令學(xué)生在短暫時(shí)間內(nèi)迅速了解周邊的體育賽事和資訊。除此之外，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有廣泛性以及互動(dòng)性特點(diǎn)，還可以強(qiáng)化體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容及模式在網(wǎng)絡(luò)上的傳播效果。網(wǎng)上體育信息傳播速度以及方式，和傳統(tǒng)體育交流方式不同。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)體育知識(shí)，可以令有關(guān)的主體進(jìn)一步了解體育教學(xué)及學(xué)習(xí)情況，合理展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，也有利于學(xué)校針對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)情況、運(yùn)動(dòng)情況展開(kāi)有效的考核與管理。除此之外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠促進(jìn)學(xué)校以及其他兄弟院校間的信息交流，共享體育資源。

（四）強(qiáng)化教育教學(xué)

目前，在高校推動(dòng)體育課教學(xué)工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)組織一些體育競(jìng)賽以及實(shí)踐活動(dòng)。為了能夠增強(qiáng)活動(dòng)宣傳效果，就需要在前期結(jié)合不同的宣傳手段，面向?qū)W生普及體育運(yùn)動(dòng)和相關(guān)項(xiàng)目背景知識(shí)。在高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式之下，教師不可急于求成，而是要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，在安排俱樂(lè)部體育課程內(nèi)容時(shí)，要注重由易及難。高校體育俱樂(lè)部中的所有教師及指導(dǎo)人員，均要重視轉(zhuǎn)變觀念，嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，以便能高效完成俱樂(lè)部的教學(xué)任務(wù)，令學(xué)生產(chǎn)生與眾不同的體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以保障其能汲取更多體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，豐富體育素養(yǎng)。

（五）強(qiáng)化專業(yè)師資建設(shè)及培養(yǎng)

在高校實(shí)施體育部制教學(xué)模式時(shí)，需要得到一批專業(yè)教師的支持。因此，就要求高校能夠在常規(guī)化辦學(xué)和發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)相關(guān)教師事業(yè)心。高校俱樂(lè)部制教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，需要相關(guān)教師具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且要保持良好的心態(tài)。在工作過(guò)程中，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)各種困難及挫折。如若有關(guān)教師欠缺堅(jiān)定信念以及遠(yuǎn)大理想，很難支持其在實(shí)施教學(xué)工作時(shí)克服困難。因此，高校便可以通過(guò)應(yīng)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方法，引進(jìn)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)一批骨干教師，提高其教學(xué)水平以及科研水平，以便真正調(diào)動(dòng)所有教師創(chuàng)造性和積極性，高校可以結(jié)合內(nèi)培外引等方式，考慮到高校體育俱樂(lè)部所需的人才，合理配置體育人才資源，并且將體育俱樂(lè)部現(xiàn)有教師資源送出學(xué)校，要求其參加其他兄弟院校以及體育科研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，也要在人才引進(jìn)這一方面投入更多的資金和時(shí)間、精力，招聘更多滿足高校體育俱樂(lè)部的人才，確保相關(guān)人才投入到體育科研、體育管理、體育訓(xùn)練等活動(dòng)中，真正地緩解學(xué)校體育人才緊缺問(wèn)題。必要之際，要?jiǎng)?chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫纫约蔼?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以便能真正激活所有高校體育俱樂(lè)部師資潛力。

（六）健全高校體育教學(xué)大綱

目前，大多高校依舊以學(xué)分制為主要的模式。在這種狀況下，學(xué)生選課程時(shí)，主要是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，拿到學(xué)分即可。一般情況下，學(xué)生并不關(guān)心體育鍛煉，忽略體育能促進(jìn)身心健康發(fā)展這一點(diǎn)，僅是為了滿足體育運(yùn)動(dòng)興趣，并且取得學(xué)分而已。為此，就要求高校在開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部時(shí)，能夠進(jìn)一步完善體育教學(xué)大綱，以保障學(xué)生身心健康發(fā)展，促使其在參加體育知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)及鍛煉活動(dòng)時(shí)，能夠發(fā)展自身的潛力。另一方面，高校體育部要重視豐富教學(xué)形式，通過(guò)充實(shí)學(xué)生業(yè)余生活，進(jìn)一步陶冶學(xué)生情操，這就需要結(jié)合體育教學(xué)大綱，完善課程結(jié)構(gòu)，以便真正符合體育事業(yè)需求。為此，僅針對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的體育技能，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的訴求了，這就要求教師在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)工作時(shí)，重視輔導(dǎo)學(xué)生心理，在具體體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，考慮到不同俱樂(lè)部?jī)?nèi)成員性別、愛(ài)好、身體素養(yǎng)的差異化情況，設(shè)置個(gè)性化的體育俱樂(lè)部教學(xué)課程方案。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，近些年高校體育課程教學(xué)工作正逐步落實(shí)改革任務(wù)。相比傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更適合當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能。在體育俱樂(lè)部中，包含眾多項(xiàng)目，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育以及參加體育活動(dòng)的熱情，令其自覺(jué)地接受以及探索各個(gè)體育項(xiàng)目中的知識(shí)和技能。為了能夠切實(shí)改善大學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，高校應(yīng)時(shí)刻貫徹體育俱樂(lè)部教學(xué)精神及理念，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以保證學(xué)生自主參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程，真正增強(qiáng)高校體育教學(xué)成效，為長(zhǎng)期促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

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基金項(xiàng)目：

項(xiàng)目名稱：高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式改革研究_以皖西學(xué)院為例;（2018jyxm1158）。

作者簡(jiǎn)介：

潘聲東，（1973_）男，安徽六安人，碩士，副教授，主要研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

汪波（1974.12—），男，漢，安徽六安人，研究生，教授，研究方向：高校體育教學(xué)改革理論與實(shí)踐。

李慧萌（1977-11）;女，漢，安徽淮北，研究生，副教授，研究方向：體育教育學(xué)，皖西學(xué)院體育學(xué)院。