互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

張祎帆

【摘要】近幾年我國(guó)的教育改革力度很大，效果也比較明顯。然而，在這樣的大環(huán)境下，依然有許多不足之處，其中最突出的一點(diǎn)，就是現(xiàn)行的教學(xué)方法依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)目前的英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐闪藝?yán)重的負(fù)面影響。近年來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，它極大地增加了師生間的交流，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，并使其在課堂上得到了很好的發(fā)揮。文章從目前的初中英語(yǔ)教學(xué)狀況出發(fā)，闡述了互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)越性，并對(duì)其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用

引言：

與小學(xué)相比，初中英語(yǔ)教學(xué)已步入正規(guī)、系統(tǒng)化的英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法都是“教師教，學(xué)生聽(tīng)”，“填鴨式”的被動(dòng)，死板的教學(xué)模式，使課堂氛圍變得越來(lái)越壓抑，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也越來(lái)越低，英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)效果也越來(lái)越差。新課標(biāo)實(shí)施后，學(xué)校教育深刻認(rèn)識(shí)到了“以人為本”的重要性，越來(lái)越多的學(xué)校將“以人為本”視為學(xué)校教育的終極目標(biāo)。

1、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的作用主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，而學(xué)生則是以學(xué)習(xí)為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生陷入被動(dòng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生一種心理上的排斥，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是一種應(yīng)試。這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的理解造成很大的阻礙。教育活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的教，而是一種學(xué)習(xí)方式，如果把教與學(xué)分離開(kāi)來(lái)，就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。只有把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)的提升。本文提出的“互動(dòng)式”教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，使教與學(xué)相結(jié)合，從而使課堂教學(xué)得到持續(xù)改進(jìn)。互動(dòng)式教學(xué)可以使學(xué)生充分意識(shí)到自己在課堂上的作用，并能使他們主動(dòng)參與到課堂中，從而形成良好的教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加有效。

2、互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值以及現(xiàn)狀分析

2.1互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的課程目標(biāo)在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，因此，英語(yǔ)課程的教學(xué)必須重視學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和應(yīng)用能力。作為師生、學(xué)生之間相互溝通的一種互動(dòng)手段，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力起到了很大的促進(jìn)作用。它改變了過(guò)去教師單一的詞匯、語(yǔ)法和句型的單一教學(xué)模式，使師生關(guān)系更加緊密，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生的溝通，可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷和學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

2.2初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)以及原則

從“互動(dòng)式”的教學(xué)思想出發(fā)，從根本上實(shí)現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。互動(dòng)式教學(xué)是通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教師的有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，讓他們積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，并建立起師生間的互動(dòng)關(guān)系，從而創(chuàng)造出一種輕松、和諧的課堂氣氛。它的特點(diǎn)是：一是互動(dòng)性。從互動(dòng)教學(xué)的角度來(lái)看，互動(dòng)是其最大的特點(diǎn)，而“互動(dòng)式”則是指師生間的“互動(dòng)”，而在傳統(tǒng)的“課堂”中，教師只說(shuō)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，不能很好地溝通。互動(dòng)式教學(xué)能夠有效地促進(jìn)師生的交流，既能充分地尊重教師的課堂教學(xué)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造一個(gè)有利于師生平等交流的良好環(huán)境。這種氣氛能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。第二點(diǎn)是創(chuàng)新。在互動(dòng)式教學(xué)中，創(chuàng)新能力是其突出的特征。互動(dòng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，從而提高學(xué)生的理解力。

互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原理：一是互動(dòng)式教學(xué)有其特殊的彈性。互動(dòng)式教學(xué)的核心是“互動(dòng)式”，旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使師生之間能夠互相交流，互相信任，打破原來(lái)枯燥的教室氣氛，從而使初中英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力。在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，可以突破原來(lái)的條條框框，加強(qiáng)師生間的交流，不受制度的制約。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這對(duì)教師和學(xué)生都有很大的幫助。因此，要讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面不斷地積累知識(shí)。所以，一定要有大量的教學(xué)材料

2.3互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.互動(dòng)教學(xué)思路局限

思想直接決定了教學(xué)的未來(lái)。作為一名英語(yǔ)教師，在課堂上開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，應(yīng)主動(dòng)拓展互動(dòng)式教學(xué)的思維方式，使其更具實(shí)用性。

2.互動(dòng)教學(xué)模式落后

將互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變互動(dòng)式教學(xué)方式，并盡量將互動(dòng)式教學(xué)引入到初中英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中。目前，許多初中英語(yǔ)教師把互動(dòng)式教學(xué)方法用于課堂教學(xué)，仍然存在著許多的問(wèn)題，而采用多種教學(xué)方式仍然比較薄弱。

3.互動(dòng)教學(xué)沒(méi)有高效融合

目前國(guó)內(nèi)許多初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有完全意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的融合，在目前的實(shí)際操作中，互動(dòng)教學(xué)是一種孤立的教學(xué)形式，比如一些初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有將教學(xué)評(píng)估與互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有將學(xué)生的互動(dòng)作為衡量的重要指標(biāo)，許多初中英語(yǔ)教師把注意力放在了課堂互動(dòng)上，但由于缺乏科學(xué)的運(yùn)用和教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了互動(dòng)教學(xué)缺乏多樣性。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，作為一位初中英語(yǔ)教師要把握好英語(yǔ)教學(xué)的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠真正地了解和掌握英語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要改變傳統(tǒng)的思維模式，更要注重教學(xué)手段與方法，運(yùn)用高效的課程教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的語(yǔ)用水平。而在這個(gè)過(guò)程中，要充分考慮到英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)狀況，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮他們的自我意識(shí)，組織好課堂上的交流與互動(dòng)，使他們能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仙云娟.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用與方法[J].明日，2021（2）：1.