初中美術教學中學生審美能力的培養探究

王智嵐

【摘要】隨著新課改政策的深入實施，對初中美術教育工作也提出了更高的要求。其中，培養學生的審美能力已經成為初中美術教學的重點教學任務。為了適應新時期美術教學工作的需要，教師必須要就如何在初中美術教學中培養和提升學生的審美能力進行深入地思考與探究。本文，筆者將結合自身的經驗，對該問題談一談自己的看法和認識。

【關鍵詞】初中;美術教學;審美能力

一、初中美術教學中培養學生審美能力的重要性

對于初中生而言，其正處于人生成長的關鍵階段。在這個時期，初中生已經具備了一定的文化素質和生活經驗，并且要具備了初步的思想情感意識，只有學生的這些能力素質要素繼續得到正確健康的發展和培養，才能為其在今后人生道路不斷走向輝煌打下堅實的基礎。這也就是說，初中時培養學生正確健康思想價值觀和綜合素質的關鍵時期。美術是一門研究美、發現美、欣賞美和創造美的重要藝術人文知識學科，學生接受良好的美術教育，能夠讓其正確辨識事物的是非對錯、善惡美丑，從而能夠有效促進學生綜合素質的不斷提升。在初中美術教學實踐中，教師通過多種教學方法的運用將美術知識教授給學生，以此來實現學生審美能力的提升和進步，從而促進學生對美的深刻認知。特別是當學生擁有了良好的審美意識和能力后，學生對事物觀察和思考也會更加耐心細致，進而使其的學習認知能力也會得到有效的提升。例如，學生在觀察事物過程中，其就會嘗試站在不同的角度來看待問題，對事物發展和變化的過程進行更加詳細準確的了解，從中尋找其蘊含的特點和規律，從而有利于得出更加深刻獨特的觀點認識。再如，當學生欣賞一幅美術作品時，其可以把自身的知識和經驗與作品內容緊密聯系起來，這樣一來，有利于增強學生對作品的情感認同和深刻理解，從而將自己所學的知識轉化為創新的學習成果。因此，我們可以認為，初中美術教學中是培養和提升學生審美能力素質的有效方法和途徑。

二、初中美術教學在培養學生審美能力方面存在著問題

在部分中學的教育工作實踐中，由于受傳統教育理念的影響較為深重，導致其并不注重美術教學工作的扎實開展，不僅沒有對美術教學提供應有的師資力量、硬件設備等方面的支持，甚至還存在著美術課經常被其他課程替代的現象。由于美術教學無法正常開展，從而也就無法獲得良好的教學效果，學生審美能力的提升和培養也就無從談起。與此同時，教師和學生方面問題也對美術教學工作的高質量開展造成了嚴重影響。對于教師而言，有的美術教師認為，自己所教的課程屬于副課，沒有對美術教學相關問題進行主動深入的研究思考，從而導致美術課堂教學質量長期處于滯后狀態。另外，由于美術教學缺乏充足的軟硬條件，教師的教學理念和方法較為單一落后，導致美術教學內容和過程的枯燥乏味，進而導致學生產生厭倦、抵觸情緒。對于學生而言，其在學校和家長應試教育思想的影響下，也認為美術課程是一門可有可無的課程，將主要的學習經歷放在了所謂的“主課”上面，對美術知識的學積極性不夠。

三、初中美術教學中培養學生審美能力的策略

1.更新教學理念，有效滲透美術教學理念和功能

在國家大力提倡素質教育的背景下，要想促進學生審美能力和素養的不斷提升，樹立新型的教育認識理念是前提和基礎。首先，學校要切實轉變美術教育工作的認識。學校應當對美術教育的功能和作用有一個正確深刻的認識，肯定美術教學在促進學生身心健康發展、提升學生綜合素質等方面發揮著重要作用，給予美術教學工作的必要的資源支持，從而為美術教學的高質量開展提供有力支持的支持與保障，這樣才能為學生審美能力的有效培養打下良好的基礎。具體而言，學校應當根據自身的實際條件，積極為美術教學配備完善的教學設備工具，定期舉辦美術學習交流活動，在校園內營造濃厚的美術學習環境，在潛移默化中鍛煉和培養學生的審美意識和能力，不斷提升學生對美術知識的學習興趣和積極性。其次，美術教學要樹立新型教學思維理念，積極學習掌握美術教學新方法、新知識、新技能，對美術教學工作中遇到的問題進行主動深入地思考與探究，不斷改進和完善教學工作，從而為更好的培養學生的審美能力素養提供有力保證。教師應當努力加強教學經驗的積累，將先進的教學理念和方法積極應用到教學實踐中來，充分尊重學生的學習主體地位，善于調動學生的學習積極性，加強與學生之間的溝通交流，及時了解掌握學情，從學生的學習特點和需求出發來制定教學內容和方案，這樣才能促進學生對美術知識的認真學習和深入理解，這樣才能創造出優質的教學效果。在日常教學實踐中，教師要摒棄生硬灌輸等落后的教學方法，通過自主學習、合作學習等更加先進靈活的教學方法，來有效引導學生對美術知識和問題的深入探究，增強學生美術學習的動力和積極性，從根本上提升美術教學的吸引力。最后，要切實轉變學生的學習態度和認識。鼓勵和支持學生的差異化、創新化學習發展道路，將美術知識中蘊含的審美元素有效滲透到學生的頭腦中來，促進學生思想價值觀和學習觀的健康培養，讓學生能夠積極主動的投入到美術知識的學習中來，以此來為學生審美能力的快速提升提供堅實保障。

2.善用情景教學，鍛煉和提升審美意識

美術是培養學生審美意識的主要學科，是我國美育教育的重要組成部分。只有全面深刻的認識到美術教育的價值功能，明確該門學科承擔的責任和任務，才能從知識、思想等方面對學生進行更好的滲透和引導，才能保證學生美術學習能力和效果的穩步提升。根據初中生的成長特點來看，其已經初步具備了學習能力和習慣，但是在生活經驗的積累、認識問題的全面性以及思想情感等方面還存在著較大的進步空間。這就需要教師通過教學來進行積極有效引導，深入挖掘學生的美術潛能。為了促進學生對美術知識的理解和掌握，教師應當立足于教學實際，善于運用情景教學法來創建生動有趣的美術知識情境，在增強學生對美術知識理解掌握效果的過程中去著重培養學生的審美意識，以此來創造優質的教學效果。例如，教師在開展《春天的暢想》的初中美術課堂教學實踐中，可以結合該節課程的教學內容設計學生感興趣的問題，引導學生以春天景色、故事為主題展開想象，讓學生將自己的知識、經驗聯系起來，來增強學生的情感認知。與此同時，教師可以利用教材中提供的經典美術作品來描繪出生機勃勃的春天景象，引導學生抒發情感，在春天的生動情境中去充分發揮自己的想象力。最后，則可以引導學生將自己對春天的所思所想通過交流分享、繪畫等方式轉化為具體的學習成果。這樣的教學過程才具有更大的吸引力，有效培養和提升學生的學習積極性和審美意識能力。

3.密切聯系生活，提升學生的審美情趣

任何知識學科與生活有著無法分割的聯系，美術知識也概莫能外。人們從生活中可以尋找到具有代表性的美術素材，而在美術知識的學習中也能夠探尋到生活的足跡，由此可見，貼近生活是增強學生美術學習和感悟能力的有效方法和途徑。在具體的教學實踐中，教師應當打造開放性的美術學習課堂，將多種多樣的生活元素融入到課堂教學中來，組織學生開展喜聞樂見、寓教于樂的美術生活教育實踐活動，引導學生認真觀察體驗生活，形成深刻的感悟，通過培養學生發現美、認識美、創造美等能力來實現學生審美能力的全面發展和提升。

例如，教師在開展《蒙娜麗莎的微笑》的初中美術課堂教學實踐中，教師可以運用生活中常見的事物來進行教學導入，向學生們展示警察、工人、解放軍等不同職業人員的圖片，引導學生們對不同身份人物的表情、神態、氣質等進行認真細致的觀察，從中細膩的感受到其不同的微笑背后傳遞出的思想情感。然后教師再帶領學生開展角色模擬游戲活動，讓學生們嘗試模仿圖片人物的微笑，通過學生親自模擬和體驗，從中感受到微笑所蘊含的美的內涵。通過這種教學方法，可以促進學生審美情趣和認知感悟能力的全面鍛煉和提升。最后，教師再帶領學生回到教材中來，對《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品的偉大之處進行生動詳細的講解，促進學生深刻體會和感受該幅作品美的內涵和韻味，這樣一來，學生的審美能力便會得到有效的提升。

4.以信息技術教學為有力抓手，促進學生審美認知能力的穩步提升

信息化時代的到來催生著各行各業的工作模式發生巨大的改變。初中美術教學也要緊跟時代發展趨勢，以信息化教學為有力抓手，努力推動美術教學質量和水平實現新的提升。教師要善于運用多媒體教學設備，通過設備先進的功能將教學知識生動豐富的展現出來，增強學生的學習體驗，更好的滿足學生個性化、多元化的學習需求。在具體教學實踐中，教師應當巧妙運用信息技術讓各個教學環節更加飽滿立體，還要利用信息技術來生動還原作品創作的心路歷程。這樣學生們能夠更加細膩的感受美術知識的內涵，在培養學生審美能力方面獲得突出的效果。

例如，教師在開展《有創意的字》的初中美術教學實踐中，可以利用備課時間，運用信息技術來生動細致的講述作品產生的背景等，讓學生深入理解作者在創作中的所思所想，增強學生對作品的情感共鳴，這對于促進學生的該節課程內容的正確理解和掌握有著巨大幫助。在具體教學中，教師也要帶領學生站在審美的視角對作品的顏色、筆法、外觀形狀進行認真細致的品味，將美術鑒賞的相關思維和方法滲透給學生，促進學生知識的牢固掌握和審美能力的有效提升。在課堂教學完成后，為了進一步鞏固和強化學習效果，教師可以利用多媒體設備項學生展示與教材內容風格相關的美術作品，讓學生運用所學知識和方法來對作品的思想內涵進行分析體會，從而實現審美能力的鞏固與提升。

5.開展小組合作，促進學生審美素養的穩步發展

隨著新課改政策的全面實施，小組合作學習受到了廣大師生們的廣泛認可，該教學方法在培訓學生的合作探究能力、團隊協作能力等方面具有突出的效果，并且還能夠讓學生受到濃厚的學習氛圍熏陶。因此，教師應當積極組織學生開展小組合作學習活動，讓學生圍繞著喜聞樂見的美術知識話題進行深入的研究與探討，在團隊協作式的學習思考中去促進對美術知識和問題的理解和掌握，進而達到提升美術審美能力的目標和效果。

例如，教師在開展《盛情邀請》的初中美術教學實踐中，可以將該教材內容轉化為生動形象的劇本，然后以分組的形式讓學生扮演劇本中的角色，讓學生結合自己的經驗和知識理解，來將角色生動獨特的演繹出來，在此過程中，學生通過臺詞對話和角色舉止神態的把握，都能夠有效鍛煉和提升審美能力和素養。當小組合作學習完成后，教師在展開美術知識和技能的講解，學生學習理解起來便更加得心應手。

6.加強繪畫技能教學，提升學生的審美創造能力

一幅幅繪畫作品，是學生審美能力的重要成果體現。因此，教師要加強學生美術繪畫技能的訓練，讓學生將自己學到的美術知識轉化為具體成果，以此來進一步培養和提升學生的審美能力。首先，教師要為學生創造更多的繪畫實踐機會，引導學生善于從審美的角度來進行繪畫創作，來實現審美能力的不斷提升。

例如，教師在開展《獨特的裝扮》的初中美術課堂教學當中，可以讓學生們就“如何著裝打扮最美”等類似話題進行交流探討，因此來引起學生對自身審美品味的審視和思考，然后再讓學生畫出自己心中最美的裝扮，通過不斷的練習，學生們的美術繪畫能力便可以得到明顯的提升。其次，教師要扎實開展教學評價。教師應當組織學生開展美術作品交流展示活動，引導學生站在不同的角度對他人的作品做出評價，并且要讓每一名學生分享自己的想法和立意，讓學生在交流分享中獲得更多的啟發和借鑒，從而更好的去改進自己的作品，實現美術創作能力的不斷提升。例如，教師在開展《弘揚真善美》的初中美術課堂教學中，可以讓所有學生對每一名學生的作品共同評價，不僅要找出作品的亮點和不足之處，還要分析原因，提出改進意見，從而讓每一名學生都能夠獲得有益的啟發，共同改進和提升自身的美術創作能力。

結束語

綜上所述，學生審美意識能力的培養與提升，是初中美術教學的重要目標和任務，同時也是衡量教學質量和效果的重要標準。在素質教育理念的今天，美術教學的內外部條件都發生了深刻的變化，這就要求美術教師轉變教學思想理念，運用多種有效教學方法，來對學生的審美意識進行多途徑、多形式的鍛煉和培養，這樣才能實現學生審美能力的不斷提升，從而為學生學習能力和綜合素質的全面提升打下堅實的基礎。

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