高等教育英語教學的新模式探索

【摘要】在現代教育思想的影響之下，高等教育活動的開展有了更加豐富的思想平臺資源支撐，使高等教育英語教學等相關學科的講解更加科學、高效。在全新的教育背景之下，積極了解現代化的教育模式，結合英語學科的基本屬性，使學生在閱讀寫作表達的過程中，深入把握英語這門語言學科的學習本質。所以，從這一角度可以看出，教師在教學過程中，注重現代教育思想的融入，對英語教學的創新進行重視是非常有必要的。

【關鍵詞】高等教育;英語教學;全新模式;具體策略

引言：為有效推動高等教育英語教學取得好效果，結合社會經濟文化全球化的大背景，更好的對現代化的資源進行應用于整合，既可以優化大學英語的課程設計，也可以通過全新模式的建立，了解當前高等教育英語教學推進中存在的問題。所以，本文在對這一課題進行分析和探索的過程中，將結合英語教學和高等教育英語教學模式創新的基本價值，有效探索未來完善高等教育英語教學水平的策略和方法，從而通過全新模式的嘗試與探索，為今后階段的教學創新提供良好的指導。

一、探索高等教育英語教學模式創新的基本價值

1.1基于培養學生創新精神、創新意識的價值分析

從創新機制鞏固的角度來看，加強高等教育中英語教學模式的創新，可以以此為契機，使學生在學習過程中，正確的把握英語知識學習的重要價值。通過語言能力的優化，拓展學生的學習視野。以學生的實踐創新精神為基本的教學重點，讓學生可以以語言學習為契機，重點完善自身的各項綜合能力。

1.2基于調動學生學習熱情的價值分析

對于英語這門學科來講，很多學生認為其學習過程中，遇到了較大的阻礙，學習較為困難，使得自身的學習熱情、學習興趣得不到一定的調動。而通過學習模式的展示，使學生可以在理論探究實踐探索中，領會到英語知識學習的重要方面，可以強化自身的學習效果。既可以建立學生的英語學習自信心，也可以使學生主動的應用課堂中學習的知識。在實踐中，用英文進行表達溝通和交流，既可以推動學生走出中國，走向世界，也可以加強多項文化的溝通和交流，使我國的發展更加迅速高效。

1.3基于凸顯學生主體地位的價值分析

在全新教學模式的影響和落實之下，可以更好的以學生為本，加強教師與學生之間的溝通與互動，將動靜結合與其他的學習方法進行緊密結合，了解學生的學習動態，完善學生的學習認知和學習感悟。換句話說，教師了解學生的學習狀態，學生了解教師的教學目標，這樣可以通過學生自主學習權的尊重，構建新型學習生態的模式。在這個過程中，教師可以積極投身于教學模式的創新之中，在現代體系的展現之下，優化認知結構、執教能力，可以使學生在學習的過程中，感受到現代開放思想影響之下對于學習的重要價值，對于高素質優秀人才的培養具有十分重要的積極影響。

二、目前高等教育英語教學推進中新模式探索中存在的基本問題

經過長期探索，很多地區的高等教育教師積極結合英語學科的屬性，對全新模式進行了落實與應用，雖然已經取得了良好成效。但是，在對具體細節和基本效果內容進行探索過程中可以發現，其在教育內容、設計理念展現豐富性等層面上存在一些不足之處，不能更好地把握新模式探索的基本要點。所以，明確當前英語教學中存在的不足之處，對于現代化的模式內容進行探索研究是非常有必要的。

2.1基于語言環境較為缺乏的問題分析

從教學環境創設的角度來看，在全新的教育時代，在對高等教育當中的英語教學工作進行部署的過程中，缺乏完善化的語言環境。學生在學習過程中，長期處于中文環境之中，而不能結合自身的專業屬性，了解英語知識學習的基本要點。在對英語內容進行展現的過程中。教師脫離了英語這一語言環境，而對相關知識進行講解，不能了解學生具體的學習狀態，與學生之間的溝通交流較少，大大降低了教學的真實性、可靠性和可持續性。因此，創設良好的語言環境，對英語教學的模式進行創新與探索是十分重要的。

2.2基于教學理念亟待優化的問題分析

良好的教學理念，可以更好地指導英語教學的基本行為。但是目前來看，很多從事高等教育的英語教師，在理念更新的層面上存在一些不足之處。很多教師重視學習成績與單層面的教學效果維，過于對教材中的知識進行深入講解，而沒有了解到英語作為語言性學科，要強化學生的語言文化知識導向。以使用功能為基本的訴求，更好的培養學生具備的專業能力，在日常生活中，進行應用。整體的課程定位不精準、不明確，無法讓學生在激烈的學習競爭之中，感受到個體的差異性。另外，在教學過程中，沒有結合學生的學習興趣，更好的通過興趣驅動力的發揮，調動學生的學習熱情。尤其是在上課時，沒有更好的對課堂教學實踐進行科學的分配。學生在學習過程中，沒有真正的融入于課堂知識學習中來，降低了學習質量和學習水平。

2.3基于教學模式較為陳舊的問題分析

從教學方法和教學模式創新的角度來看，教師在對整體的教學重點和教師角色定位等內容進行把握的過程中，沒有充分引導學生從教到學，更好的關注學生的自主學習能力，不能全面的結合以學生為主體的基本思想，創新教學方法。在知識技能傳授層面更加，注重結果，而沒有關注學生學習的整個過程。在對課下教學目標進行規劃和把握的過程中，沒有嚴格的對整體的教學順序教學思路進行有效控制，在學生指導層面存在一些不足之處，不能全面的結合英語的學科內容，讓學生將理論知識與社會實踐內容進行緊密結合，進一步的對自身的自主學習創新的相關能力進行培養。比如，課堂教學中，常常讓學生學習詞匯、翻譯課文、記筆記，整個課堂比較嚴肅，不能有效的調動學生的學習主觀能動性，使學生的健康成長受到了極大的影響和約束。

2.4基于現代信息技術應用不廣泛的問題分析

最后一個層面內容，我們主要探討的是現代信息技術應用等相關層面的問題，教師在對高等教育階段的英語教學工作進行開展的過程中，沒有深入結合高等教育教學的基本目標，更好的把握現代化的教學目的和系統設置需求。在對課程安排等相關內容進行展現的過程中，沒有科學的把握具體的教學重點，對于學生學習能力預估不精準，使得學生在學習過程中，無法通過有效的表達溝通，與教師之間形成良性的互動。在教學過程中，教師對于多媒體設備等技術的應用不到位，只是使用傳統的黑板板書等，對知識進行講解，大大大降低了整體的教學成效。因此，重視英語教學過程中，教學模式的創新以及教學目的的明確十分關鍵。在具體探索過程中，還需結合多媒體等先進設備，真正的把握現代化教育資源，從而合理的對各項教學任務和教學安排進行有效的優化。

三、高等教育英語教學中的新模式探索

根據上述內容分析和研究，我們可以看出，進入到高等教育階段，在對大學專業英語課程內容進行設置的過程中，積極把握英語教學的困境和具體困難，從多個角度出發，對現代化的教學內容設計進行全方位的調整，既可以明確課程定位和課程目標，也可以了解經濟社會文化全球化大趨勢之下，對學生提出的新要求。因此，重視高等教育英語教學新模式的探索，調動學生的學習熱情，使學生在專業探索之中，對各類語言可以自然的使用是十分重要的。一般來講，在對具體的應用教學策略進行展現的過程中，我們主要將內容探討如下：

3.1整合課程資源，落實先進思想

以先進的教育文化和教育思想為指導，在對高等教育英語教學內容進行探索的過程中，更好的了解學生的所思所想、學生的學習需求，以優化學生英語應用能力為基本的目標，拓展學生的閱讀能力和口語能力是非常關鍵的。在發展過程中，要通過實務溝通，對學生自身的職場競爭力等進行優化。整個課堂的設置既要以教材中的知識講解為主，也要通過科學的設計，著重對語言養成等相關功能進行把握。比如，在對相關場景進行設置的過程中，可以讓學生分為不同小組進行溝通和交流。比如，讓學生模擬進入到超市應該與他人怎么溝通，與收銀員溝通的話術應該如何表達，區別其與中國語言表達的不同。這樣既可以拓展學生的學習認識，也可以通過語言的科學應用，使學生了解英語課程學習的重要價值。

3.2科學把握課程設計，完善學生綜合能力

科學的把握英語課程的基本設計理念，通過英語訓練目標的調整，進一步的與高中的相關英文課程進行有效銜接，可以讓學生在學習過程中，對閱讀、聽講、口語訓練活動有一定的認知。一般可以結合人文藝術、社會關懷、科技發展、環境生態等相關的知識，讓學生有一定的知識產出技巧，著重優化學生的語言養成功能。根據不同的學習形態讓，學生了解一般性質的英文學術性詞匯，對不同領域的議題可以進行分析、討論和表達。比如，在學習過程中，可以讓學生進入到演講環節，自主的選取相關主題與同學進行溝通。在演講過程中，自然的表達，這既是技術投入產出的一個過程，也是養成良好思維的表現。在批判性思維能力訓練過程中，可以加強自身文化與其他文化的比較，了解不同文化思維的密切聯系。

3.3創新教學方法，完善立體化課程

不得不強調的是，除了上述教學內容之外，在對大學英語教學內容進行展現的過程中，也要以創新為基本的指引，對現代化的教學模式和教學手段進行應用。通過大數據等相關技術的應用，更好的豐富學生的學習視野，廣泛的涉獵不同的教學資源。比如，可以應用計算機多媒體等相關的設備，拓展學生的展示空間和實踐空間。首先，在教學過程中，可以調動學生的學習熱情，在多媒體設備以及相關軟件的應用之中，可以突破傳統單一講解的限制。在課堂之中，選用相關的圖片視頻資料，讓學生在立體化英語情境之中，拓展自身的學習視野。比如，在教學過程中，可以選取一些英文片段以及經典的電影資料。比如，選擇《破產姐妹》等相關的影片，活躍整體教學氛圍，讓學生對相關的學習有正確的認知。其次，加強與學生之間的互動，讓學生有一定的講解機會。比如，遇到問題時，可以讓學生到講臺上進行講解，大方的表現自我，這是也是鍛煉學生主動交流、完善自然綜合素質的一項措施。最后，在對立體化課堂進行創建的過程中，要強化語言的溝通和交流。整個課程的主體要交還給學生，學生在學習的過程中，也可以提出一些問題，與教師進行廣泛的交流，在整合資源的同時，可以進一步的活躍課堂氛圍，提升學習效率。

3.4強化技能訓練，完善課堂外延

最后一個層面的措施，我們都要探討的是技能精準整合以及學生綜合素質的提升。要設定全新的教學任務，充分考慮學生的自主學習情況、語言訓練情況以及問題解決情況。各個技能訓練的環節可以通過相互結合，讓學生在開放式、任務式引導之下對各類活動進行參與。比如，可以讓學生觀看網絡之中同聲傳譯的場景，讓學生嘗試對簡單的文段進行翻譯討論，這樣在完成交際任務的過程中，可以強化學生的創新意識和綜合能力。

結束語：綜合以上內容研究，為了更好的提升高等教育人文教學水平，了解目前英語教學的基本問題，以提升基本生活水平為基本的出發點，創新課堂教學模式完善教學過程十分關鍵。在具體探討過程中，還要結合不同的教學活動，將理論教學與實踐教學進行廣泛結合，從而讓學生在實踐探索分析自我的過程中，對于英語知識的學習有正確的認知。

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作者簡介：陳盈，男，1979年5月，民族：漢，籍貫：江蘇揚州，學歷：碩士研究生，畢業學校：華東理工大學，講師，主要研究方向：英語教學法。