新課標背景下初中化學課堂教學中環保理念滲透策略探究

趙國平

摘要：在新時代背景下，隨著高科技產業的飛速發展，環境問題也隨之而來，環境保護也成為當前社會最主要的任務。初中化學是一門和環境資源息息相關的學科，依據新課標改革，如何在初中化學課堂滲透環保理念，將環境保護意識深入到初中學生的內心，是一項值得探究的課題。

關鍵詞：新課標;初中;化學;環保理念

教育作為一個國家的根基，利用教育教學將環保理念滲透到校園中和青少年心中，是一項非常必要且極富意義的舉措。通過初中化學課堂將環保理念滲透進學科素養中，是實現青少年獲得新理念、新思想的最直接手段。故而，初中化學教師在進行文化知識教學的過程中，不僅要注重學生關于化學學科的技能水平，還要在教學中時刻滲透環保理念，讓學生在學習過程中逐漸形成并踐行環保觀念和環保行動。

一、新課標背景下初中化學課堂教學中環保理念滲透策略探究的意義

新課程改革理念要求教師在文化知識學習中全面推行素質教育的貫徹落實，以培養具備核心素養的人才作為教學的根本任務。有針對性、有目的地將環保理念滲透進教學的方方面面，從而實現環保意識在學生心中扎根。讓學生在學習過程中逐漸形成并落實環保觀念和環保行動。

教師通過化學學科的教學過程滲透環保意識，不僅能夠循序漸進幫助學生樹立環保意識和觀念，還能夠使他們內心不斷增強環保意識。實現環保理念和意識深入校園，在新課標背景下協助新課標改革的深化落實，并在全社會倡導環保理念是一項非常有必要而且迫切的工作，通過增強全民環保意識、踐行環保理念，從而實現我國資源的科學合理利用，科技和經濟的可持續發展。

二、新課標背景下初中化學課堂教學中環保理念滲透策略的探究

1.結合新課標背景，引導學生形成環保意識

想要實現環保意識理念的滲透，首先要幫助并引導學生樹立環保意識。結合新課標改革，響應國家號召全方面素質人才的培養目標，在化學課堂中積極引導學生，使其在學習文化知識的過程中不斷培養和增強環保意識，從而實現在思想上讓環保意識扎根[1]。

如何引導學生形成環保意識，教師可以通過課堂教學引發學生興趣、使學生深入了解環境現狀等舉措入手;比如在進行第二單元“我們周圍的空氣”一節學習中，教師可以先幫助學生對“空氣”進行基本的了解，讓學生首先認識到空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳和稀有氣體等組成，而人類生活所必需的就是氧氣，氧氣可以通過植物光合作用產生。借此背景，教師可以拓展課堂知識內容，結合環保理念意識向學生們闡述當前地球上植被被破壞、溫室效應加劇、氧氣供應量較以往有所減少等環境現狀，從而引導學生樹立保護植物植被、保護環境的意識。在本節課的學習中，教師還可以通過小組討論和提問的方式，讓學生總結倡導保護綠色植物、減少空氣污染的措施都有哪些，比如“綠色出行”、“減少汽車尾氣排放量”、“植樹造林”、“保護綠色植物”等方面，豐富學生對保護空氣、倡導綠色出行的認識，從而實現環保舉措在現實生活中的落實，強化課標改革促進人才思想基礎的培養和提升。

2.落實新課標背景，滲透環保意識進入課堂

化學是一門以實驗為基礎的學科，學生們在實驗室中通過老師引導和幫助，進行有安全措施的化學實驗，不僅豐富了化學課堂內容，幫助學生更深層次的學習化學知識，鍛煉了學生實驗操作能力，而且教師們可以利用實驗操作進行環保理念的教育和滲透[2]。

在化學實驗教學過程中，學生們往往會忽視一些化學實驗的原則，比如在進行氣體實驗時應注意裝置的氣密性，或者是在進行某些含有強酸強堿或易燃易爆藥品的實驗時，未準確掌握實驗技能和注意事項，從而導致實驗的失敗，甚至還會引發安全事故。通過對實驗操作進行規范和教導，教師可以讓學生直觀的感受到實驗過程中的實驗操作、安全環保等知識。比如，教師們對學生因粗心大意沒有將實驗氣體密封保存，從而使實驗室里到處彌漫刺鼻氣味、并導致空氣污染這一后果對學生進行教育，教師們通過這一事件告誡學生們有毒氣體給環境和人體帶來的嚴重危害，從而樹立學生在實驗過程中規范實驗操作，養成良好的實驗習慣。另一方面，在實驗結束后，難免會產生一些廢渣、廢液，在這時教師們應該及時組織學生進行廢棄物的回收和處理，借此可以向學生們滲透節約環保意識，比如有些實驗剩余物是可以回收重復利用的，通過重復使用，有效提高使用率，提高資源利用率，循環使用也屬于環保行為;對于那些不能回收的廢棄物，教師要讓學生們學會規范處理，在指定地點進行保存。一來規范實驗操作，提高學生們的實驗操作能力;二來可以使學生在實驗過程中認識到不同物體對環境帶來的不同程度的影響，從而幫助學生在實驗中通過親身經歷來增強參與感，進而培養環保意識，增強環保意識。

3.發揮新課標背景，拓展初中化學環保內容

新課改的落實體現在初中化學的環保意識滲透中，可以理解為要求學生在教育中了解我國環境現狀和資源情況，不斷培養和增強環保意識。通過對化學知識課堂進行有效拓展，引導學生在日常生活中踐行環保理念，也是實現新課標要求的有效途徑，為培養全方面高素質人才作出貢獻[3]。

教師可以通過拓展延伸化學課堂的方法，讓學生深刻感受到環保意識在日常生活中的必要性和重要性。比如在進行“化學與生活”的學習中，教師可以通過對有機化肥的提取和使用進行知識擴展，讓學生們在學習過程中了解到化學知識為農業生產和環境資源帶來的益處，使學生不斷提升對化學材料和有機化肥的認識，學會化學知識如何在現實生活中得到有效運用，實現資源節約和保護。另一方面，可以通過舉辦化學環保知識競賽和講座的方式，結合當下我國資源環境現狀和國內外熱點問題進行探討研究，依據教學內容和知識基礎，有效展開“溫室效應”、“酸雨的形成和危害”等主題講座幫助學生拓寬化學知識，通過多元化活動開展幫助學生拓寬化學學習的視野和眼界，進而使環保意識通過多方面、全方位在化學學科中的滲透。

三、結束語

化學作為一門與社會密切相關的學科，對于社會各方面發展都有著舉足輕重的影響。結合我國新課改背景，第一：為環保知識進入校園，環保意識深入學生內心打下堅實基礎，第二：為促進我國社會和經濟繁榮發展。結合新課標改革背景和環保意識滲透初中化學課堂，實現增強初中學生環保意識與培養全方面高素質人才有機統一結合，最終實現社會的穩態發展和進步。

參考文獻：

[1]閆積哲.淺談環保意識在初中化學課堂中的滲透[J].試題與研究，2021（10）：145-146.

[2]鄭華艷.化學課堂環保意識教學之我見[J].數理化解題研究，2020（15）：98-99.

[3]邵靂.初中化學課堂中培養生態環保意識的實踐[J].數理化解題研究，2020（11）：83-84.