兒童版畫教學中的問題及解決對策

白美貞

摘要：在美術教學中，兒童版畫教學深受學生及家長的喜愛。版畫對于培養學生的觀察能力、想象力有著重要作用，有助于促進兒童全面發展?，F如今在教育不斷深化改革的背景下，作為版畫教師更應該結合實際教學經驗，分析探討版畫教學中存在的問題，并且針對并且提出針對性的解決方法，以便為教學提供參考，提高課堂教學質量。

關鍵詞：兒童版畫;能力;問題;解決方法

在現代教育中更加注重孩子的全面發展，美術教學作為美育的重要途徑，現如今深受各界關注。在美術教學中，版畫是獨具魅力的一部分內容。兒童階段是孩子成長發展的關鍵時期，在此階段對其展開科學有效的美育與素質教育指導，能夠幫助兒童提升思想認知，促進其全面發展。兒童版畫教學的作用不言而喻，但是在實際教學中仍有許多現實問題有待解決。只有正視這些問題的所在，結合學生的年齡特點、興趣愛好、學習實況，提出具有針對性的解決策略，才能真正提升教學水平，幫助兒童的成長打下堅實基礎。

一、兒童版畫教學存在的問題

（一）制作材料、工具復雜，學生學習興趣不高

美術是一門極具想象力的學科，兒童版畫教學能夠有效培養學生的創造力、想象力以及動手能力。但在實際教學中，普遍存在一個問題就是版畫的制作材料、工具相對復雜，對于學生動手能力要求高，很多學生因為難度大，從而產生畏懼乏味的情緒，也難以感受到版畫的學習樂趣。版畫在木板、刻刀的選擇上很有講究，教師需要結合學生的實際情況選擇軟硬適中的木板。學生因為工具材料復雜而退縮，不愿意參與版畫教學活動，會給教學質量帶來不良影響。

（二）教學手段單一，忽視對學生創造性思維的培養

兒童年齡小，無論是思想還是感官上都處于發展階段。在不同的階段觀察事物時也會出現不同的變化[1]。版畫教學需要結合兒童的不同成長階段，適當調整教學內容。但是在實際教學中，很多教師忽視了學生的成長特點，在課堂上往往只是結合教材內容，將理論知識傳授給他們，學生以填鴨式的方式掌握知識，再進行版畫創作。版畫教學手段相對單一，教師在課堂上占據主導地位，學生的主觀能動性受到限制。在這種固定思維中，兒童的想象力與創造力受到限制。對于版畫學習而言，不僅僅是要讓學生學習版畫技能，更重要的是對學生創造性思維的培養。教師沒能結合學生實際情況，組織展開各種各樣的教學活動，所以教學質量難以提升，沒能真正發揮版畫教學的作用。

二、兒童版化教學優化方法

（一）優化創新教學方式，提高學生學習興趣

在當前兒童版畫教學中，普遍存在著教學手段單一的問題。為了進一步提高課堂教學效果，教師可以從學生的興趣角度出發，通過優化創新教學方式，進一步提升教學質量。在兒童成長階段，游戲發揮著重要作用，可以說是他們成長的伙伴。所以在實際教學中，教師可以結合兒童的年齡特色創新教學方法，通過游戲教學法，在挖掘理論知識的同時進一步增強版畫教學對兒童的吸引力。在實際教學中，教師應該對版畫教學內容展開全面分析，優化教學活動。通過制定主題活動，鼓勵兒童積極參與到活動中來。例如，在學習嶺南版美術四年級下冊第四單元“我們的版畫樂趣”這一部分內容時，教師可以組織主題活動“拓印動物版畫”，通過游戲的方式提高兒童學習興趣。教師可以借助多媒體教學設備引入故事情境，讓兒童在故事情境中對各種各樣的小動物有更清晰的認識，從而結合自己的感悟，完成版畫創作，保障兒童在活動中能夠充分發揮能動性，在良好的氛圍中提升學習效果。

（二）結合教材內容，展開課外延伸

兒童版畫教學不應該僅僅局限于課堂，教師應該結合教材內容，幫助學生展開拓展和延伸，在開闊他們眼界的同時豐富其創作素材，為今后的學習打下堅實的基礎。兒童版畫教學應該符合兒童的年齡特點，在實際教學中，為了進一步提高兒童的綜合素養，教師應結合教材展開延伸，對教學活動進行優化，讓課堂教學與生活實際有效聯系起來，幫助兒童進入到學習狀態當中。例如，教師可以結合教材當中版畫拓印內容，為學生篩選一些與此相關的課外讀物，引導學生利用課后時間展開閱讀。學生在此過程中會學習到課本上沒有的新知識，將其與教材知識聯系起來，展開新的創作[2]。教師可以將兒童的版畫作品整理起來，選擇優秀作品在班級中進行展覽，以此來激發兒童的創作積極性。當教材知識與課外延伸融會貫通，學生的基礎就會變得更扎實。一步步穩扎穩打，掌握更多版畫技能，并且獲得能力的提升。

結束語：

在兒童版畫教學中，教師不僅要引導學生掌握版畫技能，更要注重能力的培養。教師要善于總結和反思，結合教學實況，分析當前教學存在的問題。改變傳統教學觀念，針對問題提出解決策略。通過創新教學方式，提高學生興趣。結合教材內容，展開課外延伸。讓兒童在版畫學習中獲得能力的提升，為其成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李如芳.淺析兒童版畫教學存在的問題及策略[J].學周刊，2018（6）：2.

[2]覃桂燕.兒童版畫教學中的問題及解決對策[J].藝術家，2017（6）：2.