初中歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究

邢東輝

摘要：在當(dāng)前初中階段的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有部分學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上存在著一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)好歷史學(xué)科上具有較大的困難。對(duì)于這部分學(xué)生教師要引起充分的重視，采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)困生，在課堂上要不斷地吸引學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科能夠做到比較積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史科目的積極性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

[正文]歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生開(kāi)闊胸襟，打開(kāi)學(xué)生的視野，同時(shí)也有助于錘煉學(xué)生的膽識(shí)。在日常生活當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)面臨著諸多的考驗(yàn)，在重要的節(jié)點(diǎn)和關(guān)口學(xué)生擁有的眼光和膽識(shí)等心理要素也能夠給學(xué)生提供良好的心理支撐，促進(jìn)學(xué)困生在歷史學(xué)科方面的成長(zhǎng)。教師要意識(shí)到學(xué)困生學(xué)不好歷史知識(shí)，并不意味著學(xué)困生智力低，更多的是這一部分學(xué)生在歷史學(xué)科方面的學(xué)習(xí)上沒(méi)有積極性，所以教師要選擇采用合適的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)困生在初中階段的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以學(xué)到更多的知識(shí)，也不斷地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)用技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

一、幫助學(xué)困生明確學(xué)習(xí)歷史的意義

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上，學(xué)困生主要是因?yàn)閷?duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較低，造成學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上變得很吃力。教師對(duì)這一部分學(xué)生在引起充分重視的同時(shí)，更要幫助學(xué)困生明確學(xué)習(xí)歷史科目的意義。這樣有助于學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，讓學(xué)生充分的了解學(xué)習(xí)歷史不只是為了成績(jī)和考試，更重要的是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師只有讓學(xué)困生充分的明確學(xué)習(xí)歷史科目的意義，才能夠幫助學(xué)生自身轉(zhuǎn)變對(duì)于歷史科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在歷史課堂上提高學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)困生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中改變對(duì)于歷史科目厭倦的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行聽(tīng)講，進(jìn)而完成對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)困生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以學(xué)到更多的知識(shí)。

二、初中歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探究方法

2.1關(guān)愛(ài)學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立自尊心

教師要能夠意識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都是有優(yōu)缺點(diǎn)的。對(duì)于學(xué)困生也要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，不能只是一味地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師對(duì)學(xué)困生引起充分重視的同時(shí)，也要能夠仔細(xì)的觀察到學(xué)生的進(jìn)步，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)教師要不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)困生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生感受到教師的關(guān)愛(ài)，就很容易被打動(dòng)，從而更具有成就感，這樣也有助于學(xué)困生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加的積極向上，幫助學(xué)困生取得更好的成績(jī)。

例如，毛毛好動(dòng)，成績(jī)很差，很多的學(xué)生都不太喜歡他，但是毛毛在勞動(dòng)方面比較優(yōu)秀。因此，作為教師不能夠只是關(guān)注學(xué)生在歷史科目方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，要意識(shí)到學(xué)生在其他方面的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在班級(jí)中有成就感。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要一步步的進(jìn)行，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)可以讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的態(tài)度更加的端正，促進(jìn)學(xué)困生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以不斷地取得進(jìn)步。對(duì)于歷史學(xué)科方面的學(xué)困生，教師通過(guò)對(duì)于學(xué)生自身的閃光點(diǎn)不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)感受到來(lái)自教師的善意，幫助學(xué)困生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)上進(jìn)步，通過(guò)這樣的方式對(duì)促進(jìn)學(xué)困生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)。

2.2多種方法并用，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)不斷的培養(yǎng)學(xué)困生在歷史方面的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的目的。同時(shí)，教師也要選擇合理的方法吸引學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，促使讓學(xué)生在課堂上能夠情緒高昂，智力活躍，幫助學(xué)困生可以感受到歷史知識(shí)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)“秦統(tǒng)一中國(guó)”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以選擇通過(guò)視頻導(dǎo)入的形式。在課堂開(kāi)始之前，教師通過(guò)播放電視劇《秦始皇》的片頭曲進(jìn)行新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生在課堂中的注意力。進(jìn)而，教師再進(jìn)一步講述秦始皇掃滅六國(guó)、統(tǒng)一海內(nèi)、開(kāi)創(chuàng)帝制、統(tǒng)一文字等功績(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解。此外，教師也可以采用圖片教學(xué)和游戲教學(xué)法讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中可以感受到趣味性，這樣也有助于學(xué)生能夠清晰的記憶和學(xué)習(xí)歷史人物和事件。對(duì)于比較枯燥的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以選擇把內(nèi)容填到學(xué)生喜愛(ài)的曲譜當(dāng)中，以朗朗上口的歌曲的方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生能夠熱愛(ài)歷史，學(xué)會(huì)歷史。

2.3家校共育，共促學(xué)困生成長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)困生在歷史知識(shí)方面的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)困生想要取得進(jìn)步，自然要付出更多的努力。除了教師在學(xué)校當(dāng)中要對(duì)學(xué)困生不斷的進(jìn)行督促，家長(zhǎng)也要多和教師相互配合，共同努力來(lái)促進(jìn)學(xué)困生可以更好的進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更大的進(jìn)步。

例如，教師可以通過(guò)打電話，微信等形式，多和學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)的了解學(xué)困生對(duì)于歷史作業(yè)的完成情況。同時(shí)，教師也要及時(shí)地把學(xué)困生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣也有助于促進(jìn)學(xué)困生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠多學(xué)習(xí)。教師多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)在課上和課后都能夠及時(shí)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，進(jìn)而不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)困生在歷史學(xué)科方面的學(xué)習(xí)積極性。

[結(jié)束語(yǔ)]教師不能夠因?yàn)閷W(xué)困生在歷史學(xué)科方面的學(xué)習(xí)尚存在較大的困難，而忽略了對(duì)這一部分學(xué)生的培養(yǎng)，這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能并不低，只是學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性比較低，教師要能夠意識(shí)到這些問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)困生存在的問(wèn)題，教師也要對(duì)癥下藥，努力幫助每一名學(xué)困生都能夠產(chǎn)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，幫助學(xué)困生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以獲得較高的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的路上不留遺憾。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙暉.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化——從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（02）：69.

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