班主任的說話藝術(shù)之“表揚”

張媛媛

人們往往會重復(fù)立即產(chǎn)生愉快結(jié)果的動作，尤其是這個動作的結(jié)果已經(jīng)被證實可以取得好的效果。“表揚”和“肯定”是一門不可忽略的教育藝術(shù)，不僅能增加學(xué)生的自信心及自我認(rèn)同感，而且可以幫助學(xué)生在正確的軌道上前進(jìn)，讓教育取得事半功倍的效果。

班內(nèi)有一個肢體運動不協(xié)調(diào)，說話聲音怪異的男孩名叫小濤。據(jù)我開學(xué)初數(shù)日的認(rèn)真觀察，他在認(rèn)知和與人交流方面沒有障礙，能理解別人的話，也能清楚的表達(dá)自己的意思。我向他的小學(xué)同班同學(xué)了解了他小學(xué)時的行為習(xí)慣，得到的答復(fù)倒是很讓我驚訝：“老師他不是一個好學(xué)生，您別看他這樣，他不值得同情，他小學(xué)的時候欺負(fù)女同學(xué)，都把人家弄哭了”，“老師，他很能裝的，您讓我們課間注意安全不要打鬧，更要關(guān)注他的安全，可一下課，他就到處亂跑，攔都攔不住，但您一出現(xiàn)，他又成了一個乖寶寶的樣子”，“老師，您肯定管不了他，我們小學(xué)的時候，老師就不怎么管他。管了，他也不聽。您要是找他談話，他就哭，在您面前答應(yīng)了，一出門肯定就原來咋樣還咋樣”等等諸如此類的評價，聽了這些，我有些難過，不僅因為小濤自己不爭氣，更是為這幾個從小和他一塊兒長大的同學(xué)對他的不屑不滿嘲笑的態(tài)度。

小濤以后的路還很長，肯定也會比較艱辛，他需要來自社會的關(guān)愛，但是他的同學(xué)都如此看待他，他以后怎么辦？不自省不改正，他的前景很悲涼;而作為小濤的同班同學(xué)，對于小濤的態(tài)度這般冷漠，也讓人心酸。

如何讓小濤自強，取得行為習(xí)慣上的進(jìn)步;如何改變同學(xué)對他的態(tài)度，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去同情和幫助弱勢群體，成了我思考的問題。

在開學(xué)第二周的主題班會上，我做了一個“知禮講理，文明你我他”的主題班會，針對班上的具體問題，特別強調(diào)學(xué)生要尊敬師長，比如見到老師要問好，老師遞給東西給的時候要表示感謝等等。班會過后，這群處在青春期的孩子不知道是羞于還是不屑于，居然沒有幾個學(xué)生做到這么簡單的要求。但是小濤做到了，每當(dāng)我親自發(fā)作業(yè)本到他手上的時候，他都向我說“謝謝老師”，找他談話后，他都會有禮貌的跟我說“老師再見”而后告別。

面對老師，小濤知禮有禮，這一點就很值得肯定。于是某天上課初始，我很鄭重其事的說道：“跟大家的相處已有兩個多星期了，初次見大家的時候，幾乎每一個你們都給我留下了好印象：或活潑、或安靜、或聰穎、或沉穩(wěn)，這些美好的印象有的與日俱增，有的則與日俱減。但是，這些現(xiàn)象和問題對于我來說并不陌生更不難處理。唯有一位同學(xué)，讓我感到是個問題（此時，從大多數(shù)孩子的面部表情上我能看出來，他們并不知道我說誰，他們對于小濤可能真的并不在意）。報到那天，初次見他，就發(fā)現(xiàn)他的與眾不同，我真擔(dān)心這樣的學(xué)生我無法應(yīng)對。他自告奮勇要給同學(xué)們發(fā)書，47本書發(fā)到47位同學(xué)的手上，結(jié)果有十幾位同學(xué)沒有書，有數(shù)位同學(xué)拿了兩到三本同樣的書。這樣的學(xué)生會給這個班級帶來什么，他連自理都困難，不能做早操、甚至眼保健操都不能做，不能擦黑板不能掃地，后來發(fā)現(xiàn)他連漢字都寫不了。可是，半個月過去了，我發(fā)現(xiàn)這孩子的身上有我甚至是在座的每一位同學(xué)都不能忽視的閃光點（此時學(xué)生面面相覷，他們已經(jīng)猜到了我說的是誰，但他們難以想象這樣一個孩子在班主任的眼中能有什么地方可以獲得這樣的肯定）。我猜你們想不到，他讓我欣喜的是：每當(dāng)我親自發(fā)作業(yè)本到他手上的時候，他都向我說‘謝謝老師’，找他談話后，他都會有禮貌的跟我說‘謝謝老師，老師再見’無一例外。這確實不是什么大事，但是就是這樣的小事，我們班卻沒有幾個孩子主動的做。這就是你們和這個孩子的差距！（面向小濤）小濤，你知道老師在表揚你嗎，你別對自己沒有信心，其實你有比同學(xué)們出色的地方，老師相信你還可以做得更好。”說到此，同學(xué)們自發(fā)的給了他掌聲，小濤眼里含了淚水，這個孩子應(yīng)該有多少委屈啊。（又面向全體學(xué)生）“我相信在座的每位同學(xué)都擁有一顆善良的心，只是很多時候你們不懂得該如何表達(dá)你們的善良，對于小濤，他的情況大家一目了然，這個孩子不會給大家造成任何威脅，而且他注定跟我們班的每一位同學(xué)都有緣分，至少要和大家相處三年。如果大家嫌棄他，瞧不起他，首先你就會很難受，避無可避還得相見，可是如果大家換個角度看問題，在形體上，小濤比你們?nèi)跣。谛袨樯纤心銈冎档脤W(xué)習(xí)的地方，那么你們更沒有理由歧視他，否則就是欺負(fù)他，欺負(fù)一個比你們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，這絕對不是光彩的事情。所以，從此刻起，希望大家能夠善待小濤，換位思考一下，如果你是他，你希望得到同學(xué)什么樣的對待？我相信，善良的你們一定能做到老師所期望的樣子，是嗎？”學(xué)生靜靜聆聽，默默點頭。自此后，小濤下課時到處亂跑的情況有所改善，多了時刻提醒他注意安全的同學(xué);放學(xué)上下樓梯時，也有了陪伴在他身邊扶他一起走的同學(xué)，班里的學(xué)生對小濤的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變：體育課上，有外班的學(xué)生欺負(fù)在一旁坐著觀看同學(xué)活動的小濤，大家義憤填膺，紛紛對其指責(zé);放學(xué)回家的路上有高年級的學(xué)生嘲笑小濤，班里的同學(xué)看到后會跟老師反映情況……

通過對小濤知禮這件事情的肯定，小濤有了進(jìn)步是可喜的，更為重要的是，通過對小濤的肯定改變了班里其他孩子對他的看法以及自省，讓班里的孩子學(xué)會關(guān)心身邊的人，這點更加重要。當(dāng)然，無形中也給身為班主任的我減輕了負(fù)擔(dān)，我不需要再擔(dān)心班里的學(xué)生會欺負(fù)小濤，也幾乎不需要擔(dān)心小濤上下學(xué)的安全問題，因為我有那么多關(guān)心小濤的“眼線”。

小濤乃至全班學(xué)生的轉(zhuǎn)變，絕對不是偶然為之。這正是班主任的“表揚”和“肯定”給予他們的力量。