初中美術教學質量提高方式探索

莫裕連

摘要：藝術是陶冶情操的工具，也是作為文化人必備的素質，學生在學習基本知識的同時不能忘卻對自己品質和情操的鍛煉。初中美術就是教育人士經(jīng)過多年探索設置的培養(yǎng)藝術性的科目，雖然不是主要的知識培養(yǎng)科目，但是美術對學生一生的影響都是不容小視的，美術教育同樣需要得到教師們的重視，在建立起系統(tǒng)構架的基礎上培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造力，使每一位學生在教師精心創(chuàng)設的藝術氛圍中得到有利的熏陶。

關鍵詞：初中美術;有效教學;方式

美術教學不同于基礎性科目的教學，它對學生的腦手結合程度有更高的要求，藝術是陶冶情操的工具，也是作為文化人必備的素質，學生在學習基本知識的同時不能忘卻對自己品質和情操的鍛煉。初中美術就是教育人士經(jīng)過多年探索設置的培養(yǎng)藝術性的科目，雖然不是主要的知識培養(yǎng)科目，但是美術對學生一生的影響都是不容小視的，美術教育同樣需要得到教師們的重視，在建立起系統(tǒng)構架的基礎上培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造力，使每一位學生在教師精心創(chuàng)設的藝術氛圍中得到有利的熏陶。然而，美術課不僅是一種技能技巧的訓練，更是一種文化學習，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，強調學生自主探究學習，合作互動的學習。那么如何有效地達到美術教學的這些目的？下面就實施有效教學以來，探討幾點實踐心得。

1創(chuàng)設有效的教學情境。

興趣是學生學習、發(fā)展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人人勝的教學情境，使學習內容與學生的不同年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學生帶入美妙的學習樂園。

1.1創(chuàng)設文化情境。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習應視為一種文化學習。認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，同時培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

1.2創(chuàng)設生活情境。

當學習活動與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時，學習就會變得歡樂有趣。

1.3創(chuàng)設激發(fā)想象情境。

沒有想象就沒有藝術創(chuàng)造。教學中，教師可以在和學生談話中設境，在美術作品、音樂作品或文學作品欣賞中設境，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。通過在和學生交流中設境，激發(fā)學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力。

2培養(yǎng)自主探究意識。

在上課中，學生探究了解決問題的方法，再進一步探究了設計的方法，然后動手制作，他們的探索、求異求新的精神得到了進一步的發(fā)揚，實踐能力也得到了進一步的鞏固和提高。自主探究學習是建立在學生具有學習的潛力，學生能嘗試，嘗試能成功和尊重學生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。這種學習方式需要教師充分相信學生，大膽放手。讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學習目標。

3發(fā)揮合作互動精神。

合作互動學習是學生在主動探究學習過程中，同學問進行合作、分工、交流、互動，同心協(xié)力、互相促進完成學習任務的學習方式。它需要建立在學生獨立自主地學習的基礎上，是獨立學習的有益補充。合作學習應體現(xiàn)民主精神、科學精神和團隊精神，組員間平等相待，相互接納，合作互動，彼此信任。是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性首先根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。其次根據(jù)重難點，“合作互動”，抓住課中的難點開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。

4積極評價，促進發(fā)展。

4.1自評互評。

新理念的教育任務已不能再是向學生灌輸多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合于他（她）的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收獲和成果進行評價，說說作品的創(chuàng)意、創(chuàng)作的態(tài)度，遇到的困難和成功的感受。學生互評是同學問的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學生自身的眼光來評判他們自己的學習表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進人人參與，提高學習效率。

4.2多元化的激勵評價。

積極的評價會激起學生對探究成功的喜悅，使學生產生新的學習沖動，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。教師對學生的評價應著眼于促進學生的發(fā)展，評價應是全面的和個性化的。全面的評價就是從各角度去評價學生，積極挖掘學生的閃光點，比如從學習態(tài)度、學習能力方面，從操作技能、標新立異方面，從合作精神、交流表達能力方面，不僅僅評價學習結果，更注重評價學習的過程個性化就是肯定學生身上表現(xiàn)出來的與眾不同的方式方法，保護學生的創(chuàng)造成果，注重對學生個體縱向發(fā)展的評價。

美術課程的教學任務并不簡單，有效課堂的實現(xiàn)也不是能一蹴而就的。美術教學對于學生的審美意識和感知能力有著重要影響，是一個人藝術思維培養(yǎng)的舞臺。實施有效教學下的美術課堂，需要結合師生互動合作，加強教師與學生之間的溝通交流，建設起兩者心靈之間的橋梁。在美術學習中不僅要注重言傳身教，更要注意自身專業(yè)素質的提高和教學理念的更新。

綜上所述，美術學習同樣需要教師跟上時代的步伐，發(fā)展新型教學模式，在教學中積極與學生互動合作，在強化自身專業(yè)素質的基礎上培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。學生的藝術熏陶無疑是知識發(fā)展中最容易被人忽視的一環(huán)，教師要端正態(tài)度，認真對待美術教學中的每一個細節(jié)，讓學生在被關愛和關注的環(huán)境中學習到品質和情操的提升。

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