初中美術教學質量提高方式探索

莫裕連

摘要：藝術是陶冶情操的工具，也是作為文化人必備的素質，學生在學習基本知識的同時不能忘卻對自己品質和情操的鍛煉。初中美術就是教育人士經過多年探索設置的培養藝術性的科目，雖然不是主要的知識培養科目，但是美術對學生一生的影響都是不容小視的，美術教育同樣需要得到教師們的重視，在建立起系統構架的基礎上培養學生的積極性和創造力，使每一位學生在教師精心創設的藝術氛圍中得到有利的熏陶。

關鍵詞：初中美術;有效教學;方式

美術教學不同于基礎性科目的教學，它對學生的腦手結合程度有更高的要求，藝術是陶冶情操的工具，也是作為文化人必備的素質，學生在學習基本知識的同時不能忘卻對自己品質和情操的鍛煉。初中美術就是教育人士經過多年探索設置的培養藝術性的科目，雖然不是主要的知識培養科目，但是美術對學生一生的影響都是不容小視的，美術教育同樣需要得到教師們的重視，在建立起系統構架的基礎上培養學生的積極性和創造力，使每一位學生在教師精心創設的藝術氛圍中得到有利的熏陶。然而，美術課不僅是一種技能技巧的訓練，更是一種文化學習，注重培養人文素養與美術素養，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展，強調學生自主探究學習，合作互動的學習。那么如何有效地達到美術教學的這些目的？下面就實施有效教學以來，探討幾點實踐心得。

1創設有效的教學情境。

興趣是學生學習、發展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此，課堂上需要教師充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人人勝的教學情境，使學習內容與學生的不同年齡特征的情意和認知相適應，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，把學生帶入美妙的學習樂園。

1.1創設文化情境。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習應視為一種文化學習。認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，同時培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

1.2創設生活情境。

當學習活動與日常生活相聯系，能為生活增添色彩時，學習就會變得歡樂有趣。

1.3創設激發想象情境。

沒有想象就沒有藝術創造。教學中，教師可以在和學生談話中設境，在美術作品、音樂作品或文學作品欣賞中設境，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。通過在和學生交流中設境，激發學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創造力。

2培養自主探究意識。

在上課中，學生探究了解決問題的方法，再進一步探究了設計的方法，然后動手制作，他們的探索、求異求新的精神得到了進一步的發揚，實踐能力也得到了進一步的鞏固和提高。自主探究學習是建立在學生具有學習的潛力，學生能嘗試，嘗試能成功和尊重學生個性、促進全面發展的理念上的。這種學習方式需要教師充分相信學生，大膽放手。讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發現、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學習目標。

3發揮合作互動精神。

合作互動學習是學生在主動探究學習過程中，同學問進行合作、分工、交流、互動，同心協力、互相促進完成學習任務的學習方式。它需要建立在學生獨立自主地學習的基礎上，是獨立學習的有益補充。合作學習應體現民主精神、科學精神和團隊精神，組員間平等相待，相互接納，合作互動，彼此信任。是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性首先根據課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。其次根據重難點，“合作互動”，抓住課中的難點開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。

4積極評價，促進發展。

4.1自評互評。

新理念的教育任務已不能再是向學生灌輸多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合于他（她）的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收獲和成果進行評價，說說作品的創意、創作的態度，遇到的困難和成功的感受。學生互評是同學問的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學生自身的眼光來評判他們自己的學習表現和創造成果，促進人人參與，提高學習效率。

4.2多元化的激勵評價。

積極的評價會激起學生對探究成功的喜悅，使學生產生新的學習沖動，增強信心，以更好的狀態投入到下一輪的探究與創造中去。教師對學生的評價應著眼于促進學生的發展，評價應是全面的和個性化的。全面的評價就是從各角度去評價學生，積極挖掘學生的閃光點，比如從學習態度、學習能力方面，從操作技能、標新立異方面，從合作精神、交流表達能力方面，不僅僅評價學習結果，更注重評價學習的過程個性化就是肯定學生身上表現出來的與眾不同的方式方法，保護學生的創造成果，注重對學生個體縱向發展的評價。

美術課程的教學任務并不簡單，有效課堂的實現也不是能一蹴而就的。美術教學對于學生的審美意識和感知能力有著重要影響，是一個人藝術思維培養的舞臺。實施有效教學下的美術課堂，需要結合師生互動合作，加強教師與學生之間的溝通交流，建設起兩者心靈之間的橋梁。在美術學習中不僅要注重言傳身教，更要注意自身專業素質的提高和教學理念的更新。

綜上所述，美術學習同樣需要教師跟上時代的步伐，發展新型教學模式，在教學中積極與學生互動合作，在強化自身專業素質的基礎上培養出更加優秀的人才。學生的藝術熏陶無疑是知識發展中最容易被人忽視的一環，教師要端正態度，認真對待美術教學中的每一個細節，讓學生在被關愛和關注的環境中學習到品質和情操的提升。

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