淺談教師教學能力大賽對教師的影響

譚肖靜怡

摘要：國務院關于印發國家職業教育改革實施方案中強調，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，教師的職業能力對教育的發展起關鍵作用，教師教學能力比賽能促進學校建設和教師個人發展，加快教學改革和各種平臺的搭建，提升教師的綜合素養，以培養高素質勞動者和技術技能人才為目標，促進經濟社會發展和提高國家競爭力。

關鍵詞：教師教學能力比賽;教學理念;以賽促教

一、背景概述

為推動中等職業教育教學改革創新，提高教師信息素養、教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用，2010年中華人民共和國教育部出臺《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，決定開展教師信息化教學設計比賽。大賽設置初期是考核教師對信息化手段的使用，隨著社會的發展，許多教師開始學習并使用各種信息化手段，但隨之而來也出現了大量弊端，如：教師過于依賴信息化教學，學生注意力不集中，造成部分意志力薄弱學生成績下滑嚴重，直至2018年，考核重點從信息化手段的使用轉移到教師對課程的總體把握。2019年國務院出臺《國家職業教育改革實施方案》，堅持“以賽促教、以賽促學”的總體思路，引導學校和教師以立德樹人為根本任務，推進“三全育人”，落實課程思政，因此全國職業院校逐漸開始重視教師教學能力大賽。

二、比賽對教師綜合素質的影響

（一）提升教師教學水平

依據國家和社會發展對人才的需求，為了加強職業教育發展舉辦教師競賽活動，教師參加比賽必須先了解本專業對人才的需求，以及專業對教師的要求。教師通過比賽提高了專業能力，并在課堂中結合思政，對學生進行政治教育，樹立愛黨愛國的民族信念，在比賽中教師也能不斷接觸新的教學觀念，更新教書理念，完善自己，在與學生的互動中提升自己，不斷總結比賽體會最終升華成教學經驗，成為一筆寶貴的財富。

（二）增強教師教學底蘊

經過調查，參加比賽之前，我們學校只有5%的教師使用多媒體教室，5%的教師中計算機專業占80%，大部分教師使用傳統的教學手段，用一根粉筆，一個黑板，一份教案支撐起了學校的教學活動。學校積極鼓勵教師參加信息化教學設計大賽之后，我們外出學習的機會增多，因此每個專業都有團隊積極學習和使用信息化手段，并在學校推廣。經過學校的大力推廣，已經達到100%教師能熟練使用智慧黑板，而我個人具備一定的基礎之后，開始嘗試自己做簡單動畫輔助學生理解知識點，制作仿真視頻，幫助學生了解看不見的電流電壓。比賽督促教師不斷學習，讓沉淀的知識充實自己，博觀而約取，厚積而薄發。

（三）轉變教師教學思維

傳統教學理念是以教師為中心，課堂上以教師講解為主，課后借助練習輔導教學，學生被動完成知識接受，這種學生缺乏學習主動性的教學模式不能激發學生學習動力與興趣，導致缺乏教學氛圍和良性互動。參加比賽之后，我開始接觸更多的教學理念，讓我印象最深刻的是翻轉課堂。

為了調整課堂內外的學習時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，翻轉課堂式教學模式在2000年提出來，發展至今該教學模式固化為在課前相關理論知識以各種形式讓學生進行自主學習，在課堂上教師輔導學生將知識點內化，課后學生有任何疑問可以重復觀看教師提供的學習視頻。在比賽過程中，我嘗試翻轉課堂教學模式，由于專業特殊性，對于中職學生而言，《電子技術基礎》課程本身具有很大的難度，學生很難通過10分鐘左右的小視頻掌握基礎知識點，第一步學生不能自主完成，之后的步驟也就很難進行下去，教師需要重新完成知識點講解，那么課堂的教學模式依舊是教師講解，學生被動吸收。在經過多次學習并和老教師討論以后，基于翻轉課堂教學模式，我形成了自己的教學風格。

為了學生了解本課堂學習內容，基于翻轉課堂的基本思路不變，我加入了自己的經歷和想法。在長沙參加國培時，湖南信息職業技術學院楊老師讓我通過實踐體會到了什么是翻轉課堂，在我們培訓過程中，楊老師帶我們領略了一個小魔術，每人給一個鏈條和圓環，不解開鏈條，圓環能自己鉆進鏈條中，一開始，老師告訴了我們魔術的原理，就是圓環在下落過程中產生了多次翻轉，通過翻轉鏈子纏繞在圓環上，講解完原理后，老師演示了兩次，最后問我們學會了嗎，并讓我們自己嘗試，結果顯而易見，眼睛會了但是手沒有。第一次嘗試只有一位老師成功，緊接著，楊老師又演示了一次，然后讓我們自己學習，這時我們不自覺地去找剛剛完成了的那位老師，請教他怎么才能成功，5分鐘過后，楊老師讓我們每個人獨自展示，這時培訓的8位老師有6位成功了，成功率由原來的12.5%提升至75%，通過楊老師這個小游戲我意識到翻轉課堂并不是要學生講解才算以學生為主體，特別是專業課，以學生為主體的前提依然是教師為主導，所以我意識到應該在課堂上提高學生的參與度，讓每位學生都能積極參與進課堂，通過設置不同的學習目標，滿足不同學生的個性化要求，每位學生才會在課堂中有所收獲。

（四）改善教師教學環境

大量教師開始使用信息化手段，為了滿足教師教學過程對信息化的使用，學校給每個教室配備了智慧黑板，教學環境的改善極大提高了教學活動的成效。除了理論課條件改善，像電類、汽車維修等以就業為導向，能力為本位的專業，實訓條件也取得了長足發展。

三、未來展望

經歷教師教學能力大賽磨礪后，各方面能力都得到了很大的進步，大賽給我們搭建了一個學習交流的平臺，在這個平臺上我們結合自身實際，取其精華，學習、更新教學理念，開始有了自己上課的風格，合理運用信息化手段的能力提升，整體教學設計也上了一個臺階，教材的整體把握有了進步，人才培養方向更加準確。最后我希望在參加比賽過程中，不斷向優秀教師學習，在比賽中更新知識，修養師德，充實自己，自我完善。

參考文獻：

[1]宋妮璐.淺談教師職業能力大賽對專業課教學的促進作用[J].中國新通信，2019.21（22）：183.

[2]陳小靜.教學能力大賽對教師教學能力的提升作用[J].廣東職業技術教育與研究，2020（4）：16-18.