芻議多媒體環境下小學語文寫作教學的創新路徑

孫濤

摘要：伴隨著我國教育改革的推進，小學語文寫作教學中對多媒體資源進行有效的應用在小學語文教學中發揮著十分顯著的作用。寫作教學在語文教學中占據著重要的地位，對培養學生的語言表達能力其效果是十分顯著的。有效的應用多媒體資源，可以讓寫作教學得到更好的完善。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;多媒體

引言：小學語文是整個小學教育中的基礎，其中作文訓練更是培養學生表達能力和觀察能力的重要環節。隨著信息時代的發展，更多的小學將多媒體運用到作文教學中，提升學生學習興趣，增加寫作素材，為學生建立創作環境，促進小學語文教學作文的訓練。

一、小學語文作文教學存在的問題

在傳統小學語文作文教學中，教師經常使用對作文素材死記硬背的教學模式，但這對小學生不太適用，容易降低學生的學習積極性。同時，傳統的作文教學主要是教師向學生灌輸素材，教師教學方式單一，不能有效激發學生學習興趣，教師要重視教學中存在的問題，主動使用新型教學模式，提升學生學習興趣，增強學生學習能力。

二、小學語文寫作教學中應用多媒體資源的意義

多媒體屬于新型的教學資源，其以圖片、視頻的形式向學生呈現，更大程度的吸引了學生的注意力，與學生的成長特點相符合。在開展小學語文寫作教學的過程中，有效的運用多媒體資源存在著重大的意義：

一方面：將多媒體資源有效的運用于小學語文寫作教學中可以更好的調動學生的學習興趣[1]。在以往的寫作教學中，教師都是采取口頭講述的方式，可是學生卻不能夠充分的進行理解，更不能夠完全的吸收，使得學生對寫作逐漸的喪失興趣。多媒體教學對于學生來講屬于新生事物，其能夠帶給學生更加直觀的感受，讓小學生在學習的過程中感受到無限的樂趣，從而展開快樂的寫作學習，為學生消除心理屏障。

另一方面：在小學語文寫作教學的過程中應用多媒體教學資源可以更加有效的啟發學生的思維，提升其寫作能力。在過去的寫作教學中，教師在為學生進行講解的過程中受到教材的局限性，造成小學生的視野十分的狹小，在寫作的過程中缺乏清晰的寫作思路，更是不具備豐富的素材積累。而有效的運用多媒體教學資源，教師就可以將更加豐富的寫作資源向學生進行呈現，從而使得學生的視野不斷的得到開拓，并能夠將不同的事物更好的聯系起來，使得學生獲得充沛的素材資源，并促進學生寫作水平的提升。

三、多媒體環境下小學語文作文教學的創新路徑

（一）轉變教學理念，實現多媒體技術與作文教學方式的整合

多媒體技術的發展日趨成熟，在各領域都得到了廣泛的應用，那么在教育教學領域也是如此。為此，小學語文作文教師一定要順應時代發展的潮流，做到與時俱進，融入新思維，自覺的在教育教學中運用信息技術，有效的融合兩者，為提升教育教學質量做好準備。信息技術在作文教學中的應用擁有自身的優勢，可以實現聲文并茂，利用自身具備的信息存儲、刪減、播放、編輯等功能，把理論性和抽象化的知識轉變為直觀的形象化知識，實現知識呈現方式的多元化，圖片、視頻、音頻、圖形等呈現方式，這與傳統的教師口授有著明顯的優勢，可以實現全方位的感官刺激，激發學生的學習興趣，提升教學質量。信息技術與小學語文作文教學方式的整合是非常重要的，教師在教學中一定要創新工作思路，優化教學設計，緊扣教材內容和學情，自覺的利用信息技術實現教學方式的創新。

（二）巧用多媒體技術優化教學設計，做到學以致用

未來的教學除了講授必要的知識之外，更多的需要傳遞的是學習方法，也就是“授人以漁”。在小學語文作文課堂的教學過程中，教師要運用多媒體技術，優化教學設計，給學生創造思考和探究的時間，規避以往那種教師全盤講，學生被動學的局面。針對學生熟悉的問題或者通過學生的自主探究、小組學習等方式解決的問題也可以讓學生自行探究，提升學生的理解能力，培養他們的逆向思維，讓他們養成突出常規思維和跳出俗套的能力與意識。做到學以致用，讓學生領略到語文的魅力所在。小學語文作文教學的內容較為豐富，包括寫作格式、語法知識、字詞組合等等。語文作文的學習不是對語文作文知識的死記硬背和機械式的積累，應該是讓學生在學習語文作文知識之后能運用到生活之中，為小學生的發展發揮應有的作用[2]。小學生的學習欲望是非常強烈的，他們內心對知識是充滿渴望的，如何運用多媒體技術點燃孩子們心中的渴望需要教師認真的研究學情，其中有一條是共通的：那就是讓學生感受到學科知識的魅力，通過多媒體技術的應用讓語文作文魅力折服學生，激活內心的學習沖動和學習興趣。

（三）縮短作文課堂中的師生距離，構建寬松的教學氛圍

打造輕松和諧的課堂，提升學生創作的信心是非常重要的。小學生總是喜歡得到老師的褒獎，如果教師能巧妙的運用多媒體技術，構建寬松的教學與學習氛圍，學生肯定會大膽創作。語文課堂實現知識性和趣味性的統一，這些都可以通過多媒體技術呈現出來。知識性貴在知識的學習，實現既定的教學目標，趣味性貴在教學的過程中教學方法和教學模式得當，是學生樂于接受的方法，這樣可以大大提升學生的學習欲望，促進教學質量和學習效果的提升。在語文作文課堂教學中，教師一定要轉變過去那種教師高高在上的角色定位，擺正自身的位置。小學語文作文課堂教學的核心任務是促進小學生語文作文素養的提升，讓學生在課堂上學有所獲。學生在課堂上學到什么，學習效果如何就直接決定了教師的教學質量。新形勢下，課堂的主角應該是學生，一切教學目標的設定都要圍繞著學生的發展而展開，一切教學設計都要符合學生的現狀。教師在課堂教學中無論是教學語言還是教學行為都要謙虛，尊重學生，寬容學生，這樣的氛圍之下，學生才感覺到放松，也有利于拉近師生之間的距離，構建活躍輕松的課堂教學氣氛。

四、結束語

總而言之，隨著新課改革的不斷推進，多媒體資源也在小學語文寫作教學中得到有效的運用，從而使得寫作教學水平實現了更大程度的提升，促進教師加強對多媒體資源的重視，并為學生營造更加輕松的學習氛圍，讓學生在寫作的過程中感受到無限的樂趣。

參考文獻：

[1]周靜靜.淺析多媒體技術在小學語文閱讀教學中的意義與作用[J].中小學電教，2014（10）.

[2]劉曉會.淺析多媒體技術在小學語文教學中的作用[J].中國信息技術教育，2014（18）.