體驗式教學在小學數學課堂教學中的有效實踐

張莎莎

摘要：體驗式教學屬于一種注重學生感官體驗的教學方式，在實施小學數學教學的環(huán)節(jié)中，對此種方式進行充分的應用，就能夠引導學生積極加入豐富多彩的課堂活動中，達成對知識的深層次了解和掌握。基于此，筆者將結合多年的教學經驗，就體驗式教學在小學數學課堂教學中的有效實踐進行分析，希望可以為廣大小學數學老師提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：體驗式教學;小學數學;有效實踐

盡管小學時期的數學課程并沒有較高的困難程度，但因為學生不具備較強的學習能力和計算水平，就導致教學活動的實施有著巨大的挑戰(zhàn)，學生對各個知識點的理解不高，掌握度不夠等方面的問題，始終存在小學數學課堂上。但體驗式教學的順利誕生，確實讓數學教學有了明確的發(fā)展道路，這就要求如今時期的數學老師對此種方式有著清楚的了解，能夠對其進行充分的應用，在增強教學效果或者是教學質量的同時，推動學生快速的發(fā)展和成長。

一、創(chuàng)設體驗情境，體現老師作用

在以往的數學課堂中，學生能夠應用在自己探索和學習中的用具非常稀少，他們參與的活動和體驗也較為有限，數學課程和學生的現實生活有著遙遠距離，這就讓課堂變成了學生無法獲得充足經驗和知識的場所，老師僅僅是想要教授大量知識而開展教學，學生則是為了學習而完成學習。在實施體驗式教學的時候，老師為了節(jié)約大量的時間，更加快速地實現教學目標，通常只會簡單地進行設計，卻完全無視了學生的體驗感。所以，就需要老師轉換以往的思想理念，創(chuàng)設出良好的體驗情境，著重凸顯出自己的價值和作用，對學生進行有效的培養(yǎng)。

比如，在講解“兩位數減兩位數”的相關知識時，老師就能夠通過多媒體設備呈現出一幅車站下車的場景，引導學生對其進行認真的觀察，可以獲得大量有價值的信息，體會到現實生活中存在的數學問題，喚起他們對學習的探究欲望，并借助小組討論的方式，幫助學生利用減法算式對問題進行計算，尋找到正確的結果。接著，就要從學生們感興趣的排球游戲又或是跳繩游戲等諸多方面開始著手，引導學生聯系各個問題，對“兩位數減兩位數”的計算方式有著清楚的了解和掌握，可以感受到四則運算的真正意義，進而形成良好的數學思想和數學意識。

二、開展數學游戲，達成體驗教學

情境構建屬于一種有著明顯虛擬性的新型教學方式，學生自身的體驗感受和原本的理解能力之間存在著較為密切的關系，如果學生并不具備該方面的了解和認知，自然會無法沉浸在老師提供的情境當中。但游戲教學法的充分運用，就能夠解決上述問題，喚起學生隱藏的學習興趣，幫助他們真正融入各式各樣的游戲活動中，讓他們樹立更加正確的數學知識和數學形象，帶給他們全新的體驗和感受。所以，老師在實施教學的環(huán)節(jié)中，一定要對數學游戲給予更高注重，并通過此種方式的應用，增強實際的教學效果又或是教學質量，推動學生獲得全方位的成長與發(fā)展。

比如，在講解“混合運算”的相關知識時，老師就能夠開展豐富多彩的游戲活動，讓學生完成預期的體驗目標。如引導學生加入“計算達人”小游戲當中，老師隨機挑選幾名學生制定出合理的混合運算問題，再組織學生快速地完成搶答，只有回答得更加快速和正確，才可以獲得“計算達人”的名稱。如，針對教室的玻璃和窗戶等等，老師就能夠假設所有窗戶都安裝兩塊玻璃，那么班級中總共安裝了多少的玻璃。又如，引導學生觀察教室中的風扇，要求他們明確風扇有多少的扇葉，將全部風扇都加起來，總共多少的扇葉等等。這些問題和學生的現實生活存在密切關聯，不止能帶給學生良好的體驗，還可以增強他們的學習效果，有著較為關鍵的作用。

三、通過社會實踐，融入體驗教學

數學和學生的實際生活有著較為密切的關聯，在實施課堂教學的時候，若是想達成預期的效果和目標，老師就應該開展豐富多彩的實踐活動，組織學生主動的加入其中，能夠獲得良好的體驗和感受，掌握越來越多的知識和內容，對數學課程的價值與意義有著清楚的了解，感悟到學習的魅力和趣味。如此一來，自然可以讓學生發(fā)自內心地對數學產生強烈興趣，進而增強他們的學習效果，幫助他們獲得更多的知識，為他們后續(xù)階段的進步和發(fā)展鋪墊堅實基礎。

比如，在講解“認識圖形”的相關知識時，老師就能夠開展“調查校園圖形”的多元活動，將全班學生更加科學的劃分成諸多小組，再按照他們的特長和優(yōu)勢，承擔起各不相同的工作任務，如有的學生需要對正方形物體進行調查，那么另外一些學生就應該承擔起三角形調查的職責。而在此種環(huán)節(jié)中，學生不只能夠對正方形或者是長方形等等有著清楚的了解和把握，知曉其特點和性質，還能夠增強自己的思考能力又或是理解能力，對于他們將來的成長與發(fā)展起著較為關鍵的作用。所以，老師在實施數學教學的環(huán)節(jié)中，必須要對體驗式教學進行充分的應用，以便于更好地對學生開展培養(yǎng)。

四、結語

總而言之，在開展教學的時候，老師應該注重體驗式教學的作用和意義，并對其進行合理的應用，在增強學生綜合能力的同時，讓他們意識到學習的趣味性，能夠形成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]顧建紅.小學數學課堂教學中體驗式教學方法的應用探析[J].小學生（中旬刊），2021（10）：38.

[2]董智琪.淺析體驗式教學在小學數學教學中的應用策略[J].考試周刊，2021（74）：28-30.