中職學校電子技術教學策略探究

唐鈞

摘要：電子技術教學是中職階段重要的知識組成結構，教學中不僅要培養學生掌握夯實的文化理論知識，而且還要形成良好的實踐技能，進而為社會輸送大量的全能型人才。本文圍繞中職學校電子技術實際教學中存在的不足提出了優化解決對策，以期為中職學校可持續發展提供科學的指導依據。

關鍵詞：中職學校;電子技術;教學策略

隨著素質教育理念的不斷深入與普及，傳統的教學模式已經無法滿足當前中職學校電子技術教學的需求，因此教師應當積極創新和升級，通過創設動手環境、聯系生活應用等手段激發學生的學習興趣，加深學生對知識的印象，更好地滿足當前社會發展對人才的多方面需求。

一、中職學校電子技術教學現狀

（一）教學模式單一

當前，部分教師教學理念陳舊，在開展課堂活動時通常以教師講授、學生傾聽為主，“單向傳輸”的教學模式不僅無法兼顧不同層次學生的學習情況，而且還容易讓學生在學習過程中形成厭惡、抵觸的情緒，增加了教學重難點知識的掌握難度。

（二）實驗課程安排不足

與其他學科的教學不同，電子技術教學不僅要傳授文化理論知識，而且還要讓學生在學習過程中熟練掌握應用技能，以達到理論聯系實際的目的。但值得我們注意的是，部分中職學校在電子技術實驗課程設計與課時安排上普遍不足，不僅無法根據教學實際建設實驗室，而且在實驗課時的安排上也無法滿足教學需求，課堂教學多以理論知識為主，在一定程度上降低了學生的學習欲望與興趣，增加了課堂教學的難度。

二、中職學校電子技術教學優化對策

與其他學科教學不同，電子技術不僅要傳授文化理論知識，而且還要讓學生在學習過程中熟練掌握操作技能，更好地適應時代發展需求，為下一階段的學習和成長奠定基礎。

（一）創設動手環境，提高學生應用能力

當前，部分教師在開展電子技術課堂活動時多以黑板、教材、教師講解為主，枯燥的教學模式不僅無法讓學生在親歷體驗中收獲知識，而且長此以往還容易形成抵觸的情緒障礙。因此教師應當在傳統教學模式上進行創新和升級，在課堂教學中利用多媒體創設教學環境，一方面讓學生在完成不同層次難度教學任務的同時夯實自身的實踐能力，另一方面還通過生動形象的多媒體課件準確掌握了電路元件的名稱、組裝以及作用，加深了對抽象理論知識的理解。

比如，“555時基電路”教學內容時，教師一方面要通過多媒體、PPT等現代技術手段創設教學環境，另一方面還可以結合教學實際為學生準備實驗所需的電子元件，并且讓學生根據教學內容自己組裝不同的時基電路，包括多諧振蕩器、單穩態觸發器等。這樣的教學模式，不僅讓學生在親歷體驗中收獲了知識，而且還有利于學生對常見錯誤的修正和理解，在夯實學生相關理論知識的同時，又培養了學生的動手操作能力。

（二）聯系生活應用，激發學生學習欲望

將課堂教學與生活實際相結合，可以在調動起學生對知識熱情與興趣的同時，加深學生對重難點知識的印象與理解。首先，教師在開展教學時，應當圍繞學生的年齡特點、興趣愛好等選擇與其相適應的生活案例，以加深學生對電子技術基礎知識的理解與運用。其次，在知識展示環節教師應更好地發揮多媒體、PPT等現代技術手段的優勢和作用，將枯燥的文化理論知識通過視頻、圖片等生動形象的形式展示給學生，不僅為學生理解掌握知識創設了情景，而且還加深了理論與實踐之間的聯系，為學生電子技術專業課學習打下了堅實的基礎。

比如，“助聽器的制作”相關內容教學時，教師不僅要讓學生掌握助聽器的實質，而且還要理解相關電路圖以及各個元器件的含義、安裝步驟等。此時，教師可以圍繞教學實際，通過多媒體創設學生熟悉的生活情境，將助聽器的用途展示給學生，加深學生對助聽器實質作用的理解;在具體操作步驟講解時，教師還可以通過多媒體將助聽器相關電路圖、各元器件的安裝步驟展示給學生，既加深了學生對電子技術的興趣，又降低了知識的理解難度，更好的達到了預設教學目標。

（三）科技輔助教學，培養學生實踐能力

培養學生形成良好的動手實踐能力，是電子技術重要教學目標。因此，教師應通過先進的科技輔助手段將重難點知識展示出來，讓學生在生動、形象、有趣的教學情境下收獲知識，更好地達到預設的教學目標。比如“三極管基本放大電路的認識”相關內容教學時，傳統的教學模式通常以教師講解、黑板展示為主，枯燥乏味的教學模式，增加了學生的理解難度。針對較為深奧的電子技術知識，教師可以運用多媒體等先進的科技輔助手段，通過視頻、圖片等形象的方式將知識展示出來，一方面為學生提供了一個主動獲取知識的良好環境，另一方面還激發了學生的學習興趣，從被動傳輸轉為主動探究，更好的達到了課堂教學的預設目標。

三、結語

綜上所述，電子技術教學是中職階段重要知識組成結構，教師應在傳統教學模式上進行創新和升級，通過科技輔助教學、創設動手環境、聯系生活應用等方法激發學生對電子技術知識的熱情，并更好地運用到實踐生活中去，以為學生的下一步成長和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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