初中語文課本素材在寫作教學中的有效運用

黃斌斌

摘要：寫作一直是初中語文教學任務中非常重要的一項，在初中語文教學過程中寫作不僅屬于重點難點，而且在中考語文試卷中作文的分值占比非常大。因此，想要提升學生的寫作能力，就要從語文課本素材中開始運用。教師需正確引導學生如何利用課本內容提升寫作水平，熟練掌握寫作方法，拓寬學生的創作思維，從而創作出生動的文章。本文主要對初中語文課本素材在寫作教學中的有效運用策略進行了探究，以期幫助學生實現更好地發展。

關鍵詞：初中語文;課本素材;寫作教學;挖掘運用

剛邁入初中的學生們，生活節奏要遠超小學階段，學習壓力增大，面臨中考的學生們進入廢寢忘食的學習中。這樣一來，大大減少了學生的課余時間，難以到課外采集寫作素材，導致學生無法對寫作素材進行有效的積累。這種情況下，初中語文教師應采取相關措施積極改善當前問題，幫助學生探求更好的寫作方法，促進學生今后在寫作上得以更好地發揮。

一、強化學生利用課本收集素材的思想意識

初中語文教材中的文章是通過專業人士的甄別后，集合了數多大師級作品，注入了很多的經典名篇，無論從題材、寫作技巧和方法等方面看，都能起到典范作用。初中生的學習生活離不開“爭分奪秒”這四個字，他們大部分精力都已投入到學習和課業中，難以抽出空閑時間進行課外閱讀，閱讀量的減少導致缺乏寫作素材的積累。所以，教師要培養學生從課本優秀文章中挖掘寫作素材，這也是一種最簡便、快捷而且十分有效的方法。這樣，可以強化學生利用課本收集素材的思想意識，當讀到文章中精彩段落時，可以將優美語句進行標注或者摘抄整理，不僅能夠開拓學生的視野，還能增加學生的詞匯量。

二、將課文中的名言名句和經典事例有效積累運用

在初中課本中蘊藏著大量的經典事例以及名言名句，其中包括魯迅先生的人文精神、朱自清對父親的思念之情等優秀作品。教師讓學生在閱讀中養成不斷總結的良好習慣，深入分析文章中的重點內容以及作者背后的思想情感，文章中的經典事例都能成為學生們寫作中的可用素材。讓學生多讀精品的文學作品，拓寬學生的閱讀視野，他們通過自己不斷思考和探究，能夠養成良好的閱讀思維。這樣不僅有效提升了學生的閱讀能力，還能促進了他們形成發散性思維，能夠站在不同的角度對人和事的思考分析，增強了他們的語文綜合素養。

三、挖掘優秀文章內涵，提升學生的鑒別能力和審美能力

有非常優秀的寫作手法和技巧都深深地蘊藏在初中語文課文中，不同題材的文章彰顯出不同的寫作風格，作者為了表達出不同的思想情感也會運用不同的寫作手法。學生可以通過深入的理解文章后，感受作者的寫作技巧，只有不斷從中積累學習，才能提高自身的寫作能力。

例如：在學習《蘇州園林》一文中，教師指導學生進行文章的閱讀以及分析，學生可以感受到這篇文章的寫作手法多樣化，采用了不同的表達方式來描述蘇州園林的美景。作者主要以說明為主，同時也帶有議論和描寫的表達方式，運用多種方式來完成一篇優秀的作品，文中表達了作者對故鄉濃濃的眷戀之情，對園林韻味深沉的愛以及深厚的文化情懷。教師要培養學生對文章的鑒別能力、審美能力、分析能力，鼓勵學生大膽發揮自身想象力，取之文章的精華轉化為自己的語言靈活性地表達出來，從而學生的寫作水平能夠得到進一步提升。

四、掌握正確閱讀方法是寫作的重要基礎

凡事都是需要講究方式、方法的，我們熟練掌握方法和技巧后，執行起來才會游刃有余，寫作也是如此。寫作中最基本的需要掌握閱讀的方法，只有學會閱讀能夠完全理解文章的含義，才能在寫作中悠然自得。在諸多的閱讀方法中，最常見的三種方法包括：大體瀏覽、逐句精讀、邊讀邊標記，這三種常見的閱讀方法，在不同條件下有不同的應用之處。如：第一，閱讀長篇文章時，有一些不太重要的篇幅，我們可以采用略讀或者大體瀏覽的方式進行閱讀;第二，閱讀一些古文、文言文、詩詞要求全部理解，甚至要熟練地背下來，那就采用逐句精讀的方式。在閱讀過程中，每句都要讀透、讀精，字詞代表的具體意思要深入理解;第三，閱讀過程中遇到不懂的段落或句子時，就要及時將問題點標記下來，方便之后查詢、探討。這樣不僅有效提升了學生的閱讀能力和寫作能力，還能促進他們形成發散性思維，能夠站在不同的角度對人和事的思考分析，增強了他們的語文綜合素養。

總之，初中語文課本素材中蘊藏無限的學習寶藏，學生在有限的時間內進行寫作素材的積累和學習，要學會對文章進行深入探究，緊扣主題理解文章的中心思想以及作者抒發的情感。教師應強化學生寫作訓練，掌握正確的閱讀方法，學會借用名言名句，提升學生的鑒別能力、審美能力以及寫作能力，支持學生的個性化發展，調整教學方法及策略，全面提升學生寫作水平。

參考文獻：

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