淺析情境教學法在物理中考復習中的應用

成展海

摘要：物理作為自然學科中重要的組成學科，主要通過研究物質最基礎的運動關系和基本結構，幫助我們更好地理解身邊的世界。我們的世界就是由不同物質構成的，所以通過應用情境教學法從身邊入手，可以讓學生直觀便捷地通過自己身邊的物體學習物理知識，強化加深學生對知識的理解。這就需要老師對情境教學模式有足夠的了解和認知，通過改進現有的教學策略，將身邊蘊含的物理知識融入高效的課堂教學中。

關鍵詞：物理中考;情境教學法;自然學科

情境教學法是一個新穎的教學方式，可以通過對文字的描述、圖形的觀看以及音樂氛圍的構建，給學生們創造知識內容對應的情景，從而強化學生學習體驗，讓學生對知識內容的理解更加透徹。對于初中生來說，物理的復雜性、抽象性理解起來是有一定難度的，但老師可以通過情境教學法把難以理解的物理知識簡單明了地展現出來，可以有效提高學生學習物理的興趣和學習效果，因此老師要加強對情境教學法的探索，提高教學效率和教學質量。

一、情境教學法的教育價值與優化策略

情境教學法可以讓物理課堂變得有趣輕松，提高學生學習興趣促進主動學習意識的形成。情境教學法是一種新穎的教學方法，可以讓物理課堂變得不再單一、枯燥，讓物理課程變得簡單易懂，同時還能提升學生學習物理的積極性。例如：從籠屜中取出剛蒸好的饅頭時，在手上沾點冷水就不會燙手等。有效運用生活中常見的事物作為物理課題，在解決物理問題的基礎上，還可以解決生活中常見的問題。在實際生活中到處都存在著物理，隨時都能發現物理知識，老師有效開展物理實踐活動對于提高學生的觀察能力有著顯著的效果。想要老師更有效果的開展情境教學，學校也可以組織老師參加相關的培訓和專題活動來充實自己對情境教學法的教學經驗。在課堂上深化情境教學法，讓學生們實現高效，輕松有趣地學習。教師可以結合每一位學生的不同基礎進行層次不同的情境教學，讓學生在提升創新思維的同時，還能實現自主學習。用多樣性的情境教學法來提升教學效率，可以與現代信息化科技相結合，把不能短時間內完成的物理實驗通過多媒體視頻進行播放出，讓學生觀看視頻物理實驗的變化過程，從中也可以學到相關的知識。也可以用信息化科技搜取多樣教學資源，再結合書本知識實現情境教學。提高學生對物理知識的了解，調動學生們的積極性，加強學生的主動學習能力。活躍物理課堂教學氛圍從而激發學生學習興趣，促進學生的綜合素質的提高。

二、情境教學法在物理中考中的作用

現如今的中考物理試卷所考察的知識點已經與新的教學模式息息相關，不再是只考察課本上的基礎知識點與固定的物理公式，而是結合情境教學法進行命題，對學生所學的知識點進行全方位的考核，這樣更有利于促進學生的實踐能力。除了以生活上常見的情境進行命題，也會對社會情境去進行設計，例如：哪些資源可以再生，哪些資源不可再生，他們的區別是什么，再對比可再生與不可再生資源對于社會的發展都有哪些優缺點。為了人們可以持續發展，提倡綠色消費，可以以再生資源、南水北調、持續發展等一系列社會關注的問題進行物理知識的情境設定。同時老師也要將物理教學方式進行整改，通過趣味性的教學模式，提高學生的學習興趣，例如：老師可以開展熱氣球的實驗，讓學生自己動手操作，提高學生的學習樂趣。情境教學法所出的試題也是靈活多變的，不再是只有一個答案，例如：我們生活常見的汽車，發動機的冷卻劑;聲音的傳播途徑、后視鏡為什么是凸面等物理知識。這些在物理考核中，都變得新穎，有趣。

三、針對物理中考情境化教學的有效改革方式

中考情境化命題圍繞著文字、圖形、多個數據去創作，營造良好的教育環境，為學生培養正確的價值觀，穩定的科學素養起到了關鍵作用。比起以往的背課本，套用題目來說，變得更加有生活氣息。這種新穎的教學方法、情境化教學命題的策略是增加考試多樣性的有效途徑之一。有針對性地考核學生實驗操作和創新，是教育體系的重大改革，突出了以學生為本的教育理念，更加體現了科學教育的價值。在實驗中動手操作提升邏輯和思維層次，情境教學和物理是相互結合的。例如：家里的電路什么時候是用電高峰或低估、電壓、電流、電阻之間的關系，了解電線的功率，通過對生活物理知識的深刻了解，讓學生有更好的創新和創作力，培養學生們的專業素養。情境化教學推動老師教學方式的改變，有著正確的指導效果，促進師生全面的發展。從觀念、思維、探究、態度和責任的維度中趨近學生的興趣，形成一定的志向，讓學生能在積極有效的學習過程中，真正喜歡上物理學科。

四、結語

綜上所述，情境教學法是初中物理知識實用的教學方法，對教學效率有很好的提升效果。把知識、情境、意義、行動融為一體，比起傳統教學更加新穎，提升了學生的學習興趣，帶給學生多樣的物理知識。學生能夠保持對生活積極、樂觀的態度，都得益于情境教學法，讓學生從中獲得知識的同時，還促進了學生在智力、心理等方面的全方面發展。

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