創建農村中小學游泳特色的有效策略研究

劉瓊 張健 朱子云

摘要：游泳這項運動可以改善學生心肺功能，增強其身心協調能力，而且可以舒緩壓力，達到塑身健體的目的。正因游泳具有育身及育心雙重價值，所以各大中小學要積極設置特色游泳教育課程。目前，在農村中小學游泳特色教學過程中，存在著眾多不足之處，這就需要針對游泳特色課程加以創新與改進。本文就圍繞農村中小學游泳教學，先分析了游泳教學存在的問題，又提出了建構特色游泳教學策略的建議，僅供參考。

關鍵詞：中小學;游泳;教學;策略;建議

游泳這項運動項目不挑參與者性別、年齡，屬于大多數人都可以參加的體育運動項目。在中小學展開游泳教學，對于學生未來發展非常關鍵，不僅可以助力其養成良好的體育鍛煉意識，還能端正其體育鍛煉態度，保持優良的體育鍛煉習慣，驅使學生身心健康成長。然而，目前對于農村中小學來講，由于各種客觀條件的制約，導致游泳教學工作的進展倍受阻礙。所以，就需要教學人員針對游泳教學現狀展開研究，在此基礎上制定更有效的教學策略，以保障中小學游泳教學工作順利落實。

一、農村中小學游泳教學現狀分析

首先，學校條件制約。如今，在我國九年義務教育校園中，很少有學校創建游泳館，尤其是對于農村地區的中小學來講，更不存在游泳館以及體育館，這便在一定程度上影響了農村中小學游泳教學工作的進展。即使開設游泳課，也只由體育教師負責講解理論知識以及簡單介紹游泳項目，學生很少有實際操練的機會。其次，農村中小學游泳實踐課缺少，即使農村學校體育教師可以在劃定區域展開游泳教學。然而，由于個別體育教師本身不會游泳，在指導學生實踐時，僅能紙上談兵，而且農村地區游泳場所存在巨大安全隱患，這便導致一些體育教師望而生畏，不敢帶領學生參加游泳實踐課，擔憂學生在游泳時間過程中發生意外。此外，學生家長欠缺安全意識。如今，大多學生都來自獨生子女家庭，家長擔心孩子在游泳過程中出現安全問題，所以不支持農村中小學開設游泳課。同時，也不會帶領孩子通過其他渠道學習游泳技能。由此可見，做好游泳教學十分有意義，不僅可以鍛煉身體，還能練就保命救人的技能，在危險來臨之際可以自我保護。

二、農村中小學游泳教學特色創建的有效策略

（一）創建游泳特色課程目標

隨著中小學新課程標準的改革，提倡學生在各科學習時，要主動學習。正是受新課改理念影響，中小學開設體育教學課程時，需要與學生生活經驗、社會經驗加以銜接，以便能進一步激活學生學習游泳知識和技能的動因。為此，就需要中小學學校考慮到學生的認知規律以及發展特點，關注其身心發展狀況，合理設置中小學游泳特色課程目標。具體來講，可以劃分為下面三大目標。其一，審美目標，正確掌握游泳姿勢，保持姿勢正確且有美感。其二，發展目標，考慮學生科學素養、文化素養、道德素養加以培育養。其三，生存與技能目標，中小學生在成長過程中應習得生存技能、自我救助技能，向其傳授游泳安全意識，令其掌握游泳技能。

（二）正確示范傳授游泳技巧

首先，教師需要明確游泳教學任務，突出游泳教學重點，為學生完整示范游泳技術，再將關鍵技術進行分解示范。在傳授學生游泳知識和游泳技能后，先從完整示范入手，再結合學生的疑問之處，重點示范關鍵要領。結合游泳技術每一部分的重點和難點，向學生傳授用力大小、速度、幅度等知識，分成若干部分，完成示范任務，以便能讓學生掌握游泳動作結構以及運動形式，進而掌握完整的游泳技術技巧。必要之際，教學時教師可以適當地結合正確示范以及錯誤示范，糾正學生在游泳時出現的不足之處，并令學生及時掌握正確動作和錯誤動作間的區別，以保證學生能及時糾正本身錯誤動作。

（三）重視添置救生設施

由于農村地區擁有眾多水庫和塘壩，但是目前在這些場所中很少準備游泳救生設備，經常能看到農村地區河邊、湖泊旁邊擺放著禁止游泳、遠離垂釣等標簽，但是卻很少在塘壩河水庫添加救生裝置。如若學生在游泳或玩耍時出現落水事件，則很難把握絕佳契機進行有營救。為了吸取下水救人有去無回的慘痛經驗，則需要重視添加防溺水設施，這樣即可為農村中小學生游泳訓練以及日常出行、玩耍提供安全保障。

（四）發揮父母監護職責作用

若想令農村中小學生學會游泳技能，僅通過學校和教師的力量遠遠不足，游泳教學需要歷經反復訓練，才能使得動作定型，將游泳變成技能。所以，中小學學校學生的父母要履行本身職責，抽出更多時間陪伴孩子，督促孩子游泳訓練，從而令孩子掌握一項新的生存技能。

三、結語

綜上所述，在我國農村地區中小學學校展開游泳教學工作時，存在眾多影響因素。若想保障游泳教學這項工作順利落實，就需要多方主體共同努力，增設安全救援設施，傳授正確游泳技巧以及由家校合力共同督促學生進行游泳訓練，才可促使學生對游泳產生興趣，提高重視度，積極學習更多游泳技能。

參考文獻：

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