關(guān)于新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

何亞敏

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，對于綜合型的高素質(zhì)的人才逐步有了更多的需求，而人才的培養(yǎng)要從小學生開始，因此對小學階段的學生素養(yǎng)和班主任能力也有了更高的要求。班主任除了協(xié)助學生學習基本的課程內(nèi)容外，還要全方位地培養(yǎng)學生向著德智體美勞方向發(fā)展。所以小學階段班主任在管理學生的時候要將德育貫穿其中，進而提高學生的整體德育精神。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;德育教育

在小學階段將德育方面的教育滲透其中是一項非常重要的工作。因小學生的年齡不夠成熟，其心理和個人思想均未達到理想的狀態(tài)，所以在這個階段推行德育教育對小學生今后的人生也有著非常大的影響。故而班主任要將小學生的德育教育放在主要地位，主動地引導學生的心理和其思想的發(fā)展，進一步有效地提升小學生的思想、道德、政治教育。

一、小學階段的班主任在管理實行德育教育中的不足

（一）班主任忽略了言傳身教的協(xié)同發(fā)展

小學階段的班主任在長期受我國傳統(tǒng)教育的影響下，很多班主任對于學生的德育教育不重視，在培養(yǎng)小學生的過程中只注重學生的課程學習結(jié)果。某些班主任對于德育的教育更多地放在言教層面上，因此忽略了自身為人指標的實際身教的重要作用，所以在教學過程中會對師生間的信任產(chǎn)生一定的影響，進而影響德育工作的整體效果。

（二）德育教育內(nèi)容不完善

在小學階段，小學生的思想認識還處于一個初級階段，所以不能僅限于為學生推行德育的思想，重點是對學生自身的道德修養(yǎng)、高尚品格以及學生的日常行為規(guī)范進行積極的引導，進一步加強學生的德育發(fā)展。所以教師在培養(yǎng)小學生的課程知識外，更要重點引導學生對于思想道德有一個正確的認識、對道德情感進行有效培養(yǎng)、對道德意識提升鍛煉，并逐步實施其道德的整體行為。但在實際教學過程中，教師沒有將以上四步德育教育進行有效融合，致使學生在學習的過程中沒有接受系統(tǒng)的德育教育，其結(jié)果不盡人意。

（三）班主任在德育的教育過程中缺乏針對性和個性化

某些班主任對于德育的教育更加重視共性教育，對于其個性化的德育的相關(guān)系統(tǒng)的教育方式還沒有完全真正的探尋出來。目前有些班主任雖然正在進行個性化的德育教育，但是其教學效果沒有完全達到目標，缺乏一定的實效作用。

二、新時代的小學班主任在管理中對德育教育的新策略

（一）班主任從自身做起，改變個人思想，提升個人素質(zhì)

站在學校立場班主任是小學生成長期間監(jiān)管的第一負責人，其作為一名新時代的小學班主任，在為學生樹立良好的學習榜樣的同時，更要成為小學生在成長期間德育發(fā)展的領(lǐng)航人，其在實際中的言行都會給學生產(chǎn)生非常大的影響。所以班主任在小學階段對于學生的管理，要將傳統(tǒng)的教育思想以及手段結(jié)合新時代的需求進行有效的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學生成為新一代全方位發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才，在要求學生高效完成各科課程的同時，更要求學生在班主任的正確帶領(lǐng)下對其整體思想和個人舉止都要有更高的認識和提高，促使學生在今后的人生規(guī)劃中能有正確健康的人生、價值、世界觀，進一步養(yǎng)成學生良好的個人行為習慣，滿足新時代對于人才的要求，加強學生的身心健康雙向發(fā)展。

（二）對德育教育內(nèi)容進行完善，轉(zhuǎn)變教育模式

對于小學階段的學生進行德育教育時，班主任要轉(zhuǎn)變紙上談兵的教育模式，依據(jù)學生的實際情況進行具體的德育教育工作，不僅要考慮小學生的自身認知規(guī)律還要按照每個人的性格特征，在教育過程將德育教育在實踐中進行滲透，讓學生在班主任的引領(lǐng)下，通過班級的日常管理實現(xiàn)近朱者赤，全方位提升學生個人的道德品質(zhì)和品德修養(yǎng)。在日常班級管理過程中，小學班主任依據(jù)小學生活潑好動的生性、強烈的求知欲等相關(guān)特點，完善其小學德育的教育內(nèi)容，有效轉(zhuǎn)變其教育模式，將德育教育貫穿其中。在日常相關(guān)的節(jié)假日中（如五一勞動節(jié)、十一國慶節(jié)），對學生進行相關(guān)的愛國主義教育，增加學生學習的豐富性，在多種多樣的德育教育活動中為學生建立良好的人生三觀，進一步激勵小學生高尚的愛國主義心境，在強化小學生德育教育的同時將德育教育內(nèi)容有效的滲透到學生的心靈，從而提升德育教育的整體效果。

（三）組織開展各項活動，加強德育教育的推行

小學生在班主任的引領(lǐng)下，對于德育教育開展時所參與的各種活動有著統(tǒng)一強烈的喜愛，在參與此類活動的時候不僅激發(fā)了小學生生性活潑的特性，還在實際參與中全面吸收了其中的德育知識，有效地將德育教育的理論知識和實踐活動進行融合，幫助學生在實際的生活中對于德育內(nèi)容進行力學篤行，進一步深化了學生德育學習的成果。

三、結(jié)語

小學班主任在這個新的時代發(fā)展時期，對于班級管理中滲透德育教育這一工作具有深遠的意義，在教育過程中不能操之過急，班主任老師對學生要有十足的耐心和更多的愛心，進而加強學生對德育內(nèi)容的吸收，班主任在做好德育榜樣的同時對于學生的日常管理也要運用恰當?shù)姆椒ǎ瑥亩鴮⒌掠逃膬?nèi)容物盡其用，進一步提高小學生的德育教育成果，讓學生在今后的成長發(fā)展中更加積極健康向上。

參考文獻：

[1]張旭東.對新時代小學班主任班級管理德育教育的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2021（06）：59-60.