海洋科學專業實驗課程思政建設的探索與實踐

李春榮 寧曦 賈坤同 易梅生 蘇明

[摘 要] 全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的重要戰略舉措。以海洋科學類實驗課程為載體，分析海洋科學專業實驗課課程思政建設的必要性。在此基礎之上，闡述海洋科學專業實驗課課程思政建設的方案，探索海洋科學實驗課程和海洋特色思政元素的有機融合方式，旨在實現知識傳播與價值引領的統一，為我國海洋強國事業培養德智體美勞全面發展的海洋科技人才奠定基礎。

[關鍵詞] 海洋科學;實驗課程;課程思政;教學改革

[基金項目] 2020年度廣東省高等教育教學研究和改革項目“深化課程思政改革，創新推進課程育人——中山大學海洋科學學院課程思政教學改革探索”（粵教高函〔2020〕20號）;2020年度中山大學課程思政建設項目（教務〔2020〕89號）

[作者簡介] 李春榮（1981—），男，安徽阜陽人，碩士，中山大學海洋科學學院助教，主要從事黨建、思政、民商法研究;蘇 明（1983—），男，山東蒙陰人，博士，中山大學海洋科學學院教授（通信作者），主要從事海洋科學研究。

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）25-0081-05 [收稿日期] 2022-03-02

教育是國之大計、黨之大計，是民族振興、社會進步的重要基石，是“功在當代、利在千秋”的德政工程。高校作為立德樹人的主戰場，肩負著教書育人、科學研究、社會服務等重大任務。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。2020年6月5日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），全面推進高校課程思政建設。《綱要》提出，“課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業全面推進”[1]。因此，新形勢下，高等院校要始終堅持把課程思政建設作為高校落實立德樹人根本任務的戰略舉措。

海洋是生命的搖籃、資源的寶庫、交通的命脈、戰略的要地。一個國家的興盛與海洋事業密不可分，世界強國必然與海洋強國緊密相連。建設海洋強國是中國特色社會主義事業的重要組成部分，實現中華民族偉大復興的中國夢，必然以海洋強國為使命擔當。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“堅持陸海統籌，加快建設海洋強國”[2]，為建設海洋強國指明了方向、明確了路徑。實施海洋強國戰略，核心在人才，基礎在教育。我國涉海高校作為國家海洋強國戰略的重要組成部分，承擔著為國家培養擔當民族復興大任的德才兼備的海洋科技人才的使命。中山大學作為一所知名的綜合性大學，與海洋研究有著深厚的淵源，建校之初即開展了海洋科學研究。為了響應國家海洋強國發展戰略與“一帶一路”倡議，中山大學充分發揮地處粵港澳大灣區的區位優勢，發展多學科交叉平臺，努力建設世界一流的“海洋學科群”。作為海洋學科群的重要成員之一，海洋科學學院立足南海，面向大洋，緊跟國家重大戰略和倡議，充分發揮中山大學海洋科學大平臺的聚集優勢，聚焦海洋科學領域重大前沿科學問題和國家重大戰略需求，積極探索紅色海洋人才培養模式。本文以海洋科學專業實驗課程為例，介紹海洋科學專業實驗課程開展的具有海洋特色的課程思政建設。

一、海洋科學專業實驗課課程思政建設的必要性

高校的實驗課程，因其實踐性、互動性強，小規模授課等特點深受學生喜愛，是學生理論聯系實際，培養學生創新能力和科研思維的一個重要手段[3]。海洋科學專業極強的實踐性和探索性，決定了實驗教學在海洋人才培養過程中具有舉足輕重的作用。海洋專業實驗課作為理論課程的實踐環節，在培養學生的科研思維和動手能力方面發揮著不可替代的作用。近年來伴隨著社會對海洋類畢業生的需求量逐漸加大，對學生實踐動手能力的要求日漸提高，因此，加強海洋專業實驗教學是大勢所趨。長期以來，我國高校實驗教學課程側重于實驗技能培訓和專業知識傳授，思想政治教育功能體現得不足。傳統的實驗教學具有為理論課服務的色彩，而實驗課的獨特育人功能往往被忽視。實驗課教學過程中，學生通過動手做實驗能夠進一步掌握、鞏固理論知識，并使自己的科研思維和動手能力得到訓練;學生通過與實驗小組同學的合作能夠培養人際交往溝通的能力和團結合作的精神[4，5]。因此，實驗課程具有非常突出的德育功能。新時代的海洋科學教育不僅要教會學生海洋科學知識和技能，更要培養學生的科學精神、愛國情懷和哲學素養。海洋專業實驗課程蘊含著大量的思政元素[6]，如何結合海洋科學專業的特點將海洋科學實驗所蘊含的思政元素挖掘出來，從而實現專業教育和海洋特色思想政治教育有機融合，讓海洋科學實驗課程充分發揮其育人功能，是每一個海洋專業教師都需要認真思考和探索的問題。

二、課程思政建設方案

1.建設具有鮮明海洋特色的實驗課程教材，構建新時代高校課程思政改革的教材體系。教材是課程思政的重要載體，推進課程思政建設的同時必須要加強配套的教材體系建設。在新時代背景下，海洋科學類實驗課程的教材已經無法適應課程思政教學改革發展需求，加強教材建設勢在必行。學院成立課程思政教材建設領導小組，制定《海洋科學類教材建設管理辦法》，明確教材建設目標和任務，創新教材編寫方式，嚴把教材編寫質量關。同時，建立多種教材建設激勵制度，鼓勵并引導教師在新編教材中融入思政元素，對優秀的教材給予一定獎勵。在職稱評定、年終考核和評優評先等方面給予相應的激勵政策，充分肯定教師編寫教材的付出，調動教師的積極性。通過上述措施的實施，學院組織教師出版了15部優秀海洋科學類實驗教材，包括《海洋微生物學實驗》《海洋有機化學實驗》《海洋環境化學實驗》《海洋氣象學實驗》《海洋沉積動力學實驗》《海洋油氣地質學實驗》等。真正做到以教材建設促進課程思政改革，促進具有鮮明海洋特色的思政元素“進教材、進課堂、進頭腦”。

2.高校育人，黨建為魂，構建黨建工作與課程思政建設融合發展的工作模式。學院積極探索實現黨建工作與課程思政建設互相促進、互相提高的新途徑和新方法。通過團結協作、突破傳統方式、制定工作機制，找準黨建與課程思政建設的最佳結合點，以實現黨建促進課程思政建設，課程思政建設促進大學生人才培養的有效銜接和良性互動，形成政治和業務相互促進的良性循環[7]。黨員教師有著雙重的身份，既是黨員，又擁有教師的身份。在課程思政工作中，黨員教師充分發揮了先鋒模范作用。黨員教師在實驗課的教學過程中融入具有海洋元素的思想政治教育內容，將思想政治教育的內容與專業知識深度融合。學院有計劃、有步驟地安排黨員教師參加各種形式的課程思政授課培訓，以豐富多彩的黨建活動為載體，開展課程思政教學經驗交流和理論研討活動，切實加強黨員教師的師德修養和教學業務能力培訓。針對青年教師，建立黨員一對一幫扶機制，不斷提升他們的思想素質和業務水平，力求達到思想性、知識性和趣味性的和諧統一，使黨員教師成為課程思政建設的骨干。建立一套行之有效的工作機制：組織青年黨員教師觀摩學習國家、省和校級教學名師的現場教學;建立黨員教師網絡平臺，開展青年教師之間的在線交流，討論課程思政建設中的難題與心得;為黨員教師指定督導專家，對青年教師的課程思政建設進行跟蹤指導。

3.積極開辟實驗課程的課程思政實施路徑，落實全程育人。海洋科學類實驗課程具有極強的實踐性，利用好課堂教學這個主渠道的同時，積極拓展課程思政教育的滲透途徑，開辟課程思政的“第二戰場”。例如，實驗課教師帶領學生參加全國大學生實驗技能競賽，“以賽促學”，培養學生綜合實踐能力和創新能力。引導學生圍繞實驗課內容，開展本科畢業論文的研究工作;指導學生利用所掌握的實驗技能和知識，積極申報大學生創新創業訓練項目和大學生實驗室開放基金項目，在實際科研活動中鞏固和檢驗教學成果。“以實踐促教學”，一切學習都不是為學而學，學習的目的在于應用，思想政治理論課要堅持理論性和實踐性相統一，因此，在實驗課程的思想政治教學過程中要穿插課程實習活動。作為海洋科學學院的學生，參加海洋科考活動是每位學生的必修課程。將實驗課程的實習活動安排在科考船上，讓學生實地觀察并體驗海上科考工作，踐行“知行合一、學以致用”的教學理念。通過開辟涵蓋學生競賽、科研項目訓練、畢業論文、課程實習的課程思政“第二戰場”，拓展了實驗課程思政建設的新途徑。

三、海洋專業實驗課程融入思政元素的探索

1.在海洋微生物學實驗課程教學過程中，針對課程特點，有機融入綠色發展理念、辯證思維、動物倫理、環境保護、學術誠信和馬克思主義實事求是觀等思政元素[8]。實驗過程中會有實驗動物，在教學過程中引導學生善待實驗動物。對于實驗動物的死亡，我們可能無從選擇，但是學生應在實驗過程中盡最大努力減少實驗動物所承受的痛苦。認真上好每一節涉及實驗動物的課，是對犧牲奉獻的動物最大的尊重。通過在海洋微生物學實驗教學中滲透思政元素，使學生在掌握專業實驗技能的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現專業教育與思想政治教育的有機統一，落實高校立德樹人的根本任務。

2.在海洋生態學實驗課程教學過程中，針對課程特點，有機融入科學精神、安全意識、學術誠信、團隊合作、環境保護、社會責任等思政元素。例如，將學術誠信貫穿教學始終，對于實驗的數據結果要如實記錄，決不允許修改。如果發現實驗數據不符合預期，可通過重復實驗來排除實驗中潛在的錯誤操作，杜絕介入主觀因素的數據篩選。對于實驗報告的撰寫，要求學生獨立完成，杜絕抄襲現象，培養學生實事求是的科學精神，從而樹立正確的學術觀。在整個實驗過程中，所使用的儀器設備均為中國制造，讓學生切身感受到我國科技的發展與進步，增強學生的愛國主義情懷、民族自信心及自豪感。通過在海洋生態學實驗課程中融入思政元素，使學生在掌握科學知識和實驗技能的同時，潛移默化地提高學生的思想政治素養和道德情操，引導學生世界觀、人生觀、價值觀的良性發展，實現知識傳授和思想引領相統一，真正讓課程思政在海洋生態學實驗課堂中春風化雨，潤物無聲。

3.在海洋氣象學實驗課程教學過程中，針對海洋氣象學實驗的課程特點，有機融入國防安全、觀測技術封鎖、學術誠信、防災減災的思政元素。例如，在進行海氣界面參數觀測—漂流浮標實驗中，將美國的“銥星”定位與國產的“北斗”衛星定位進行比較，告訴學生只有掌握核心技術，才能防止國家重要信息泄露，引導學生領會“科學無國界，但科學家有國界”這句話的深刻含義。另外，在介紹大氣邊界層觀測時，給學生講解國家“打贏藍天保衛戰”的決心，使學生了解環境保護的重要性。通過國防安全教育，落實高校立德樹人的根本任務。

4.2020年3月，我院謝偉副教授乘坐“深海勇士”號載人潛水器，在南海1600米水深處，首次發現一具長約三米的鯨落。這是我國科學家第一次發現該類型的生態系統，對于我國深海科學研究具有重要意義。根據此次發現的相關素材，我院協同軟件公司開發了“載人潛器海底探索”和“海底生態系統觀測”虛擬仿真實驗模塊，應用于海洋科學虛擬仿真實驗課堂教學，從而實現鯨落生態系統及海底冷泉和熱液系統觀察，讓學生通過虛擬仿真實驗技術直觀了解深海“冷泉”“熱液”及鯨落降解的三個階段。鯨落與深海熱液、冷泉一樣，是深海生命的三大綠洲，孕育著豐富多樣的深海生命。通過虛擬仿真實驗操作，不僅豐富了教學資源和教學方式，使學生更加深入地認識南海，放眼大洋，更激發了學生的學習興趣和研究熱情，潛移默化地引導他們保護海洋生物、愛護環境，能夠感知生命之美，學會善待生命。

5.在海洋沉積動力學實驗課程教學過程中，針對課程特點，有機融入人與自然和諧發展、突破創新科研精神、馬克思辯證唯物主義思想、學術誠信等思政元素。例如，在介紹海岸侵蝕時結合“生態紅線”“綠色發展理念”等時政要素，啟發學生對人與自然和諧發展，構建海岸帶綜合保護與利用基礎空間格局的思考。在野外測量采樣中，以野外測量工具的使用為契機，介紹我國先進測量技術的典型案例，了解我國科研人員自主研發、突破創新的成果。在開展實驗時，強調科研數據獲取的科學性和嚴謹性;在實驗報告撰寫過程中，提醒學生注意學術規范。通過上述手段，將教師的政治態度、政治認同融入實驗教學課程中，寓價值觀引導于知識傳授，啟發學生自覺認同，使學生在掌握專業實驗技能的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

6.海洋油氣地質學課程教學團隊經過近10年的教學實踐，始終堅持“面向學術前沿、面向國家重大戰略需求、面向國家和區域經濟社會發展”，以黨建促教學，以科研促教改，以改革促發展，加強課程思政，勇于教學改革，逐步形成了良好的課程思政教學體系。

案例1：學好石油地質，開發更多油氣，保障國家能源安全。油氣資源是國防安全和國家經濟發展的物質基礎和安全保障。我國是石油消耗大國，油氣資源嚴重短缺與能源安全成為國家面臨的主要安全問題之一。我國南海油氣資源豐富，在教學工作中，注重引導學生從國家重大戰略需求出發，加強海洋石油勘探開發學習研究，為解決國家所急需的油氣資源實際問題作出應有的貢獻。

案例2：開發南海資源，保衛海洋權益，為海洋強國戰略做貢獻。南海中南部油氣資源自20世紀70年代以來被周邊國家實際占有，這些國家每年在該區域開發生產的石油天然氣已超過7000萬噸油當量，遠比我國南海北部油氣年產量高。鑒于南海中南部復雜的地緣經濟環境及政治紛爭，迄今為止我國在該區域尚未開展實質性的油氣勘探開發活動。隨著我國綜合國力不斷增強，希望學生能早日參與到南海南部資源開發之中，保衛海洋權益，為海洋強國戰略做貢獻。

7.海洋化學實驗課程為我院大二所有專業必修課，課程共計36學時。在課程開始的“海洋化學實驗原理與實驗設計”環節，強調海洋化學實驗課程在保護海洋生態環境、開發利用海洋生物資源和礦產資源的重要地位，樹立建設海洋強國的思想。課程設計方面，強調綠色環保理念。例如，在海水中氯度的測定，注重滴定劑硝酸銀的回收利用，避免直接排放。在海帶中碘的提取實驗中，強調利用海洋生物資源提取重要化工原料的重要意義。在考試實驗中，強調海底礦產資源的開發利用。實驗設計中，注重培養學生的動手能力、觀察問題和解決問題的能力。通過課程教學，使學生的科研素養和實驗能力得到提升，樹立起“大海洋、大平臺、大作為”的思想理念，進一步提高學生專業素養。

8.海洋有機化學實驗是我院的一門專業必修課程，通過課程實踐探索，在具體實驗教學中融入馬克思主義哲學、愛國主義精神和中華傳統文化，滲透勇于探索、誠實守信、學以致用、海洋強國和科技報國等思政元素，把“思政之鹽溶于教育之湯”。例如，在海洋藻類樣品預處理及色素的提取、海藻色素的高效液相色譜（HPLC）分析實驗中，了解我國豐富的海洋藻類資源及其廣泛的應用價值，把海洋強國夢根植于學生的專業學習中。在從茶葉中提取咖啡堿實驗中，了解到中國傳統茶文化所蘊含的化學知識，從專業角度分析茶葉的功效，激發學生的學習興趣和積極性。要讓學生認識到，在同一實驗過程中，即使使用相同儀器設備、相同藥品試劑、相同實驗方法，所獲得的實驗結果如產品顏色、形狀、產率等也可能不盡相同，有意識地引導學生如實記錄實驗數據，采用辯證唯物主義理論對實驗過程進行理性分析和反思，引導學生形成科學的邏輯思維方式，在專業課程學習中深刻領悟馬克思主義實事求是的觀點。總之，通過將專業課程與思想政治理論課有機結合，把獨立的課程知識點和課程思政元素巧妙融合，促進學生德技并修、全面發展。

四、開展課程思政建設的經驗及思考

1.加強頂層設計，構建課程思政長效機制。課程思政建設不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，而是需要長期的積累。課程思政建設工作需要黨政齊抓共管，結合學科特點成立工作領導小組，制定工作機制，落實主體責任、條件保障和建設時間節點，統籌推進課程思政建設。

2.強化獎勵機制，鼓勵教師走出“舒適區”，讓教師通過課程思政建設“嘗甜頭”。針對課程思政建設建立健全激勵機制，明確經費支持，加大對課程思政建設優秀成果的支持力度。把教師參與課程思政建設情況和教學效果作為教師考核評價、崗位聘用和績效獎勵的重要參考依據。在教學相關的表彰獎勵工作中，直接與課程思政建設效果掛鉤。上述機制確保在課程思政建設過程中表現優秀的教師得到激勵，有所發展。

3.明確課程思政特色，精準育人。在課程思政建設過程中不能一味追求普適性，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。各單位要綜合考慮自身的辦學理念、辦學模式和學科特點，明確課程思政建設的著力點，從而形成具有鮮明特色的思想政治課程，力爭做到“人無我有、人有我優”。

（致謝：中山大學海洋科學學院的何蕾、邱春華、劉歡、萬志峰、石貴勇、袁建平教師，在本文撰寫時提供課程思政素材）

參考文獻

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[2]建設海洋強國，習近平從這些方面提出要求[EB/OL].（2019-07-11）[2022-01-23].http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0711/c164113-31226894.html.

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Exploration and Practice of the Construction of “Curriculum Ideological and Political Education” the in Experimental Courses of Marine Science Major

LI Chun-rong， NING Xi， JIA Kun-tong， YI Mei-sheng， SU Ming

（School of Marine Sciences， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510275， China）

Abstract： Comprehensively promoting the “curriculum ideological and political education” construction is an important strategic measure to carry out the fundamental task of “building morality and cultivating talents”. Taking the experimental courses of marine science? as the carriers， this paper analyzes the necessity of carrying out “curriculum ideological and political education” construction in the marine science experimental courses.? On this basis， it expounds the construction scheme of “curriculum ideological and political education” for the experimental courses of marine science， explores the organic integration of the experimental courses of marine science and the characteristic ideological and political elements of marine science， so as to realize the unity of knowledge imparting and value guidance， and lay a foundation for China's marine cause to cultivate marine science and technology talents with all-round development of morality， intelligence， physique， aesthetics and labor.

Key words： marine science; experimental courses; “curriculum ideological and political education”; teaching reform