基于學生興趣培養的小學英語課堂活動設計與實施

蔣文麗

摘 要：興趣是進行一切活動的前提和基礎，因此在進行小學英語教學的過程中，教師應該首先培養學生的興趣愛好，因此教師在英語課堂中應該積極的創新教學模式，來提升學生學習的興趣，讓學生能夠跟上教師的節奏，積極的進行知識的探究和掌握，豐富學生的知識面，提升學生的學習效率。本文基于小學生英語興趣的培養來創設教學活動教學的效果顯著，以希望為其他教師提供參考。

關鍵詞：興趣培養;小學英語;課堂活動

在小學英語課堂中就是應該注重學生學習興趣的培養，讓學生明確英語學習的樂趣，并且能夠積極主動的學習，只有這樣才能夠提升課堂教學的效果。教師在進行課堂活動創設的過程中，應該結合學生的感興趣點以及認知能力來進行活動的創新，讓學生能夠跟著教師來進行探究，并與教師和其他學生進行良好的互動，激發學生的創新思維，并引導學生積極的進行口語表達，從而實現學生學習能力的有效提升。

一、借助問題情境，提升學生的探究欲望

教師在課堂中引入學生感興趣的話題，提供相應的課題以引起他們的關注，使他們進行主動的探索，進而有效的調動他們的探索欲望，使他們可以根據老師的要求積極主動的展開探索，可以使他們對學習的知識產生強烈的學習積極性，同時可以在進行學習探索的過程中進行視野的拓展，他們的學習效率得以有效的提高，并能對學生創造性思維能力起到了積極的影響。例如：在進行“My family”一課的教學時，教師先對班級中學生進行新單詞的講解，讓學生快速記憶，接著教師結合教學中關于家庭成員內容提出相關的問題，并讓學生帶著問題來進行文章的預習。學生進行完文章的預習之后，讓班級中的學生舉手搶答教師提出的問題，并且對文章進行大意的解釋。同時根據學生的回答情況進行點評，并對學生的錯誤理解進行糾正和完善。接著在課堂中教師為學生出示漢語的含義，并讓學生根據所學的內容進行英文造句，以此來鍛煉學生的知識應用能力。教師帶領學生對家庭成員的稱謂進行完善和補充后，幫助學生建立思維導圖來進行記憶，同時借助所學的知識與同桌相互提問。教師在課堂中通過創設問題的情境，可以有效的調動他們的學習激情，同時可以幫助他們有效的進行知識點的掌握，學生的學習效率能得到有效的提升。

二、借助競技游戲，激發學生的學習興趣

小學生活潑好動，教師可以借助競技游戲來激發學生的課堂參與積極性，讓學生能夠在活動中感受到英語學習的趣味性，并且能夠通過競爭來積極的展現自身的才能，學生為了最后的勝利會全身心的投入到學習的狀態，并且為了獲得最后的勝利積極主動的進行學習，學生的學習效果能夠得到有效的提升。教師創設趣味性游戲活動，學生能夠在課堂中與教師進行良好的互動，并且能夠實現與他人的有效交流，學生能夠積極的進行口語的表達，學生的語言組織能力也能得到有效的提升。例如：在進行“Happy New Year”一課的教學時，教師在課堂中對學生進行新年的一些單詞的講解之后，讓學生在講臺中來進行填空。教師為學生創設了不同的闖關游戲，在完成一關之后能得到不同的獎品。教師讓班級中的學生接龍來闖關，最先完成闖關的學生最后得到教師的大禮包。教師通過創設游戲活動，能夠有效的激發學生的學習熱情，他們可以體會到英語教學的趣味性，能夠在課堂中專注的進行知識的學習，并能夠投入到課堂的學習之中，學生的學習效果顯著提升。

三、借助小組合作，提升學生的學習動力

在英語的課堂中，教師引導學生自主探究，學生可能會逐漸失去學習的動力，并且還會出現走神的情況，因此可以采用小組合作的方式，讓學生之間相互討論與交流，并且在小組中做到相互監督，能夠實現學習方法以及學習能力的提升，幫助學生高效的完成課堂的學習，學生的自主學習能力也能得到有效的提升，促進學生綜合全面的發展。例如：在進行“Colour”一課的教學時，教師根據本節課教學的內容來創設主題活動，讓學生說出自己最喜歡的顏色，并說出不同的顏色代表怎樣的心情，同時借助不同的調色盤來讓學生通過小組討論的方式來講解自己的想法。小組中的學生能夠積極發表自己的觀點，并且能夠通過一段文字來抒發自己的觀點。小組中的學生在進行演講稿創設的同時其他學生能夠積極的幫助其出謀劃策，針對自己不懂的知識點及時向他人請教。通過這樣的方式，教師能夠促使小組中的每個成員都能夠參與到課堂的討論之中，學生能夠有良好的學習動力，并且做到優勢互補，取長補短，從而能促進小組成員的共同進步。

綜上所述，在進行小學英語教學的過程中，教師應該積極的進行教學方式的創新，培養學生良好的學習興趣，讓學生能夠在課堂中發揮自身的主觀能動性來進行知識的探究，激發學生的潛能，學生的學習效果得到有效的提升，并為后續知識的深入學習打下良好的基礎。

參考文獻

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