談小學英語教學中信息技術的運用策略

廖彩利

摘 要：信息技術的不斷發展，不僅為教師在教學過程中提供了有力的條件，改變了傳統的教學模式，還幫助學生在信息技術的發展下通過網絡提升整體的綜合水平。信息技術的發展帶動了教育教學的發展，促進了學生綜合素質和學習成績的提升。因此，本文就小學英語教學中信息技術的運用策略展開論述。

關鍵詞：小學英語 信息技術 運用策略

信息技術的發展為小學英語的教學提供了形式多樣的教學環境。小學英語是一門語言性的學科，小學生要想掌握這一門學科需要進行大量的詞匯記憶以及通過長時間的口語訓練，才能完全掌握英語學科。而采用傳統的英語教學方法對學生英語學科的發展具有一定的局限性。信息時代下所發展的多媒體技術可以有效改變傳統的教學模式。英語課堂本身會涉及到大量的英語詞匯，采取傳統的教學模式，不僅會延長教學時間，還會導致學生對英語閱讀的掌握效率不高，在課堂中無法調動學生的積極性。利用信息技術下的多種技術進行教學，能夠幫助學生增強學生的閱讀水平，提升了學習的效率。

一、分析信息技術在小學英語課堂中應用的價值意義

信息技術應用于小學英語課堂具有重要的意義，一方面，信息技術能夠改革傳統的課堂教學方式。小學英語課堂在進行教學過程中，所采用的傳統方式在教學方式上通常采用學生自主學習或者教師引導學習為主，缺乏一定的靈活性，教學氛圍也比較枯燥。多媒體的出現改變了這一現狀，利用信息技術下所發展的多媒體技術不僅可以播放相關的英語閱讀音頻，還能利用多媒體提升學生英語水平。另一方面，信息技術的應用創新了課堂評價，信息技術的發展，改變了原本枯燥的課堂氛圍，使學生在多樣的氛圍中掌握了英語學習的技巧。教師在教學課堂評價的過程中，可以改變原有的評價模式，利用信息技術編制一些簡單的程序設計對相應的課題進行輸入，利用程序完成對學生的學習評價。利用信息技術對學生進行評價不僅節約了教師的時間，還能夠及時從信息的反饋交流中改正學生學習過程中的不足之處。教師還可以引導學生自行制作一些簡單的程序，讓學生進行自主評價，在學生在自主評價的過程中，能夠從小培養學生對信息技術能力的培養。

二、探究信息技術在小學英語課堂教學中的應用策略

2.1課前導入，激發學生學習英語的動機

為了與世界接軌，推動學生綜合素養的全面提升，英語已經在小學三年級就開始普及教育，但是因小學生年級較小，思維理解能力相對較弱，在開展英語教學時，教師應當根據現階段學生的實際情況選擇合適的教學方式，以此來吸引學生的注意力，將學生引入到課堂中來，循序漸進地展開教學，使得學生能夠對此充分理解與掌握。在此教師將現代信息技術應用在課堂導入環節，以趣味性的方式逐步開展教學，相比學習而言，玩樂更能調動學生的積極性，教師可結合教學目標設置相應的小游戲，鼓勵每個學生參與其中，在此形勢下逐漸完成教學目的。

比如在進行人教版小學英語三年級上冊第五單元“let’s eat” 這一章的教學時，教師就可以在多媒體上準備單詞的圖片，然后告知學生：”Students， do you want to go to the supermarket？”此時教師就可以利用多媒體播放相應的單詞圖片，如雞蛋、面包、牛奶、果汁等等，然后在點擊圖片時，多媒體會自動播放出對應的單詞，雞蛋為egg，面包為bread等等，在此教師過程中，教師可以為其播放牛的圖片，讓學生通過牛的形象來想象出牛奶，并利用多媒體為其播放出正確的讀音milk來加深學生對詞匯的印象。與此同時引導學生用I like來描繪自己喜歡的事物，并用歌謠的方式來加深記憶，如雞蛋雞蛋、I like eggs，牛奶牛奶、I like milk ……利用該方式學生既能夠了解每一種食物的單詞與讀音，更能夠豐富教學內容，使得課堂更加的生動化。

2.2應用信息技術，培養學生的交流能力

在英語教學中，并不是單純地讓學生掌握單詞的意思與讀音，還需要采用合適的方式來提高學生的語言交流能力，使其能夠在將所學的英語知識靈活地運用在日常交流中，真正地做到"學以致用"。在此教師就需要給予學生足夠的實踐空間，并運用多媒體創設相應的交流氛圍，將學生引入到該情境中，并進行實踐操練，幫助其提升語言組織能力及英語交流能力。

比如在進行人教版小學英語四年級上冊第四單元”My home”這一課時的教學時，教師就可以讓學生用英語介紹自己的家，然后在學生說出每一個物件時，教師就可以利用多媒體信息技術在投影儀上放置同樣的物件，并標注出對應的單詞，如學生說道："My cat likes to be in the kitchen"時，教師就需有畫出對應的廚房及貓咪，然后學生繼續描述："I will put my crayons in my study"，這時候就看到畫面上有了書房和蠟筆，"We usually watch TV in the living room after dinner in the dining room"，教師根據學生描述將餐廳、客廳、電視等加入到畫面上，通過學生簡單地描述，畫面上的物品種類以及房屋的布局更加的豐富，學生會感覺特別的神奇，并都積極地參與到其中。然后教師就可以進行對話練習，將應用教學化難為易，突破教學中的重點和難點，全面克服以往英語教學方式中的不足，讓學生不僅認識、會讀更可以達到實際應用的目的。

2.3應用信息技術，培養學生的交流能力

在英語教學中，并不是單純地讓學生掌握單詞、短語和句子的意思與讀音，還需要采用合適的方式來提高學生的語言交流能力，使其能夠在將所學的英語知識靈活地運用在日常交流中，真正地做到"學以致用"。在此教師就需要給予學生足夠的實踐空間，并運用多媒體創設相應的交流氛圍，將學生引入到該情境中，并進行實踐操練，幫助其提升語言組織能力及英語交流能力。

結束語

綜上所述，信息技術為小學英語課堂教學提供了基礎，學生利用信息技術可以進行自主學習的同時，還能在英語教學中進行自主預習，對學生英語成績的提高有重要的作用。除此之外，教師可以利用信息技術的發展創建多樣化的課堂，能夠帶動學生整體的教學氛圍，不僅能夠利用信息技術激發學生的學習熱情，還能幫助學生在和諧的氛圍中提升整體的英語水平。

參考文獻

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