中華傳統節日資源在小學語文教育中的利用研究

沈爽燕

摘 要：傳統節日是中華民族的歷史文化傳承，豐富多彩、歷史悠久，具有重要教育價值。它承載了悠久而燦爛且源遠流長的中華文化和地域性特色文化內涵及其精神實質與形式特征，不僅能陶冶情操、促進學生身心健康發展，而且對小學生綜合素質培養有著積極作用及深遠影響。本文從語文教學角度出發，以“弘揚民族文化”為課題進行研究，從語文教材、教學策略和教育實踐三方面分析中華傳統節日資源在小學語文課堂中的利用。

關鍵詞：中華傳統節日;小學語文;文化活動

引言

中華民族傳統節日是我國優秀的文化，具有豐富多彩、博大精深和源遠流長的文化內涵認可。中國傳統節日作為一種重要教育資源被廣泛應用于小學語文教學，“寓教于樂”是中華文明傳承與弘揚民族精神的具體要求之一。育人作用在于通過對自然景觀進行創造性改造來培養學生健全人格使學生能夠更好的理解自然、尊重大自然，并將其轉化為自己內心深處情感。傳統節日的育人作用在于通過對自然環境的開發，來激發和培養人們積極向上生活態度，在小學語文教育中具有重要意義。

1、中華傳統節日資源在小學語文教育中的利用現狀

1.1 中華傳統節日資源在小學語文教育中的作用

中華傳統節日是中華民族的文化瑰寶，它蘊含著豐富多彩的內容，可以為學生提供生動有趣、充滿活力和生機盎然地課堂教學，語文教材中涉及到大量優秀古詩文，詩歌散文等作品都有深刻意義。這些資源對小學生來說具有重要作用：一是有利于培養愛國主義情感教育意識。在現代社會人們越來越重視為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。二是有利于培養學生熱愛祖國，團結協作，共同發展，互幫互助和諧相處等良好道德行為習慣。三是有利于培養學生的民族團結意識，增強凝聚力，在中華民族偉大復興中國夢進程中貢獻力量。四是有助于激發小學生學習語文、熱愛祖國文化、喜愛家鄉事物等良好情感特征[1]。

1.2 中華傳統節日資源在小學語文教育中的優勢

1.文化資源豐富。中國是一個有著五千年文明歷史的古國，在漫長的發展過程中形成了許多具有鮮明民族特色和地域性特征的傳統節日。這些年以來，中華民族創造了燦爛紛繁復雜、多姿多彩且富有內涵價值等諸多優秀成果，如春節就是我國最隆重而又典型代表的節日，它承載著中華文明中最濃重、最具代表性地歷史內容，對培養學生愛國主義情操和民族精神有著重要作用。

2.資源豐富中國節日可以讓學生感受到更多的人文景觀。我國幅員遼闊、各具特色且富有地方色彩，既有自然美也有人物美的傳承與發揚光大。這些資源可以讓學生在感受到濃郁地域性特色文化氣息時，更加深刻地了解中國。

3.資源開發可提高學生學習的主動性。中國傳統節日承載著中華民族幾千年文明傳承和發展，在小學語文教材中可以有大量有關于中華優秀文化教育素材，如《三字經》等故事性較強且內容豐富多彩的課文資料，還有一些富有民族特色、地方色彩鮮明又具有歷史價值意義或值得發揚光大經典人物事跡的文學作品。這些資源可以讓學生感受到祖國的深厚傳統文化，對其進行愛國主義教育。3.資源豐富中國節日可使教師提高教學效率。在小學語文教材中，有關于中華優秀民族精神和歷史傳承、社會發展等方面的內容是一筆寶貴地財富，同時也能幫助老師有效組織課堂活動，進行課外拓展延伸活動來提升教學效果。

2、中華傳統節日資源在小學語文教育中的利用策略

2.1 運用中華傳統節日資源的基礎

1、文化背景。中華傳統節日是中華民族的優秀文化遺產，它不僅蘊藏著豐富多彩的民族精神和物質文明成果，還承載了深厚而悠久歷史沉淀下來的是一種特殊形式、也是人們對于中國特有民俗文化資源進行傳承與發揚所必須具備得載體。

2、價值觀念。在我國傳統文化中，儒家思想和道家的無為而治以及墨家提出的以人為本、和諧相處等價值觀念對人們產生著深遠影響。

3、中華民族歷史悠久，積淀厚重歷史經驗為中華優秀節日資源提供了豐富多彩且具有深厚人文底蘊和民族精神內涵特征。

4、教育作用與傳承性相結合原則是培養學生良好習慣養成意識基礎上所采取措施之一，使其在文化發展過程中發揮出更重要的作用[2]。

2.2 豐富的文化性，營造良好生態文明教育主體

在小學語文教育中，文化性的培養是重中之重。通過中華傳統節日資源開發與利用，可以使學生了解中國文化和中華民族精神。因此要想讓民族特色得到更好地傳承就必須豐富校園人文環境、提高學生對中華文化知識學習主動性等方面做出努力來實現這一目標：首先教師應以身作則做好榜樣示范作用，其次在教學過程中以自己為主體引導孩子們積極的參與到課堂活動中去，并及時給予評價與反思，使之更加全面系統化。在語文教學中，教師應積極營造良好的校園人文環境，讓學生感受到中華傳統節日資源，體會中華民族精神。

2.3 利用中華傳統節日資源的開展文化活動

在小學語文教學中弘揚中華傳統節日資源也很有必要。教師可以組織學生開展“中華古歌”、“敬老愛幼等優秀品質教育活動”等主題多樣、形式新穎得表演比賽，或者讓學生自主體驗民間風俗風情，如：舉辦民俗節時邀請家長參加家教會或親子閱讀活動，還可請當地的老師進行吟唱和示范表演……在小學語文教學中挖掘傳統文化資源在小學語文教學中挖掘傳統文化資源，可以讓學生認識到中華民族的優秀文化，感受民族精神，理解中國人特有而豐富多彩且富有內涵、傳承性強的人文景觀。

結語

中華傳統節日是中華民族優秀文化的重要組成部分，也是我國寶貴文化遺產。在小學語文教學中，教師應發揮其主導作用，通過課前準備、課堂活動和家庭教育等方面進行有效整合。同時要加強學生對民族傳統節日的學習與認知能力培養，利用現代技術手段來提高資源開發效率及效果，運用網絡信息技術開展豐富多樣地展示中華傳統節日資源內容形式以及學習方法指導等等，從而使之成為發揚光大文化精神的重要陣地之一。在小學語文教育中，教師應發揮主導作用，引導學生學習傳統文化知識。

參考文獻

[1]洪彩貝. 中華傳統節日的文化價值研究[D].安徽財經大學，2021.

[2]詹燕焮. 中華傳統節日文化傳承視角下小學語文教學研究[D].集美大學，2021.