項目教學法在中職PLC技術教學中的應用

陳春明

【摘要】PLC技術是中職學校機電類專業(yè)的主要課程之一，它集理論和實操技能于一體。實踐證明，項目教學法更適合于本門課程的教學，它能有效地提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生團結合作的精神和創(chuàng)新意識等，能更好地實現(xiàn)教學目標，提高教學效果。

【關鍵詞】中職學校;PLC技術;項目教學法;教學效果

一、PLC課程特點與培養(yǎng)目標

PLC技術是中職機電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，其特點一是指令較多，其中基本指令二十多條，功能指令兩百多條，較難記憶和掌握;二是實踐性強，與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系緊密、覆蓋面廣，利用了強電與弱電、電氣學與計算機技術相結合的特點。PLC課程主要是培養(yǎng)學生學會利用PLC進行程序編輯，對電氣設備系統(tǒng)進行功能設計，以適應生產(chǎn)需求，目標是把學生培養(yǎng)成懂技術、會管理、樂服務的技能人才。

二、PLC教學中的困惑和“項目教學”實施的必要性

（一）傳統(tǒng)教學方法的不足

傳統(tǒng)的PLC的教學是教師理論講授，幾周后再進行一些練習操作。在前期教學過程中教師基本是照本宣科，一通板書和解釋，學生一味做筆記。結果因為PLC指令程序太抽象，無實際的東西可反映，學生聽起來大腦疲勞，很快產(chǎn)生厭學情緒，教學效果不好，學生不能獨立完成實際任務。對于這種現(xiàn)實，教師唯有改革教法，例如使用項目教學法，以改變教學缺陷。

（二）“項目教學法”在PLC教學中實施的必要性

“項目教學”是教師和學生共同對一個項目實施的教學活動，其主要特點是以項目為支撐，學生為主體對象，教師為引導，它改變了以往教師講授、學生聽寫這種被動模式。學生積極主動參與，按照目標要求，自行設計，通過小組協(xié)作、探索創(chuàng)新，采用“做中學”的方式，通過實操練習，理解和應用理論知識。這些特點與PLC對理論學習和實操技能要有機結合的要求相一致，與思維活潑、勤于動手的中職生特點相吻合。

三、項目設計要求與實例分析

（一）項目設計要求

項目教學中的“項目”是一個教學的“載體”，同時具有實際的工程意義。根據(jù)筆者多年的教學實踐，PLC課程教學可以分為三個階段：入門階段、應用提高階段和設計創(chuàng)新階段。在不同階段項目要求是不同的。入門階段：以引起學生學習興趣為目標，項目要貼近生活、簡單易懂，以基本指令學習為主，如“餐廳呼叫”、“車輛入庫到位”等項目;應用提高階段：項目有一定深度和實用性，能引發(fā)學生思考，滲透功能指令運用等，如“簡易交通燈設計”、“自動感應門操作”等;在設計創(chuàng)新階段：項目要體現(xiàn)工業(yè)應用或生活實際，能創(chuàng)新設計，提高學生解決實際問題的能力，如“物料分揀”、“電梯控制”和“舞臺設計”等。

（二）實例分析（簡易交通燈設計）

在應用提高階段，學生具備一定的編程基礎，交通燈是學生非常熟悉又感興趣的生活實例，可以作為典型項目進行教學。項目如下：

1.項目學習重難點

理解定時器T的作用和運用;掌握啟動、保持、停止電路程序編輯方法;熟練實物模塊連接方法。

2.項目情況與要求

假設前方路口有交通燈，設紅燈為Y0，黃燈為Y1，綠燈為Y2，系統(tǒng)控制要求如下：當按下啟動按鈕（X20）時，進程開始。（1）紅燈（Y0）點亮10秒;（2）紅燈熄滅，黃燈（Y1）點亮5秒;（3）黃燈熄滅，綠燈（Y2）點亮10秒;（4）綠燈熄滅;（5）重復以上動作（自動循環(huán)）。

要求：（1）列出I/O分配表，畫出接線圖;（2）程序編輯;（3）運用模擬軟件（FX-TRN-BEC-C）進行測試;（4）模塊線路連接。

思考：（1）設計不同的時間定時，程序如何編寫？（2）如果要自動循環(huán)兩次就自動停下來，應該如何編寫程序？（3）如何設計強制通行？

3.項目評價

按照教師與學生共同設計的評價表進行項目評價。主要有項目實施前、項目實施中、項目實施后，評價形式分為小組自評、小組互評和教師評價等。

4.項目展示與體會分享

項目結束后，由小組自薦或推選幾個進行項目展示，成員做過程介紹和體會分享，從而發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，共同提高。

5.教師總結

教師對整個項目從設計到準備、過程實施、評價分享等方面進行總結，提出自己的意見和建議，并強調其它要求等。

（三）項目實施說明

本項目以小班教學，3名學生為一組，優(yōu)差生交叉組合，取長補短，有利于增進學生之間的交流，對培養(yǎng)學生的團隊意識效果較好。

在本項目實施過程中，首先進行角色分工。A為程序員，負責圖紙繪制，并在接線、調試過程中提供技術解答;B為接線員，負責接線與調試;C為安監(jiān)員，在項目實施過程中進行安全監(jiān)督，以保證人身和設備安全。第二，編程接線與調試。程序員根據(jù)原理圖繪制出接線圖，列出I/O分配表，并編寫程序;接線員先把主電路接好線，然后按照程序員的接線圖紙把對應I/O接好;安監(jiān)員做好安全監(jiān)督作用，確保不帶電接線等。第三，無電檢查，AB兩名同學協(xié)助檢查線路連接情況，是否有漏接、錯接或接觸不良等情況;最后通電測試，針對問題再檢查線路與程序調試。程序員、安監(jiān)員和接線員各司其職、團結協(xié)作完成整個項目。

（四）項目評價說明

項目評價是項目教學的重要環(huán)節(jié)之一，可以直觀反映出項目完成情況，體現(xiàn)教學效果。本項目實施過程順利，學生積極參與，興趣高漲，配合完好，能夠踴躍發(fā)表意見。教師通過評價結果，可以清楚地了解學生對相關知識點的掌握情況，及時改進項目的設計方案。另外，在評價中還體現(xiàn)出了合作與競爭的相互關系，思政教育融入自然，教學效果非常明顯。

四、結束語

實踐證明，PLC技術課程應用“項目教學法”進行教學的效果是十分明顯的。它極大地調動了學生自主學習的熱情，解決了傳統(tǒng)教學中理論與實踐脫節(jié)的問題，能更好地將思政教育有機的融入課堂教學中，培養(yǎng)學生的團隊合作、創(chuàng)新意識和工匠精神等。當然，教師在項目設計當中要根據(jù)教學環(huán)境和設備情況，了解學生學情，合理設計，才能更好的開展項目，才能更好地實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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責任編輯? 陳? 洋