高職院校學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀分析——以揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

鄭苑婷，王爍生

（揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東揭陽 522000）

高校學(xué)生國防意識的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)著一個(gè)國家全民國防素質(zhì)的優(yōu)劣。目前，國內(nèi)外學(xué)者對國防意識的研究大部分將大學(xué)生視為一個(gè)整體的研究對象，但高職院校學(xué)生和普通院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為傾向、職業(yè)價(jià)值觀等方面存在區(qū)別。因此，本研究有針對性地將高職院校學(xué)生作為研究對象，對高職院校學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，為改進(jìn)我國高職院校的國防教育提供理論依據(jù)。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究樣本

本文以揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究樣本，采用分層隨機(jī)抽樣方法，共發(fā)放4600份問卷，回收有效問卷4470份，有效回收率97.17%。調(diào)查樣本中，男生1399名，占31.30%，女生3071名，占68.70%；大一學(xué)生1639名，占36.67%，大二學(xué)生1562名，占34.94%，大三學(xué)生1269名，占28.39%。

（二）測量工具及數(shù)據(jù)處理

為調(diào)查當(dāng)前高職院校學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀，本研究結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，對已有的大學(xué)生國防意識調(diào)查問卷進(jìn)行梳理，并對5名從事高校國防工作和教育的老師進(jìn)行訪談，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《高職院校學(xué)生國防意識現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。該調(diào)查問卷分為兩部分內(nèi)容：第一部分為個(gè)人基本信息，共有7道題，包括性別、年級、生源地、父母親文化程度、父母親當(dāng)兵與否等問題；第二部分為國防意識狀況，該部分為量表類題目，按順序記為B1，B2，B3，B4，B5，B6，B7，B8，B9，B10，B11，B12，B13，B14，B15，B16，B17，B18，B19，B20，B21，B22，B23，B24，B25，B26，B27，B28，B29，B30，共計(jì)30道題目，采用5級評分：5=完全符合、4=基本符合、3=一般、2=基本不符合、1=完全不符合。23題正向評分，7題反向計(jì)分，得分越低，表明被試者國防意識越低，得分越高，表明被試者國防意識越高。

對本次調(diào)查的問卷進(jìn)行分析可得克隆巴赫系數(shù)（Cronbach’s Alpha）為0.877，標(biāo)準(zhǔn)化的克隆巴赫系數(shù)為0.894均大于0.70的可信標(biāo)準(zhǔn)，說明該問卷所得到的數(shù)據(jù)較為可靠，具有很高的內(nèi)在一致性。另外，問卷數(shù)據(jù)的KMO值為0.934（＞0.9），并且通過顯著性水平為0.05的巴特利特球形檢驗(yàn)，說明問卷非常適合做因子分析，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。根據(jù)國防意識的內(nèi)容，本調(diào)查從5個(gè)維度對被測者的國防意識現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分別是國防知識、國防興趣、國防情感、國防行為傾向和國防評價(jià)。同時(shí)，比較不同性別、年級、生源地、父母親文化程度和父母親是否當(dāng)過兵對高職院校學(xué)生國防意識水平影響差異。

二、研究結(jié)果

（一）高職院校學(xué)生國防意識的基本情況

在調(diào)查高職院校學(xué)生國防意識的30道題目中，各題得分情況如圖1所示，學(xué)生的總體平均分?jǐn)?shù)是3.95，即學(xué)生所選擇的選項(xiàng)介于基本符合（4分）和—般（3分）之間，說明高職院校學(xué)生總體國防意識中等偏上。其中，學(xué)生在“我希望祖國能夠早日和平統(tǒng)一”平均得分最高（4.8），在“我了解中印洞朗對峙事件”平均得分最低（2.82）。

圖1 高職院校學(xué)生國防意識的基本情況

通過計(jì)算不同維度所有題項(xiàng)得分的平均數(shù)，學(xué)生在“國防評價(jià)”和“國防情感”維度上的得分較高，平均分在4分以上，而在“國防知識”“國防行為傾向”和“國防興趣”維度上的得分較低，其中“國防知識”維度上得分最低，具體如圖2所示。

圖2 高職院校學(xué)生國防意識不同維度得分情況

（二）高職院校學(xué)生國防意識的差異性

本文從性別、年級、生源地、父親文化程度、母親文化程度、父母是否當(dāng)過兵6個(gè)方面進(jìn)行比較分析。

1.不同性別高職院校學(xué)生的國防意識差異比較

通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)，男女生在總體國防意識上存在差異，男生的得分略高于女生。在國防知識、國防興趣、國防行為傾向三個(gè)維度上，男生均顯著高于女生，在國防情感、國防評價(jià)兩個(gè)維度上則不存在顯著差異，女生得分稍高于男生。說明男大學(xué)生和女大學(xué)生在國防意識上關(guān)注點(diǎn)不同，男生更傾向于國防關(guān)注、知識學(xué)習(xí)等外在行為的表現(xiàn)，女生更傾向于國防各方面的看法、感受等內(nèi)在態(tài)度的表現(xiàn)。

2.不同年級高職院校學(xué)生的國防意識差異比較

對不同年級學(xué)生進(jìn)行國防意識各個(gè)維度的差異比較，發(fā)現(xiàn)不同年級學(xué)生的國防意識沒有顯著差異。一年級學(xué)生在國防意識五個(gè)維度的得分均最高，三年級學(xué)生在國防知識維度上得分最低，二年級學(xué)生在國防興趣、國防情感、國防行為傾向和國防評價(jià)四個(gè)維度上均低于一年級和三年級的學(xué)生。由此得出，不同年級高職學(xué)生在國防意識上存在一定的差異，且表現(xiàn)出“U”形的趨勢，即二年級學(xué)生在國防意識各方面的關(guān)注與評價(jià)上都比其他年級學(xué)生低。

3.不同生源地高職院校學(xué)生的國防意識差異比較

對不同生源地的學(xué)生進(jìn)行國防意識各個(gè)維度的差異比較，除了國防評價(jià)，大城市的學(xué)生在其他四個(gè)維度上的得分都要比中小城市、城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生高，這可能和大城市具備更為豐富的國防教育資源有關(guān)。

4.父母親不同文化程度高職院校學(xué)生的國防意識差異比較

對父母親不同文化程度的學(xué)生進(jìn)行國防意識的差異比較，發(fā)現(xiàn)父親和母親的文化程度對子女的國防意識及相關(guān)維度影響差異不大?？傮w來說，父母親文化程度越高，子女對國防的興趣越大，國防知識了解較好，但在國防情感、國防行為傾向和國防評價(jià)方面影響不大。

5.父母當(dāng)兵與否高職院校學(xué)生的國防意識差異比較

通過比較父母當(dāng)兵與否學(xué)生國防意識的差異，發(fā)現(xiàn)其對子女的國防意識是存在影響的。在校生父母親為現(xiàn)役軍人的，除了國防評價(jià)，其他四個(gè)維度上的得分均比父母有過當(dāng)兵史和無當(dāng)兵史的子女高；而父母是否有過當(dāng)兵史的子女在國防意識五個(gè)維度上的得分基本與父母無當(dāng)兵史的子女持平。值得注意的是，在國防評價(jià)維度上，父母是現(xiàn)役軍人的學(xué)生得分反而最低，進(jìn)一步分析該維度中各題目的得分，結(jié)果顯示父母親是現(xiàn)役軍人的學(xué)生在“我認(rèn)為國防就是軍防，國防的事就是軍人的事”中，100%的學(xué)生選了“完全符合”，從而導(dǎo)致了平均分降低。

三、討論與分析

（一）學(xué)生方面

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，高職院校男女生在國防意識上不存在顯著差異，男生得分比女生略高，即男生國防意識略高于女生。從具體維度看，男大學(xué)生在國防知識、國防興趣和國防行為傾向這三個(gè)維度上要顯著高于女大學(xué)生，男生比女生更加關(guān)注軍事武器、國際國內(nèi)形勢及相關(guān)國防知識，且女生的國防行為動力低于男生。這些均與男女生的興趣愛好和心理發(fā)展特點(diǎn)相符合。一方面是男性往往更喜歡激烈的活動，女性喜歡較安靜的活動，因此男生對武器、軍事、戰(zhàn)爭等方面的知識比女生更感興趣，而女生更傾向內(nèi)心情感與態(tài)度的表達(dá)，這也解釋了女生在國防情感和國防評價(jià)這兩個(gè)維度上高于男生的原因。另一方面是男性往往具有更堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)和較好的身體素質(zhì)，使得男生在國防實(shí)踐方面更具有優(yōu)勢，因此男生的國防行為傾向要高于女生。

（二）家庭方面

我們通過對學(xué)生父母親文化程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，父母親的文化程度對子女國防意識的影響基本相同，會在國防興趣、國防知識和國防情感維度上對子女產(chǎn)生影響，總體趨勢是父母親文化程度越高，子女的國防興趣越大，國防知識掌握越好，國防情感和行為傾向更強(qiáng)。這也說明了家庭教育是學(xué)生教育中不可忽視的一部分，父母的教育是子女教育的起點(diǎn)，其教育和行為會對孩子的性格和興趣產(chǎn)生影響。

在父母當(dāng)兵與否方面，通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，父母親是現(xiàn)役軍人對子女國防意識的影響最大，而是否有過當(dāng)兵史的對子女的國防意識沒有明顯的影響。父母是現(xiàn)役軍人，其子女對國防的興趣及行為傾向越大，國防情感強(qiáng)烈，國防知識也掌握得更好，這說明父母直接參與到國防安全的經(jīng)歷會對子女產(chǎn)生直接的影響。值得注意的是，父母是現(xiàn)役軍人的子女卻在國防評價(jià)維度上得分最低，主要是因?yàn)樵陬}目“我認(rèn)為國防就是軍防，國防的事就是軍人的事”中，100%的學(xué)生選了“完全符合”，從而導(dǎo)致了平均分降低，這也折射出現(xiàn)役軍人的家庭對國防與軍人關(guān)系的評價(jià)不夠理性。

（三）學(xué)校方面

根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，除了國防知識，二年級學(xué)生在國防意識上要低于一年級新生和三年級畢業(yè)生，即高職學(xué)生在國防意識上呈現(xiàn)“U”型趨勢。出現(xiàn)這種差異現(xiàn)象的原因可能與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展經(jīng)歷以及學(xué)校的國防教育有關(guān)[1]。在被測的學(xué)生中，一年級新生剛經(jīng)歷入學(xué)軍事訓(xùn)練和軍事理論課程學(xué)習(xí)，而二年級和三年級學(xué)生沒有設(shè)置專門的國防教育課程，這是導(dǎo)致大一新生國防意識均高于大二大三學(xué)生的主要原因。同時(shí)，也說明了國防教育課程對提高大學(xué)生的國防意識有顯著效果。一年級學(xué)生在軍訓(xùn)期間，不僅接受了嚴(yán)格的體能鍛煉和意志力的考驗(yàn)，還學(xué)習(xí)了解了軍事理論與國防常識，激發(fā)了學(xué)生對軍事國防的興趣與熱情，從而促進(jìn)了參軍入伍的國防行為傾向。

此外，高職三年級學(xué)生比其他年級的學(xué)生擁有更多專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐的機(jī)會，他們的社會接觸面較廣，了解時(shí)事政治、社會熱點(diǎn)問題的渠道也較多，使其國防意識水平也相對較高。另外，由于近兩年來國家征兵政策對應(yīng)屆畢業(yè)生有所傾斜，同時(shí)加大對畢業(yè)生當(dāng)兵入伍的政策宣傳，激發(fā)了畢業(yè)生的國防興趣及情感，促使他們主動關(guān)注和了解國防信息，也提高了大三畢業(yè)生參軍入伍的國防行為傾向。

（四）社會方面

由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可得出，不同生源地的學(xué)生國防意識存在差異，這說明不同的社會生活環(huán)境對學(xué)生的國防意識存在影響。生活在大城市的高職學(xué)生在國防知識、國防興趣、國防情感和國防行為傾向上的表現(xiàn)均比中小城市、城鎮(zhèn)及農(nóng)村的學(xué)生好。經(jīng)過訪談?wù){(diào)查得知，在大城市生活的學(xué)生從小接觸到與國防知識、國防宣傳等有關(guān)的活動和資源較多。由于城市發(fā)展差異，大城市紅色資源豐富，國防教育與愛國主義教育基地建設(shè)完善，經(jīng)常開展重大節(jié)日的國防教育活動與紀(jì)念活動，如全民國防教育日、“八一”建軍節(jié)、烈士紀(jì)念日等，這些會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。同時(shí)，參觀紅色景點(diǎn)、慰問革命前輩等活動的經(jīng)歷，均有助于學(xué)生更好地接受愛國主義教育，提高國防意識。

四、結(jié)論

本文以揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究樣本，通過調(diào)研收集到的數(shù)據(jù)和信息分析高職院校學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀，可以得出以下結(jié)論：

1.高職院校學(xué)生的國防意識處于中等偏上，其國防情感和國防評價(jià)比較積極，但對國防的關(guān)注還不夠，國防知識欠缺，國防興趣比較弱以及國防行為傾向較低。

2.男女生在總體國防意識不存在顯著差異，但男生在國防知識、國防興趣和國防行為傾向這三個(gè)維度上要顯著高于女生。

3.不同年級高職學(xué)生在國防意識上不存在顯著差異，但在國防興趣、國防情感、國防行為傾向和國防評價(jià)這四個(gè)維度上均表現(xiàn)出“U”形的趨勢，即二年級學(xué)生的國防興趣關(guān)注和行為傾向低于一年級和三年級學(xué)生。

4.不同生源地的高職學(xué)生國防意識存在差異，大城市的學(xué)生在國防知識、國防興趣、國防情感和國防行為傾向上都要好于中小城市、城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。

5.父親和母親的文化程度對子女國防意識的影響基本相同，學(xué)歷層次越高，其子女的國防興趣和國防知識也相對較高。

6.父母是現(xiàn)役軍人對子女的國防知識、國防興趣、國防情感和國防行為傾向均有影響，其子女的國防關(guān)注及行為傾向相對較高，而父母有無當(dāng)兵史對子女的國防意識影響不大。