將傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學的策略研究

摘要：在當前立德樹人教育背景下開展傳統文化教育活動，對弘揚和傳承我國優秀文化有十分重要的促進作用，同時也是提升學生綜合素養，增強學生愛國情感和民族自豪感的重要途徑。文章以傳統節日文化與小學語文古詩詞教學活動的融合為主要研究內容，通過分析傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學活動的重要意義以及存在的教學問題，探究實踐教學策略，為小學語文古詩詞教學活動的創新發展和小學生傳統節日文化知識的豐富提供切實可行的參考。

關鍵詞：傳統節日文化;小學語文;古詩詞教學

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）22-0031-04

一、 引言

古詩詞教學內容意境深邃、語言知識豐富且精神文化內涵十分深厚，在教學活動中開展傳統節日文化的滲透，使學生在優秀傳統文化的熏陶和指引下，不斷提升自身文化素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生在實踐活動中踐行我國優秀傳統文化精神。

二、 將傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學中的重要意義

（一）弘揚和傳承民族傳統文化，促進學生全面發展

我國的古詩詞文化內容豐富、思想深邃、意境優美，具有豐富的德育思想和育人作用，對培養學生強烈的民族情感、強烈的愛國精神、高尚的思想品德等均有較強的引導作用。將傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學活動中，可以借助濃厚的節日氣氛和古詩詞教育功能，全面滲透德育教育思想，促使學生形成良好的思想和行為習慣。我國的傳統節日包含春節、元宵、清明、端午、中秋、七夕、重陽等，小學古詩詞教學內容中也包含了眾多與家人團聚、思念家鄉和親人、愛國等方面知識，比如《九月九日憶山東兄弟》《秋思》《元日》《清明》等。將我國的傳統節日文化中所蘊含的思想、禮儀、風俗等方面的內容與小學古詩詞教學活動進行融合，可以使學生獲取豐富的傳統文化知識，從中領悟到豐富的思想和情感，從中學習到傳統文化禮儀，進而促進學生實現全面發展。

（二）提高學生古詩詞鑒賞能力，提升學生學習能力

小學語文古詩詞教學活動的開展，可以使學生在經典誦讀、詩詞賞析、語言技巧學習等過程中逐步提升語言的理解、應用與創新能力。在古詩詞教學活動中結合學生自身學習能力，借助傳統節日文化相關知識，可以起到促進學生理解，加深學生記憶的教學作用，對提升學生古詩詞學習能力有較大幫助。以《元日》教學為例，現代小學生對詩詞中的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”這一詩句欠缺一定的理解能力。在開展詩詞學習過程中，融入我國的春節文化，使學生結合自身經歷，通過對春節時家家戶戶高高興興地貼對聯、貼福字等活動進行聯系，可以加深對古詩詞中所描述的“千門萬戶”“新桃”“舊符”等事物有較為形象的理解，感知人們迎接春節的喜悅心情。

（三）促進學生理解古詩詞內涵，提高學生思想品質

我國的古詩詞內涵十分豐富，采用短短的幾句話、幾行字表達出悠遠的意境和深厚的情感。以《清明》古詩詞教學內容為例，詩中“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，表達的是清明時節，人們回鄉祭祖，懷有對逝去親人的思念之情，心中不免充滿悲傷之意。在古詩詞教學中融入“清明”這一傳統節日文化，培養學生思想情感，引導學生要懂得珍惜親情。在實踐教學活動中，結合不同的古詩內容，融入相應的傳統節日文化，使學生接收到愛國、愛家、親情教育、友情教育、行為教育方面的教育內容，從中不斷提升自身思想品質，促進學生身心健康成長。

（四）豐富傳統節日及文化知識，增強學生民族精神

我國的傳統節日文化內容十分豐富，不僅僅包含情感方面的教育內容，還包含著豐富的禮儀、風俗、人文方面的教育知識，在開展古詩詞教學活動時，加強多方面內容的滲透，可以使學生從多角度加深對傳統節日文化的了解，不僅僅可以起到促進學生對詩詞內容的理解作用，還可使學生通過學習古詩及傳統節日文化，從中獲取我國優秀傳統文化知識，實現傳統文化的傳承，增強學生民族自豪感，提升學生民族凝聚力。

三、 將傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學中的現狀問題

（一）學生的古詩詞學習能力不足，降低學習興趣

古詩詞篇幅極短，語言十分精煉，所述思想和情感方面的內涵十分豐富，并且很多古詩詞所述場景與現代小學生的生活經驗相距甚遠，導致學生在開展古詩詞學習過程中，不知其意，不解其情，無法深切感知古詩詞的深邃內涵，導致學生學習興趣得不到提升，久而久之使學生喪失了古詩詞學習的信心和動力。以《元日》中的“屠蘇”“新桃”“舊符”為例，對現代小學生而言，缺乏對詩中所述事物的理解，導致學生無法感知人們在慶祝春節時暢喝屠蘇酒，更換大門上桃符時的愉悅心情，很大程度上降低了古詩詞的語言魅力。

（二）傳統節日文化教育方式單一，影響教學效果

在小學語文古詩詞教學活動中，多以教師作為課堂教學活動主體，以教師領讀的方式引導學生誦讀古詩詞內容，教師還會對古詩詞中的重難點詞語涵義進行講解，學生以強硬記憶方式進行學習。學生在長期的被動學習過程中，無法對古詩詞的語言、情感、精神方面的美感進行體會，導致學生產生厭學心理，認為古詩詞的學習就是背誦，極大程度地降低了古詩詞教學活動效果。

（三）語文教師專業素養水平不一，缺乏教學保障

教師自身教育理念較為落后，也是束縛古詩詞教學活動實現創新發展的重要影響因素之一。部分教師以提升學生古詩詞的考試能力作為教學目標，在開展古詩詞教學活動時，僅僅圍繞古詩詞本身的語言運用技巧、重點詞語的涵義、古詩詞的背誦等開展教學活動設計。教師缺乏對古詩詞中所蘊含的豐富傳統文化知識的挖掘與運用，使得學生在開展古詩詞學習過程中，無法從中獲取豐富的傳統節日文化知識，導致學生古詩詞素養得不到提升，無法深切體會古詩詞這一傳統文化瑰寶的魅力。

四、 將傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學中的實踐策略

（一）挖掘古詩詞教學內容，培養學生濃厚學習興趣

1. 拓寬古詩詞學習范圍，豐富傳統文化知識

小學語文古詩詞教學活動的開展在一定程度上受到傳統應試教育思想的束縛，多以學生考試能力的培養為主要教學目標，將傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學當中，需轉變教學思想，以學生為中心，開展教學活動實踐策略的分析與研究，培養學生濃厚的學習興趣，使學生吸取豐富的傳統節日文化營養，滋潤心靈。在古詩詞教學活動內容的設計方面，需在教材內容基礎上融入豐富的古詩詞學習內容，從作者經歷、古詩詞描寫的場景、傳統節日習俗等方面入手，實現教學內容的豐富性，使學生從中學到多種教育內容，不斷豐富自身文化素養。

以《靜夜思》古詩教學為例，可以結合中秋這一傳統節日，進行傳統文化知識和思想的滲透。為了豐富教學內容，可以結合作者李白當時的經歷融入古詩創作背景方面內容，使學生對古詩中所蘊含的作者思念家鄉的情感進行深刻感知，感受作者身在異鄉的孤獨、寂寞與凄涼。在滲透傳統節日文化內容時，需注意此首古詩的創作雖不是在中秋夜，但是仍以月光作為抒發感情的載體和切入點，與中秋月圓人團圓的情境有較為相近之處。在教學活動中教師可以深入挖掘古詩在傳承我國傳統文化當中對故鄉的熱愛、思想等方面的教育內涵，使學生通過對李白當時身處異鄉，誤將月光看作冬霜進而引發的思鄉之情相關內容的學習。在此基礎上還可引導學生對故鄉的人與物展開想象和討論，對作者當時的創作思想和情感進行想象和感知，豐富對該首古詩創作背景、思想、情感方面的認知，使學生與作者產生情感共鳴，培養學生熱愛故鄉的思想情感。

2. 講述古詩詞創作故事，弘揚傳統文化思想

我國古詩詞文化內涵豐富，特別是與傳統節日文化相關的詩詞多與傳說故事有十分緊密的聯系，以此為切入點，在小學語文古詩詞教學活動中融入故事情節或相關內容，可以吸引學生注意力，使學生通過對故事情節的學習，掌握更多的傳統文化思想內涵，豐富相關知識儲備。

以《九月九日憶山東兄弟》古詩教學為例，可以結合我國重陽節這一傳統節日融入傳說故事，加深學生對傳統節日文化的理解和記憶，幫助學生深刻了解古詩當中所蘊含的作者對家鄉親人的思念之情。傳說恒景為了給雙親報仇，歷經千難萬險，拜師學藝，終于練成了降妖除魔的劍術，后遵從師傅遵囑，在九月九日給鄉親發放茱萸和菊花酒，并讓鄉親們到山上避險，進而使瘟魔不敢靠近鄉親，恒景借機殺死了瘟魔。學生通過對傳統故事的學習，可以對古詩中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”詩句有較為深刻的情感體會。王維當時年僅十七歲，獨自一人在長安漂泊，在重陽節看到帝都的繁華與熱鬧，回想家鄉親人、兄弟過節時候的情景，進而使王維產生較大的心理落差，孤獨寂寞之感油然而生。在傳統節日故事以及古詩作者創作背景等相關內容的共同輔助下，可以增強學生對傳統文化思想內涵的掌握，培養學生孝順父母、關愛老人、心系家鄉等傳統文化思想。

3. 營造古詩詞學習氛圍，傳遞傳統文化內涵

在小學語文教學活動中營造古詩詞學習氛圍，可以通過開展每日古詩誦讀、每周古詩鑒賞活動、古詩故事演繹等方式開展，使學生在不同的教學活動中，從多角度感知古詩詞的文化魅力，并從中獲取豐富的傳統節日文化知識，逐步增強學生對傳統文化內涵的理解與認同，促進學生身心健康發展。

例如，以我國中秋節這一傳統節日為主題開展古詩詞誦讀活動，可以使學生通過自由選擇的方式，從語文教材、信息網絡、古詩集等途徑選擇自己喜愛的古詩詞內容，參與古詩詞誦讀活動。以李白的《月下獨酌四首·其一》為例，在開展古詩詞誦讀活動中，為了加深學生對古詩詞內容、情感、場景的理解，可以和學生開展共同誦讀和鑒賞活動。教師在傾聽學生對古詩內容的講解后，進行相關內容的補充，使學生對“獨酌無相親”“對影成三人”等詩句所描述的孤獨、悲涼、思念之情有深刻的領悟。豐富的古詩詞教學活動，可以增強學生對傳統文化的認知，使學生能夠將學習體驗應用到實踐當中去，實現傳統文化的傳承與弘揚。比如通過參加中秋主題的古詩詞誦讀活動，使學生認識到中秋佳節是親人團聚的節日，幫助家人、父母分擔一些家務，表達自己對家人的關愛之情，通過電話或視頻等方面與在外不能團聚的親人進行情感溝通，減少在外親人在節日期間的孤獨寂寞感受。

（二）豐富古詩詞教學方法，展現傳統節日文化魅力

1. 關注古詩詞的創作背景，滲透傳統節日文化內容

小學語文教學內容中與傳統節日文化相關的古詩詞內容大多具有豐富的創作背景，以此入手，加強傳統節日相關文化的滲透與傳播，可以使學生從豐富的古詩故事、創作背景資料當中對古詩詞的學習產生濃厚的興趣，加深對傳統文化的理解。

教師在組織學生開展與端午節相關的古詩詞收集、學習、誦讀、鑒賞前，可以引入端午節的傳統節日故事以及端午節的傳統習俗等內容。比如，端午節在古代是祭奠神靈和朝拜祖先的節日，是表達祈福辟邪美好愿望的重要體現。相傳戰國時期楚國的良臣屈原在五月初五這天投江而死，后人為了紀念屈原，將端午節作為對屈原表達思念、祭奠的節日。教師在教學活動中通過對端午節節日由來故事和傳說的講解，引導學生認識到我國人民向來對良臣將士所抱有的敬畏、尊重、愛戴之心以及人們對美好生活的向往之情。在學生對端午節的由來有了更深的了解基礎上，再引入“國亡身殞今何有，只留離騷在世間”“屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留”等古詩詞，則可起到激發學生情感共鳴，增強教育效果的作用。在開展端午節民俗習慣學習過程中，可以引入“輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭”“五月五日午，贈我一枝艾”等詩句，使學生懂得端午習俗有洗草藥水、掛艾草、吃粽子、賽龍舟等諸多活動項目。

2. 豐富古詩詞的誦讀形式，引導學生感受詩詞意境

小學生受到自身年齡、文化知識水平、生活經驗等諸多方面因素的影響，對古詩詞中所蘊含的深厚傳統文化思想、悠遠意境、思想境界等缺乏一定的感知能力。在實踐教學活動中，需運用豐富多樣的教學活動形式，引導學生對古詩詞中描繪的優美意境和深邃思想情感等內容進行深刻體會。

多種形式的誦讀活動，可以通過師生互動、小組合作學習、分段誦讀、角色扮演等多種形式開展，旨在充分調動學生自主學習興趣，引導學生從不同角度進行思考和感受。誦讀形式的選擇與古詩詞內容有很大的關系，比如誦讀《絕句》時，教師可以通過播放輕松、歡快的音樂作為背景，選擇包含鳥語、林風、水聲等聲音的曲目，使學生在誦讀過程中能夠感知春天來了，體會黃鸝的歡快，想象江邊翠柳低垂的景象，對遠山寒雪與近處春色形成鮮明對比，感知詩人豐富的內心情感。在誦讀《登鸛雀樓》時，教師則可引導學生加強對詩人王之渙的相關經歷進行學習，了解詩人雖然受到當時社會、政治等眾多因素的壓迫，不得志，但是仍抱有不凡的胸襟，用積極樂觀的態度看待身邊事物，培養學生的積極思想，開闊學生眼界。教師在引導學生開展詩詞誦讀過程中，可以播放波濤洶涌、雄偉壯闊的黃河奔騰景象，激發學生高昂的學習激情，使學生在誦讀過程中，能夠運用厚重、有力、開闊的聲音，呈現出該首古詩所描繪的壯麗景色。

3. 開展經典語句鑒賞活動，提高學生語言領悟能力

古詩詞運用極為簡短的語言，表達出了豐富和深遠的意境，是我國語言藝術境界的重要體現，開展經典語句鑒賞活動，選取古詩詞當中的經典詞句，從多層面進行語言知識內容的展示，可以提升學生對古詩詞語言的領悟能力，感受古詩詞的美感。

（三）提升教師的專業素養，奠定教育教學工作基礎

小學語文古詩詞教學中滲透傳統節日文化內容，與教師教學理念和古詩詞教學水平等有十分緊密的聯系，需要教師在實踐教學活動中不斷積累經驗，轉變教學思想，運用多樣化的教學方法，促進學生全面發展，實現傳統文化的傳承與滲透。教師在開展古詩詞教學和傳統節日文化滲透活動時，應立足學生實際，從學生角度合理選擇教學內容，設計教學方法，給予學生正確指導。比如教授學生開展古詩詞朗誦過程中如何斷句，如何正確把握詩詞韻律和誦讀過程中的語氣。

五、 結語

綜上所述，將我國的傳統節日文化與小學語文古詩詞教學活動相融合，在實踐教學活動中，可以從豐富小學語文古詩詞教學以及教學方法方面入手，將傳統節日文化、習俗、傳說故事等與古詩詞創作背景、作者經歷、思想內涵等進行深入融合，培養學生濃厚的古詩詞學習興趣，使學生感受傳統文化的魅力。

參考文獻：

[1]吳婷婷.如何將傳統節日文化融入小學語文古詩詞教學[J].語文世界：教師之窗，2022（3）：10-11.

[2]管霞.小學古詩詞教學滲透優秀傳統文化教育的策略[J].科學咨詢：教育科研，2022（1）：232-234.

[3]莊玲.小學語文古詩詞的文化浸入式教學探究[D].濟南：山東師范大學，2021.

[4]周麗娟.小學古詩詞教學中強化傳統文化教育的策略研究[D].蘭州：西北師范大學，2020.

[5]楊琳.小學古詩詞教學中開展傳統文化教育的現狀及對策研究[D].煙臺：魯東大學，2020.

[6]姜揚.小學古詩詞教學中學生文化素養提升策略研究[D].長春：長春師范大學，2019.

作者簡介：戴宏燕（1976～），女，漢族，廣東梅州人，新疆和布克賽爾縣第一小學，研究方向：小學語文教學。