社會工作視角下高校民族學生思政教育路徑探賾

侯玉瑩 林寅 李然

摘要：社會工作是一種統攝整個助人過程的實踐性和技術應用導向的知識體系，注重個體個性和主客體之間的互動交流，強調以人為本、助人自助、平等公正，其在工作理念、模式和方法上與高校少數民族學生思想政治工作的獨特需求互補相通。在社會工作視角下探究高校少數民族學生思想政治教育的路徑，對提升少數民族學生思想政治教育工作效能，維護民族團結和高校和諧穩定具有重要意義。

關鍵詞：社會工作；少數民族學生；高校思想政治教育；民族團結

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0010-03

思想政治教育本質上是一種肩負時代思想生產和分配任務的精神生產活動，通過精神產品和教育服務的供給，來滿足社會的需求和教育對象的個人需求。少數民族學生因其自身文化語言等方面的獨特性，其實際需求與傳統“教育者視角”的思想政治教育所供給的精神產品和教育服務的匹配度亟待提高，供需關系亟待進行再平衡。將社會工作的相關理念和方法引入少數民族學生思想政治教育，是提升后者工作實效性的有效路徑。兩者的有機結合，能夠有效提升高校思想政治教育的供給能力，激活工作動能，實現少數民族學生思想政治教育的提質增效。

一、社會工作與高校少數民族學生思想政治教育的關系

社會工作是通過對個人、群體乃至社區的幫助，提升受助者的自我發展能力，完善其社會功能，促進其與社會和諧發展的務實工作。社會工作通過具體化、專業化活動直接面向特定對象，在工作過程中強調對個體個性的尊重和信任。高校思想政治教育是一種全局性、立體化、多手段的教育，其形式多樣、內容豐富、貫穿育人全過程，講求綜合性。合理運用社會工作方法，對提高高校思想政治教育效能具有重要意義。

1.社會工作與高校少數民族學生思想政治教育工作理念趨同

社會工作的主要目的在于幫助個體、群體乃至社區提升自我發展能力，其服務對象特點恰與高校思想政治工作中少數民族學生的鮮明個體差異相耦合。社會工作尊重個體的雙向交流溝通模式，強調“助人自助”，而針對少數民族學生的思想政治教育需要注重以人為本，其從硬性管理向軟性服務模式轉換的需求逐漸提高，社會工作的理念恰與其需求相適應。兩者的有機結合，能夠有效提高少數民族學生思想政治教育的供給能力，幫助高校思政工作者轉換思路面對新形勢新挑戰，激活工作動能，實現工作提質增效。

2.社會工作與高校少數民族學生思想政治教育工作模式相通

面向高校的社會工作，就是將社會工作的理論方法用于高校的工作。具體到思想政治教育領域，就是以助人活動為載體，通過社會工作領域的專業服務，以積極有效的策略使學生發展過程中出現的問題得以改善，進而形成家長—學校—社區三者的良好關系，促進學生成長成才，使其能夠更好地適應社會。這與高校思想政治教育要求構建良好的家校互通機制不謀而合。

3.社會工作與高校少數民族學生思想政治教育工作方法互補

高校思想政治教育本質上是一種“精神生產”活動，強調對學生政治思想、政治立場、政治行為及世界觀、人生觀和價值觀的塑造，要求不斷關注個體和群體的發展，關注少數民族學生的個體差異和不同需求，以實現對少數民族學生正確的民族觀、國家觀的塑造。社會工作中綜合運用個案工作、群體工作、社區工作模式，尊重并相信人的主觀能動性，是對高校少數民族學生思想政治教育工作的補充。社會工作強調個體價值，注重個體層面的針對性和工作開展的實效性，而傳統的思想政治教育則長于全局性和系統性工作，具有極強的教育資源整合能力，很好地補充和整合了社會工作的個案工作模式。

二、社會工作嵌入高校少數民族學生思想政治教育的路徑

傳統的高校少數民族學生思想政治教育是教育者視角的教育，具有明確的目的性：維護民族團結、促進國家認同、培養學生成才，其強調教育和管理。在實際工作過程中，大量鋪開的工作有時可能導致工作不夠細致，面向群體對象和系統問題可能導致學生的個性化問題難以解決，硬性教育和管理可能使學生的接受度受到影響而使工作效果不佳。傳統的高校少數民族學生思想政治教育強調本身的政治性，有時可能忽視社會性和服務性。而引入社會工作的視角，與思想政治教育互嵌，上述問題可得到有效改善。

1.社會工作理念嵌入高校少數民族學生思想政治教育工作

社會工作的理念主要體現為關于人、關于社會、關于人與社會的關系和工作倫理四個方面，而這其中以關于人的基本理念、關于社會工作倫理的基本理念與思想政治教育最為相關。社會工作在理念上強調對個體個性、個體需求和個體生命潛能的尊重，與之對應在專業倫理上強調個別原則、接納原則和案主自決原則。通過對上述理念的借鑒，高校可以有效改革和創新思想政治教育的價值觀。（1）借鑒社會工作的接納原則。社會工作中的接納原則就是在開展工作過程中，社會工作者不以自身的價值標準對案主進行評價和判斷，而是不受案主情況的影響并始終相信、接受并信任案主。將接納原則嵌入到思想政治教育過程中，就是在堅持正確政治方向的前提下，充分理解受教育者的生活實際和現實需求，基于平等和尊重的態度對教育對象進行認識，友好溝通并實施教導，不否定、排斥、拒絕任何教育對象，充分相信受教育個體的生命潛能。部分思想政治教育工作者有時可能忽視受教育者的生活實際、需求實際和人生實際，一旦出現人文關懷的缺失，思想政治教育便難以在邏輯上自洽，也難以得到被教育者的認同，失去其現實價值。對社會工作中接納原則的有效借鑒，可以有效重塑思想政治教育主體與客體間的關系。少數民族學生通過“被接納”可以更快地主動融入新的學習生活環境，通過“被理解”可以更主動地形成集體觀念和團結意識，通過“被尊重”可以培養主體意識，樹立自信，克服困難。這樣最終可以實現讓少數民族學生在被關懷、被信任、被尊重的環境中成長成才。（2）借鑒社會工作的案主自決原則。案主自決原則是指在社會工作過程中，以對案主充分尊重且案主具有改變能力為前提，為案主充分提供認識自身情況、分析現實情境的機會并鼓勵其自主決斷的倫理原則。將案主自決原則嵌入思想政治教育過程中，就是在堅持思想政治教育基本原則的前提下，尊重被教育對象在時間、方式、方法等具體內容層面上的自我選擇權利。但這里的“案主自決”不能等同于教育者放棄自身的權利、義務和責任，而是要求教育者準確了解被教育者的具體情況，通過平等的溝通鼓勵被教育者做出決斷。對案主自決原則的借鑒，可以充分調動思想政治教育中被教育對象的主觀能動性，使其由被動向主動轉化。

2.社會工作方法嵌入高校少數民族學生思想政治教育工作

（1）社會調查奠定基礎。社會工作強調實踐性，而社會調查之于思想政治教育便是一種通過實踐進行的信息采集。基于經驗開展的思想政治教育容易在統一的框架下粗放地開展工作，其精確性和實效性的不足會影響工作質量和效果。不同的學生往往會有不同的需求，教育者若粗放地開展工作，則難以應對這種復雜性和多樣性，因此精準施策就顯得必要和緊迫。在具體工作中，教育者可以充分借鑒社會調查的思路和方法，對少數民族學生的思想情況、學習情況和生活情況等進行準確細致的了解和分析。這些將成為進一步開展工作的基礎，有助于思想政治教育工作的開展和工作目標的達成。（2）有效開展個案工作。相對于漢族學生，部分少數民族學生在思想、學習、生活等方面往往具有不同特征。要針對這些特征精準施策，思政教育工作者就需要提供更多個性化的教育服務，即采取社會工作中的個案工作法。個案工作最為重要的是雙方基于平等和尊重進行有效的溝通，思政教育工作者可以充分借鑒個案工作中的溝通技巧。良好的溝通技巧可以幫助思想政治教育者和被教育者建立更為良性的關系。在溝通過程中，教育者應注重溝通雙方的平等地位，注意語氣的委婉，通過多傾聽主動融入其內心世界。多站在朋友的立場以同理心換位思考，通過營造良好的氛圍，讓少數民族學生卸下心防，敞開心扉。充分了解情況之后，可以根據學生特點，開展朋輩幫扶、心理輔導等針對性工作。（3）廣泛鋪開團體工作。面對背景、處境各不相同的少數民族學生因為不同心理與價值取向所呈現出的不同問題與需求，分層、分類開展思想政治教育工作成為現實需求。在社會工作中，社會工作者借助團體工作促進團體成員的個人成長，使團體本身與團體成員、團體成員彼此之間達到和諧，使團體成員認識到自己的生命潛能，產生改良動機。因此，思想政治教育工作者可以借助團體工作方法解決在群體問題處理上的不足。例如，在解決少數民族學生對學習生活適應不足的問題時，思想政治教育工作者可以在團體工作的社會目標模式下，嘗試處理涉及價值觀方面的問題，通過使團體成員某些行為發生改變，讓他們感受到借由團體受到的教育，進而逐步適應學習生活環境。在團體工作的互動模式下，教育者可以通過結對幫扶的形式鼓勵少數民族學生完成特定的目標，提升他們與人相處的技巧，幫助他們構建更為和諧融洽的人際關系。團體工作的發展模式強調在人生不同階段的不同發展任務，思想政治教育工作者可在該模式下以支持者的身份引導少數民族學生克服焦慮，勇于承擔，引導其扮演好社會角色，發揮好社會功能，克服環境壓力，最終融入社會并實現自我價值。

三、結語

社會工作和思想政治教育都從“人”這一根本出發，對人和社會的發展規律進行研究并關懷“人”的存在，兩者在教育人、服務人、促進人的成長、促進社會穩定與和諧等方面存在契合點和融通之處。兩者均從“人”這一根本出發，真正關懷現實中人的存在和需求，秉持以人為本、尊重個體的理念，通過社會調查、個案工作和團體工作等方法，辯證看待“人”同“現實”的關系。思想政治教育可以通過社會工作理念和方法的互嵌，在原有思想政治教育管理系統上建立一套以學校社會工作為統領的服務輔導系統。通過建立在自身邏輯自洽基礎上的理論邏輯，可以向個體展現其自由發展的圖景，實現對人的關懷，更好地凝聚少數民族學生對國家和民族的認同，更好地輔學生成長，導學生成才，為民族團結事業貢獻力量。

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Discuss on the Path of Ideological and Political Education for Ethnic Minority Students in Colleges and Universities from the Perspective of Social Work

Hou Yuying1， Lin Yin2， Li Ran1，3

（1. School of Internet of Things Engineering， Jiangnan University， Wuxi 214122， China； 2. School of Design， Jiangnan University， Wuxi 214122， China； 3. Committee of Central South University for Nationalities of the Communist Youth League， Wuhan 430074， China）

Abstract： Social work is a practical and technology application-oriented knowledge system that governs the whole process of helping others. It pays attention to the interaction between individual personality and subject and object， and emphasizes people-oriented， helping others and self-help， equality and justice. It is complementary and interlinked with the unique needs of ethnic minority students ideological and political work in colleges and universities in work ideas， modes and methods. Exploring the path of Ideological and political education for ethnic minority students in colleges and universities from the perspective of social work is of great significance to improve the efficiency of ideological and political education for ethnic minority students and maintain national unity and harmony and stability in colleges and universities.

Key words： socialwork；minority students；ideologicaland politicaleducation in collegesand universities；nationalunity